Основні детермінанти успішності тренінгу

 

1. Організаційні і адміністративні умови проведення СПТ.

2. Завершуючий етап в СПТ.

3. Роль тренера в СПТ.

4. Центроване і не центроване на тренерові керівництво СПТ.

Література для підготовки до заняття:

Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга  / Т. В. Зайцева. –  СПб.: Речь, – М.: Смысл, 2002. – 187 с.

Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учеб. пособие / И. В. Вачков. – М.: Ось-89, 2005. – 256 с.

Марасанов Г. И. Социально-психологический тренінг / Г. И. Марасанов. – М.: Когито-Центр, 2001. – 249 с.

Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера / К. Торн, Д.  Маккей. – СПб.: Питер, 2001. – 247 с.

Приблизний зміст практичного заняття:

Вправи: Привітання, Поговоримо про день вчорашній, Вибір, Перевтілення, Три імені, Моя улюблена іграшка, Вікова регресія, Минуле, Сьогодення, Майбутнє, Автобіографія, Проективний малюнок "Я такий, який я є", Маски, обмін враженнями, оплески, Емоційна діагностика

5 Теми для самостійного домашнього завдання студента

 

Самостійне домашнє завдання полягає в пошуку та проведенню в навчальній групі психогімнастичних вправ, психотехнічних та рольових ігор на задану тематику. Самостійне домашнє завдання виконується на аркушах формату А4 в комп'ютерному варіанті. Поля: верхнє, нижнє – 2 см, праве – 3 см, ліве – 1,5 см, шрифт Times New Roman, розмір шрифту – 14, інтервал – 1,5, абзац – 1,25, вирівнювання по ширині. Обсяг реферату 10-15 листів. Графіки, малюнки, таблиці обов'язково підписуються (графіки та малюнки знизу, таблиці зверху) і розташовуються в додатках в кінці роботи. Самостійне домашнє завдання має містити не менш ніж 5 психогімнастичних вправ, психотехнічних або рольових ігор разом з методичними вказівками щодо проведення вправи, часовими та організаційними особливостями щодо ії проведення. Варіанти завдань для самостійної роботи студентів вибираються самостійно згідно з навчальною зацікавленістю студентів.

5.1 Варіанти завдань для самостійної роботи студентів

1. Покажіть головні цілі та завдання проведення арт-терапевтичних методів у роботі самокерованої групи.

2. Які техніки рекомендується використовувати при завершенні групових занять?

3. Які особливості проведення технік для знайомства членів групи?

4. Які техніки і процедури використовують для досягнення згуртованості групи?

5. Які ігрові техніки використовують для підведення підсумків групового заняття?

6. Розкрийте особливості проведення технік з елементами медитації.

7. Опишіть психотехнічні ігри для розвитку комунікативних якостей.

8. Опишіть методику проведення технік, спрямованих на прийняття себе та інших людей.

9. Які арт-терапевтичні техніки ефективні в роботі груп соціально-психологічного тренінгу?

10. За допомогою яких процедур можна діагностувати рівень довіри в групі?

11. Опишіть техніки, спрямовані на розвиток здатності до переконання, сили характеру.

12. Які вправи для розвитку навичок контакту і виходу з контакту використовуються в груповій роботі?

13. Опишіть техніки, спрямовані на отримання зворотного зв'язку від учасників групи.

14. Які ігрові процедури використовують для діагностики та розвитку лідерських якостей учасників групи?

15. Опишіть техніки для розвитку сензитивності особистості.

16. Опишіть вправи, що активізують взаємодію між членами групи.

17. За допомогою яких психотехнических технік розвиваються навички відкритого вираження почуттів?

18. Які ігри використовують для моделювання ситуації прийняття групового рішення?

19. Якими методами можна розділити групу на «двійки», «трійки» і т. Д.?

20. Опишіть тактику ведучого в разі виникнення вільної дискусії в групі?

21. Опишіть техніки, спрямовані на розвиток творчих здібностей особистості.

22. Опишіть методики, що розвивають навички глибокої м'язової релаксації.

23. Опишіть психотехнічні ігри для розвитку спостережливості.

24. За допомогою яких технік розвиваються здібності до рефлексії та самоаналізу?

25. Які вправи використовують для формування атмосфери довіри та підтримки в групі?

26. Які методи і техніки використовують для введення учасників в групову атмосферу?

 

6 Екзаменаційні питання

1. Розкрийте специфіку соціальної роботи з групою.

2. Розкрийте сутність поняття «т-група», її принципи, особливості.

3. У чому особливості діяльності ведучого групи, які психологічні якості необхідні ведучому групи?

4. Охарактеризуйте специфіку стадії «розігріву» в роботі самокерованої групи.

5. Яка тактика ведення групових занять на етапі конфронтації?

6. Покажіть значення стадії згуртованості для ходу групової роботи.

7. Що розуміється під «зворотним зв'язком», які правила подачі зворотного зв'язку в груповій роботі?

8. Що розуміється під дебрифінгом, які правила і види проведення дебрифінгу в групі?

