Інваріантні характеристики методів навчання

Інваріантні характеристики методів навчання

 

Сучасна психолого-педагогічна наука і виховна практика свої прагнення щодо вдосконалення процесу формування і розвитку підростаючої особистості пов'язують із особистісно орієнтованим підходом до дитини. Цей підхід має суттєво гуманізувати виховний процес, наповнити його високими морально-духовними переживаннями, утвердити взаємини справедливості і поваги, максимально розкрити потенційні можливості дитини, стимулювати її до особистісно розвивальної творчості.

Особистісно орієнтований підхід як нова модель виховання потребує розробки відповідної психологічно виваженої і соціальне продуктивної корекції, здатної бути міцним науковим підґрунтям у створенні високоефективних виховних технологій і методів.

Існують такі інваріанти на основі яких і має реалізуватися особистісно орієнтований підхід до виховання дитини.

Інваріант 1. Формування у суб'єкта здібності і бажання усвідомлювати себе як особистість.

Інваріант 2. Культивування у вихованця цінності іншої людини.

Інваріант 3. Утвердження педагогом позитивної особистісної сутності вихованців як альтернатива аналізу, що викриває його негативні риси.

Інваріант 4. Використання "ефекту генерації" у виховному процесі.

Інваріант 5. Використання "ефекту присутності" у виховному процесі.

Інваріант 6. Культивування у вихованця досвіду свободи приймати особистісні рішення.

Інваріант 7. Культивування зворушливого виховного впливу.

Інваріант 8. Відповідність образу Я вихованця результатам своєї поведінки.

Інваріант 9. Ціннісно-смислова спрямованість предметної діяльності особистості.

Згідно з цими інваріантами можна охарактеризувати методи навчання.

Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Ці методи можуть сприяти прояву 1-го, 8-го та 9-го інваріантів.

Методи стимулювання навчальної діяльності учнів. Ці методи сприяють прояву таких інваріантів 2-го, 3-го, 6-го, 7-го інваріантів.

Методи контролю та самоконтролю у навчанні. Ці методи можуть сприяти прояву таких інваріантів 6-го, 8-го та 9-го інваріантів.

Які можливості реалізації принципу індивідуального підходу до учнів в процесі навчання на уроці?

При реалізації принципу індивідуального підходу, враховують: рівень розумового розвитку; рівень знань і вмінь; працездатність; рівень пізнавальної і практичної самостійності; темп роботи; ставлення до навчання; наявність і характер пізнавальних інтересів; рівень вольового розвитку.

На уроці є такі можливості реалізації принципу індивідуального підходу: індивідуальне завдання, похвала, порада, підказка, зацікавлення, давати дітям стимул (якщо дитина виконає завдання раніше всіх, то отримає гарну оцінку).

 

Виділити знання, вміння та навички, які необхідні учневі для виконання завдання

Круглий, як сонце,

Смугастий, бокастий,

Дуже солодкий

І трішки хвостатий.

Знання українського фольклору.

Вміння:

- співставляти ознаки різних предметів;

- вміння розгадувати загадки;

Навички смислової догадки.

 

Вказати можливі дії вчителя в ситуації, коли учні не слухають пояснення нового матеріалу

1. Включити учнів в бесіду (при поясненні нового матеріалу задавати елементарні запитання учням по даній темі).

2. Змінити вид діяльності (якщо було пояснення, то перейти до практичного засвоєння нового матеріалу, тобто виконання вправ).

3. Зацікавити учнів (розказати щось цікаве з нової теми).

4. Застосувати ігровий матеріал при поясненні нового матеріалу.

5. Провести фізичну хвилинку.

 

Інваріантні характеристики методів навчання

 

Сучасна психолого-педагогічна наука і виховна практика свої прагнення щодо вдосконалення процесу формування і розвитку підростаючої особистості пов'язують із особистісно орієнтованим підходом до дитини. Цей підхід має суттєво гуманізувати виховний процес, наповнити його високими морально-духовними переживаннями, утвердити взаємини справедливості і поваги, максимально розкрити потенційні можливості дитини, стимулювати її до особистісно розвивальної творчості.

Особистісно орієнтований підхід як нова модель виховання потребує розробки відповідної психологічно виваженої і соціальне продуктивної корекції, здатної бути міцним науковим підґрунтям у створенні високоефективних виховних технологій і методів.

Існують такі інваріанти на основі яких і має реалізуватися особистісно орієнтований підхід до виховання дитини.

Інваріант 1. Формування у суб'єкта здібності і бажання усвідомлювати себе як особистість.

Інваріант 2. Культивування у вихованця цінності іншої людини.

Інваріант 3. Утвердження педагогом позитивної особистісної сутності вихованців як альтернатива аналізу, що викриває його негативні риси.

Інваріант 4. Використання "ефекту генерації" у виховному процесі.

Інваріант 5. Використання "ефекту присутності" у виховному процесі.

Інваріант 6. Культивування у вихованця досвіду свободи приймати особистісні рішення.

Інваріант 7. Культивування зворушливого виховного впливу.

Інваріант 8. Відповідність образу Я вихованця результатам своєї поведінки.

Інваріант 9. Ціннісно-смислова спрямованість предметної діяльності особистості.

Згідно з цими інваріантами можна охарактеризувати методи навчання.

Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Ці методи можуть сприяти прояву 1-го, 8-го та 9-го інваріантів.

Методи стимулювання навчальної діяльності учнів. Ці методи сприяють прояву таких інваріантів 2-го, 3-го, 6-го, 7-го інваріантів.

Методи контролю та самоконтролю у навчанні. Ці методи можуть сприяти прояву таких інваріантів 6-го, 8-го та 9-го інваріантів.