Материально-техническое обеспечение

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

 

 

 

Рекомендовано к использованию педагогическим советом ГБОУ СОШ № 324 Курортного района Санкт-Петербурга   Протокол от

«Утверждаю»   Приказ   Директор ГБОУ СОШ № 324   ___________________ Д.А.Петрук

 

 

                                                     Поурочно-тематическое планирование

 

элективного курса

«Путь к созданию текста»

предмет (курс)

для 10 класса

класс

(1 час в неделю/ 34 часа в год)

 

Учитель: 

Ревякина Наталия Игоревна,

учитель русского языка и литературы

                                                                                                                                                                                                    ФИО учителя

 

Рассмотрено  на    МО учителей               

гуманитарного цикла          

 

Протокол от 

Председатель МО

_____________ / Н. И. Ревякина

 

 

                                                             Санкт-Петербург

         2020

 

 

 

№ п/п	Дата	Раздел, тема	Виды деятельности учащихся	УУД	Планируемые результаты	Виды контроля
1-2		Разнообразие сочинений-рассуждений (рассуждение - доказательство, объяснение, опровержение, размышление).Особенности развёрнутого сочинения-рассуждения Структура сочинения.	Составление алгоритма работы над сочинением-рассуждением. Самостоятельная работа учащихся со справочными материалами, опорными конспектами.	Развивать системное мышление; осознавать качество и уровень усвоения информации, осуществлять контроль и коррекцию собственных действий; углубиться в специфику художественного мышления; раскрыть литературу как особый мир со своими творческими закономерностями осуществления формы и представления содержания;	- формирование собственной действенной позиции учащихся в отношении внедрения основных идей ФГОС второго поколения	Проверка алгоритмов. Проверка опорных записей.
3-4		Функциональные стили речи. Основные признаки. Функциональные стили речи. Тренинг.	Беседа на основе ранее изученного. Составление обобщающей таблицы «Стили речи» по плану: цель, форма реализации, языковые средства, сфера использования, жанры. Определение стилевой принадлежности текстов с использованием обобщающей таблицы.		- овладение учащимися универсальными навыками обработки информации;	Коллективное обсуждение. Тестовая работа по определению стилевой принадлежности мини-текстов.
5-6		Текст. Признаки текста. Виды связи предложений в тексте. Типы речи и их особенности.	Беседа на основе ранее изученного. Работа учащихся со справочной литературой.Тренинг на определение средств связи предложений в тексте. Групповая работа: составление алгоритма определения типов речи. Тренинг на определение типов речи.		-Личностные УУД раскрыть литературу как особый мир со своими творческими закономерностями осуществления формы и представления содержания;	Решение тестов. Тестовая работа по определению типов речи фрагментов текст
7-8		Тема и основная мысль текста. Выразительные возможности русского языка. Роль выразительных средств для понимания авторского текста.	Беседа на основе ранее изученного. Самостоятельная работа учащихся: анализ мини-текстов на определение темы и идеи текста. Самостоятельная работа учащихся с опорным теоретическим материалом. Групповая работа по анализу текстов.		- формирование собственной действенной позиции учащихся в отношении внедрения основных идей ФГОС второго поколения;	Обсуждение результатов в группах.
9-10		Проблема текста и позиция автора. Работа с текстами публицистического стиля. Проблема текста и позиция автора. Работа с текстами художественного стиля.	Беседа. Составление алгоритма для выявления проблемы и позиции автора. Составление списка возможных проблем. Аналитическая работа в парах с мини-текстами. Работа с текстами художественного стиля по выявлению проблемы и позиции автора с использованием алгоритма. Составление списка возможных проблем. Самостоятельный анализ текстов.		- овладение учащимися универсальными навыками обработки информации;	Коллективное обсуждение результатов работы групп. Опорные конспекты.
11-12		Проблема текста и позиция автора. Варианты формулировки проблемы. Отработка фрагментов сочинения на основе предложенных образцов.Способы комментирования исходного текста к сформулированной проблеме. Предупреждение фактических ошибок в комментариях.	Самостоятельная работа с текстами: использование различных вариантов вступления (именительный темы, риторический вопрос и пр.), оформление вступления к сочинению. Написание частей сочинения на основе предложенных образцов. Работа в парах: сравнительный анализ комментариев к текстам по предложенным вопросам, редактирование.		-Личностные УУД раскрыть литературу как особый мир со своими творческими закономерностями осуществления формы и представления содержания;	Коллективное обсуждение, проверка работ учащихся. Коллективное обсуждение, выборочная проверка работ.