9. Розкрийте поняття і характеристики рольових, ділових і психотехнічних ігор.

10. Покажіть, яким чином формується склад самокерованої групи, тренінгової групи.

11. Охарактеризуйте роботу груп самодопомоги, покажіть їх схожість і відмінність від тренінгових груп.

12. Які терапевтичні фактори груп самодопомоги?

13. У чому особливості методики створення груп самодопомоги?

14. Розкрийте принципи та особливості роботи інкаутер-груп.

15. Розкрийте принципи і цілі роботи групи самодопомоги «Анонімні алкоголіки».

16. У чому сутність програми «12» кроків спільноти «Анонімні алкоголіки»

 

 Список рекомендованих джерел:

1. Арт-терапия / под ред. А. И. Копытина. – СПб.: Питер,2001

2. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учеб. пособие / И. В. Вачков. – М.: Ось-89, 2005. – 256 с.

3. Витакер Д. С. Группы как инструмент психологической помощи / Д. С. Витакер, пер. с англ. В. П. Чурсина. – М.: Независимая фирма “Класс”, 2000. – 456 с.

4. Грегг М. Ферс Тайный мир рисунка. Исцеление через искусство / М. Ферс Грегг. – СПб.: Деметра, 2003. – 287 с.

5. Джанетт Рейнуотер Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом / Рейнуотер Джанетт. – Москва, Прогресс, 1992. – 203 с.

6. Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга / Т. В. Зайцева. – СПб.: Речь. – М.: Смысл, 2002. – 187 с.

7. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / под ред. Е. А. Левановой. – СПб.: Питер, 2006. – 208 с.

8. Игры. Обучение, тренинг, досуг…/ под ред. В. В. Петрусинского. – М.: Новая школа, 1994. – 367 с.

9. Куртикова Ирина Тренинг: руководство к действию. Теория и практика / Калерия Лаврова, Всеволод Ли. – М., 2005. – 240 с.

10. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика / Р. Кочюнас. – М.: "Академический Проект", 2000 – 464 с.

11. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками: учеб. пособие для студ., обуч.по психолог. спец. / А. Г. Лидерс. – М.: Академия, 2003. – 256 с.

12. Линдеман Х. Аутогенная тренировка / Х. Линдеман. – М.: Издательство Попурри. 2000.  – 467с.

13. Марасанов Г. И. Социально-психологический тренінг / Г. И. Марасанов. – М.: Когито-Центр, 2001. – 249 с.

14. Петров Н. Н. Аутогенная тренировка для вас: практическое пособие / Н. Н. Петров. – М.: Центр психологии и психотерапии, 1990. – 256 с.

15. Психогимнастика в тренинге / под. ред. Н. Ю. Хрящевой. СПб.: Речь, 2000. – 256 с.

16. Рассел Т. Навыки эффективной обратной святи / Т. Рассел. – СПБ.: Питер, 2002. – 287 с.

17. Ромек В. Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / В. Г. Ромек. – СПб.: Речь, 2008. – 174 с.

18. Ромек В. Тренинг наслаждения / В. Ромек, Е. Ромек. – СПб.: Речь, 2003. – 350 с.

19. Рудестам К. Групповая психотерапия: Психокоррекционные группы: теория и практика / К. Рудестам. – М.: Прогресс, Универс, 1993. – 367 с.

20. Смит М. Дж. Тренинг уверенности в себе / пер. с англ. В. Путяты / М. Дж. Смит. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – 244 с.

21. Таланов В. Л. Справочник практического психолога / В. Л. Таланов, И. Г. Малкина-Пых. – СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2003. –  928 с.

22. Торн К. Тренинг. Настольная книга тренера / К. Торн, Д. Маккей. – СПб.: Питер, 2001. – 247 с.

23. Тренинг по сказкотерапии / под ред. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб.: Речь, 2006. – 456 с.

24. Фирсов М. В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. В. Фирсов, Б. Ю. Шапиро. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2010. – 192 с.

25. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего: практическое пособие / К. Фопель; пер. с нем. Е. Патяева. – 2-е изд., стер. – М.: Генезис, 2000. – 256 с.

26. Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика: пер. с нем. / К. Фопель. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2005. – 267 с.

27. Цзен В. Психотренинг: игры и упражнения / В. Цзен, Ю. Пахомов. – 2-е изд., доп. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001. – 272 с.

Інформаційні джерела

28. Рsylib.ru: психологічна бібліотека Київського Фонду cприяння розвитку психічної культури [Електронный ресурс]. – Режим доступу: http://psylib.kiev.ua/

29. Кoob.ru: електронна бібліотека [Електронный ресурс]. – Режим доступу: http://www.koob.ru/

30. Мyword.ru: електронна бібліотека Дельфія [Електронный ресурс]. – Режим доступу: ttp://forum.myword.ru/index.php?/files/

31. Вookap.info: психологічна бібліотека [Електронный ресурс]. – Режим доступу:. http://bookap.info/

32. Мirknig.com: електронна бібліотека [Електронный ресурс].- Режим доступу: http://www.mirknig.com