О прохождении учебной (педагогической) практики

ОТЧЕТ

О прохождении учебной (педагогической) практики

Направление подготовки

51.04.02 Народная художественная культура

Профиль подготовки: Культурное наследие русского народа

Студента         Рублевой А.Е.

       ________________________

                                       Подпись

     Курс II, группа № 31217o

Место прохождения практики: ФГБОУ ВО «Московский государственный института культуры», кафедра культурного наследия г. Москва, Магистральная 5-я улица, д. 5

Срок прохождения практики: с «10» февраля 2020 г. по «14» июня 2020 г

с «10» ноября 2020г. по «29» декабря 2020 г.

Руководители практики:

Руководитель практики от вуза:

Доктор педагогических наук, профессор

Стрельцова Е.Ю.

__________________________________________

                           (Ф.И.О., должность, подпись)

Руководитель практики от профильной организации:

кандидат педагогических наук, доцент

Боронина Е.Г.

__________________________________________

                           (Ф.И.О., должность, подпись)

Зам. зав. кафедрой:  

кандидат педагогических наук, доцент

Боронина Е.Г.

__________________________________________

                           (Ф.И.О., должность, подпись)

Допустить к защите: ____________________

подпись

«29» декабря 2020 г.

Химки, 2020

                                                                ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………………3

Основная часть, структура и содержание практики……………………………..5

Заключение………………………………………………………………………..11

Список использованных источников и литературы……………………………12

Приложение к отчету по практике

Приложение № 1. Индивидуальное задание на практику……………………..15

Приложение № 2. Совместный рабочий график (план) проведения практики………………………………….………..………………………………22

Приложение № 3 Отчет о прохождении практики ……………………………..25

Приложение № 4. Дневник о прохождении практики………………………….26

Приложение № 5. Характеристика с места прохождения практики…………..32

Приложение № 6. Протокол защиты………………………………………….…33

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическая практика магистров – обязательная часть основной профессиональной образовательной программы подготовки, ориентированная на отработку психолого-педагогических знаний, умений, владений для обеспечения образовательного процесса в системе уровневого этнокультурного образования.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

1. Магистр должен изучить и освоить:

- содержание, формы, направления деятельности кафедры;

- документы планирования и учета учебной нагрузки;

- протоколы заседания кафедры;

- планы и отчеты преподавателей; документы по аттестации студентов;

- нормативные и регламентирующие документы кафедры;

- учебно-методические материалы;

- программы учебных дисциплин, курсы лекций, содержание лабораторных и практических занятий; 

- план научной работы кафедры;

- научно-методические материалы и разработки;

- тематику научных направлений кафедры, научно-методическую литературу;

- план воспитательной работы кафедры.

2. Выполнить следующую педагогическую работу:

- посещать занятия преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам;

- проводить наблюдение и анализ занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины;

- самостоятельно проводить фрагменты (части) занятий по согласованию с научным руководителем и (или) преподавателем учебной дисциплины;

- самостоятельно проводить занятия по плану учебной дисциплины (не менее 3 занятий);

- разрабатывать конспекты лекций, семинарских по отдельным учебным дисциплинам;

- формировать методический пакет по избранной учебной дисциплине, включающий в себя:

а) лекции по теме избранной учебной дисциплины с указанием списка использованных источников;

б) специальные тесты;

в) публикации по теме учебной дисциплины за последний год (книги, журналы, статьи и пр.).

г) создавать презентации по выбранной теме;

д) подбирать материал для просмотра, прослушивания.

е) уметь выкладывать и комментировать материал в ЭИОС МГИК

3. Принимать участие в работе кафедры культурного наследия:

- активно участвовать в научно-практических конференциях, семинарах и заседаниях методических комиссий;

- участвовать в разработке УМК дисциплин кафедры;

- участвовать во всех творческих мероприятиях кафедры;

- выполнять отдельные поручения в рамках программы практики.

Главная задача практики - стимулировать магистрантов к самостоятельному получению необходимых педагогических знаний, способствовать развитию личностно значимых практических умений и навыков. Научить магистрантов создавать опорные конспекты и структурно-логические схемы занятий.

                                    Задания и сроки их выполнения

___________________________________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формированиепознавательного интереса к теме занятий у студентов осуществляется более эффективно, когда их вовлекают в процесс общения.

Для ознакомления студентов с традиционной культурой были использованы видео, фотоматериалы, интерактивные формы взаимодействия. Автор на примере русского традиционного костюма

познакомил студентов с традицией южных районов Московской области, а также с традиционной одеждой нескольких соседних областей и особым жанром народного действа народная драма. В процессе подготовки использовались материалы научных и творческих работ.

Большую активность студенты проявляли при интерактивном ходе урока, также в момент выполнения индивидуального или коллективного задания. В процессе работы студенты активизировались, проявляли интерес, задавали вопросы, вступали в дискуссии.

В ходе педагогической работы автор ознакомился с методикой преподавания народной художественной культуры в условиях высшего образования, изучил учебно-методическую литературу и освоил современные образовательные технологии.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Афанасьева, А. Б. Этнокультурное образование в России: теория, история, концептуальные основы. Моногорафия. / А.Б. Афанасьева. - Санкт-Петербург.: Университетский образовательный округ Санкт-Петербурга и Ленинградской области, 2009.

2. Соснина Н., Шангина И. Русский традиционный костюм. – [Текст]. СПб.: Искусство, 1998. – 440 с.

3. Афанасьева, А. Б. Этнокультурное образование в России: теория, история, концептуальные основы. Моногорафия. / А.Б. Афанасьева. - Санкт-Петербург.: Университетский образовательный округ Санкт-Петербурга и Ленинградской области, 2009.

4. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / [под ред. М. В. Булановой-Топорковой]. - 3-е изд.; перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 507 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с.504-507. - ISBN 5-222-09507-Х: 194-; 206-.

5. Черниченко, В. И. Педагогика высшей школы: теория воспитания: учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств / В. И. Черниченко, Т. В. Христидис; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М.: МГУКИ, 2010. - 164 с. - Библиогр.: с. 161-164. - 150-.

6. Реан, А. А. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум; [под общ. ред. А. А. Реана]. - СПб.: Питер, 2009. - 432 с. - (Учебное пособие). - Библиогр.: с. 213, 432. - ISBN 978-5-272-00266-2: 252-.

7. Бакланова Т.И. Этнокультурная педагогика: проблемы русского этнокультурного и этнохудожественного образования: Монография / Т.И. Бакланова. – Саратов: Вузовская книга, 2015. – 155 с.8. Лотман, Ю.М. Текст в тексте // Текст в тексте. Труды по знаковым системам, XIV. Ученые записки Тартуского государственного университета. Вып. 567. – Тарту: Из-во Тартуского университета, 1981. – 95 с.

9. Боронина, Е.Г. Методика работы с детским фольклорным коллективом / Е.Г. Боронина, - Москва: Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова, 2010. – c.

10. Булатова Н.Д. Этнопедагогика: методическое пособие. – М: МГУКИ, 2007. – 65 с.

11. Булатова Н.Д. Этнолингвистика: учебное пособие. – М.: МГУКИ, 2009. – 165 с.

12. Булатова Н.Д. Межкультурная коммуникация: Язык как фактор межкультурного общения: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: МГИК; Высшая школа, 2019. – 95 с.

13. Виноградов, Г.С. Детский фольклор и быт / Г.С. Виноградов, - Иркутск:, 1925. - 82 c.

14. Руднева, А.В. Русское народное музыкальное творчество. – М.: СК, 1994. – 224 с.

15. Руднева, А.В., Щуров, В.М., Пушкина С. «Русские народные песни в многомикрофонной записи. – М.: СК, 1979. – 340 с.

16. Щуров, В.М. Жанры русского музыкального фольклора. – М.: Музыка 2007 ч.1. – 401 с.

17. Щуров, В.М. Песельники из села Фощеватова. – М.: СК. – 1989 с. – 64 с.

                                     Электронные ресурсы:

1. Коллекции костюмов Глебушкина: http://www.glebushkin.ru/collection/tula/, http://www.glebushkin.ru/collection/kaluga/

2. Матыйко, М.В. Русский традиционный костюм Подольского района Московской области (конец XIX — начало XX в.) https://cyberleninka.ru/article/n/russkiy-traditsionnyy-kostyum-podolskogo-rayona-moskovskoy-oblasti-konets-xix-nachalo-xx-v

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение № 1

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

 «Московский государственный институт культуры»

Факультет Государственной и культурной политики

Кафедра культурного наследия

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Цели и задачи практики

Изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, колледжах и учреждениях общего и дополнительного образования различного типа, овладение навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам кафедры теории и истории народной художественной культуры, приобретение опыта педагогической работы в условиях высшего учебного заведения (техникума, колледжа, училища).

Для достижения цели реализуются следующие задачи:

1. Практическое ознакомление магистрантов с методикой преподавания в вузе с учетом конкретного учебного курса, обязательно входящего в базисный учебный план учреждения, например, «Теория и история народной художественной культуры», «Педагогика народного художественного творчества», «Теория и методика этнохудожественного образования» и др.

2. Изучение учебно-методической литературы, программного обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана.

3. Разработка дополнительных методических и тестовых материалов для студентов в помощь преподавателю при ведении лекционных и семинарских занятий по курсу.

4. Осуществление контроля качества усвоения студентами учебного материала путём содержательного квалификационного анализа самостоятельных работ студентов первого и второго курса очного и заочного отделений (рефератов, эссе, семестровых контрольных работ, а также индивидуальных творческих заданий).

5. Изучение современных образовательных технологий высшей школы.

6. Непосредственное участие практикантов в учебном процессе, выполнение педагогической нагрузки, предусмотренной индивидуальным заданием.

7. Развитие навыков работы в группе при совместной аналитической научно-педагогической деятельности в процессе разработки методических и тестовых материалов.

8. Выполнение исследовательских заданий (организация педагогического эксперимента) для магистерской диссертации;

   9. Развитие у магистрантов личностных качеств, определяемых общими целями обучения и воспитания, изложенными в ООП ВО.

Структура

Компетенции