13-14		Самостоятельная работа. Отработка фрагментов сочинения (формулировка и комментарий проблемы, отражение позиции автора).Самостоятельная работа. Отработка фрагментов сочинения (формулировка и комментарий проблемы, отражение позиции автора).	Анализ примеров комментирования текста согласно критериям оценивания, самостоятельное комментирование исходного текста по выбранной проблеме. Написание фрагментов сочинения.		-Личностные УУД раскрыть литературу как особый мир со своими творческими закономерностями осуществления формы и представления содержания;	Взаимопроверка, коллективное обсуждение, индивидуальная проверка работ учителем. Проверка работ учителем.
15-16		Формулирование собственной позиции. Структура аргументации. Способы введения аргументов. Аналитический обзор проблем текстов, выносимых на экзамен. Подбор аргументов.	Индивидуальная работа с текстами: формулирование собственной позиции, подбор аргументов. Отработка фрагмента сочинения. Составление таблицы, отражающей возможные проблемы текстов и аргументов к ним.		- формирование собственной действенной позиции учащихся в отношении внедрения основных идей ФГОС второго поколения;	Опорный конспект. Взаимопроверка Коллективное обсуждение результатов. Проверка таблиц.
ИТОГО ЗА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ: ИЗ НИХ КОНТРОЛЬНЫХ УРОКОВ:
17-18		Самостоятельная работа: написание фрагментов сочинения.Логическое завершение сочинения.	Написание фрагментов сочинения: самостоятельная аргументация позиции. Беседа. Работа в парах: рассмотрение возможных вариантов завершения сочинения, предложение своих вариантов. Написание вариантов заключения к предложенным сочинениям.		- овладение учащимися универсальными навыками обработки информации;	Коллективное обсуждение, выборочная проверка учителем.
19-20		Отработка фрагментов сочинения (формулировка и комментарий проблемы, отражение позиции автора и собственной позиции, аргументация).Смысловая цельность, речевая связность и последователь- ность изложения.	Работа в парах: взаимопроверка написанного сочинения в соответствии с предложенными вопросам (критериями). Работа с опорным материалом. Комментирование учителем логических ошибок. Работа в группах: анализ и редактирование текстов.		-Личностные УУД раскрыть литературу как особый мир со своими творческими закономерностями осуществления формы и представления содержания;	Взаимопроверка Коллективное обсуждение.
21-22		Точность и выразительность речи. Разнообразие грамматического строя речи.Соблюдение языковых норм. Предупреждение грамматических ошибок.	Самостоятельная работа: сравнительный анализ текстов сочинений, редактирование текстов. Работа с опорной таблицей (классификация грамматических ошибок). Самостоятельная работа: выявление и исправление грамматических ошибок.		-Личностные УУД раскрыть литературу как особый мир со своими творческими закономерностями осуществления формы и представления содержания;	Коллективное обсуждение.
23-24		Соблюдение речевых норм. Предупреждение речевых ошибок.Соблюдение этических норм. Соблюдение фактологической точности.	Работа с опорной таблицей (классификация речевых ошибок). Самостоятельная работа: выявление и исправление речевых ошибок.Коллективная работа: анализ текстов, комментирование учителем этических и фактических шибок.		- формирование собственной действенной позиции учащихся в отношении внедрения основных идей ФГОС второго поколения;	Коллективное обсуждение.
25-26		Практикум по написанию сочинений в формате итоговых испытаний.	Написание сочинений. Самоанализ по предложенным критериям и редактирование работ. Анализ характерных ошибок.		- овладение учащимися универсальными навыками обработки информации;	Взаимопроверка по предложенным критериям. Проверка работ учителем.
27-28		Практикум по написанию сочинений в формате итоговых испытаний.	Написание сочинений. Самоанализ по предложенным критериям и редактирование работ. Анализ характерных ошибок.		- овладение учащимися универсальными навыками обработки информации;	Взаимопроверка по предложенным критериям. Проверка работ учителем.
29-30		Практикум по написанию сочинений в формате итоговых испытаний.	Написание сочинений. Самоанализ по предложенным критериям и редактирование работ. Анализ характерных ошибок.		-Личностные УУД раскрыть литературу как особый мир со своими творческими закономерностями осуществления формы и представления содержания;	Взаимопроверка по предложенным критериям. Проверка работ учителем.
31-32		Практикум по написанию сочинений в формате итоговых испытаний.Обобщение материала	Написание сочинений. Самоанализ по предложенным критериям и редактирование работ. Анализ характерных ошибок.		- формирование собственной действенной позиции учащихся в отношении внедрения основных идей ФГОС второго поколения;	Коллективное обсуждение.
33-34		Итоговый контроль	Презентация опорных материалов, собранных за время занятий. Итоговое сочинение			Проверка работ учителем
ИТОГО ЗА ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ: ИЗ НИХ КОНТРОЛЬНЫХ УРОКОВ:
ИТОГО ЗА ГОД: ИЗ НИХ КОНТРОЛЬНЫХ УРОКОВ: