Методика косвенного измерения системы самооценок

 (КИСС) - импрессивная проективная методика, направленное на получение общих представлений о системе самооценки личности. Разработана Федотовой Е.О. в 1985 году как альтернатива так называемым прямым методам исследования личности. В качестве процедуры используется ранжирование «лиц» по параметрам, задаваемым экспериментатором. Испытуемому предлагается ознакомившись предварительно с набором карточек (10 штук — число, большее объема кратковременной памяти, но достаточно небольшое, чтобы испытуемый не мог «потеряться в материале»), разложить в ряд по степени убывания «приятности». После чего его просят описать, первое и последнее изображения. Эти описания фиксируются экспериментатором. Затем, смешав карточки, экспериментатор предлагает испытуемому разложить их по параметрам «ум», «доброта» и т. д. Часть этих параметров стандартна, т. е. предлагается всем испытуемым («ум», «здоровье», «доброта»), а другая часть предлагается экспериментатором на основе тех качеств, которые испытуемый назвал при описании первой и последней карточек. После чего испытуемому предлагается разложить карточки по «похожести на себя».

61.Методики миокинетической психодиагностики Мира-Лопеса.

Экспериментально-психологическая методика для исследования личности, относимая к проективным методикам изучения экспрессии. Базируется на принципах так называемой миокинетической диагностики, придающей относительно большое значение тонусу мимической и опорно-двигательной мускулатуры в выполнении тех или иных действий и соответствию этого тонуса особенностям эмоционально-волевого и интеллектуального состояния обследуемого.

Данная методика предназначена для исследования личности при помощи анализа и оценки выполнения нескольких графических движений. Была предложена в 1939 г. и опубликована в 1954 г. испанским психологом Э. Мира-Лопецом (в литературе встречается и иная транкрипция фамилии автора: Е. Мира-и-Лопес).

Методика Мира-Лопеца включает 7 тестов: «линеограмма», «параллели», «цепи», «UU», «кружки», «зигзаги», «лестница». Тесты представляют собой задания по рисованию простейших линий, часть которых выполняется под контролем зрения, часть - без него, в трёх плоскостях (саггитальной, фронтальной и горизонтальной).

 

Методика многомерной оценки детской тревожности

Методика представляет собой клинически апробированный опросник, предназначенный как для экспресс, так и для структурной диагностики расстройств тревожного спектра у детей и подростков. Разработан в 2007 году в НИПНИ им. Бехтерева Е.Е. Малковой (Ромицыной) под руководством Л.И. Вассермана.

Опросник содержит в себе 10 шкал:

1. «Общая тревожность»

2. «Тревога в отношениях со сверстниками»

3. «Тревога, связанная с оценкой окружающих»

4. «Тревога в отношениях с учителями»

5. «Тревога, связанная с успешностью в обучении»

6. «Тревога, возникающая в ситуациях самовыражения»

7. «Тревога, возникающая в ситуациях проверки знаний»

8. «Снижение психической активности, обусловленное тревогой»

9. «Повышенная вегетативная реактивность, обусловленная тревогой» Каждая из 10 шкал может принимать одно из четырёх значений:

· «отрицание тревоги или слабая ее выраженность, которая, в свою очередь, может иметь и защитный, неосознаваемый характер»

· «нормативный уровень тревожности, способствующий оптимальной адаптации индивида»

· «повышенный уровень тревожности, дестабилизирующий психоэмоциональное состояние индивида в определенных ситуациях; субклинический уровень».

· «крайне высокий уровень тревожности, носящей генерализованный характер и дезорганизующий деятельность ребенка вплоть до клинических проявлений»

В каждой шкале содержится по 10 пунктов.