Тема 1. Вступ до глибинної психології

Самостійна робота №1 (14 год)

1. Конспектування роботи Гіппенрейтер Ю.Б. Несвідомі процеси. Проаналізувати феномени і явища несвідомого

2. Проаналізувати основні положення теорії волі Отто Ранка.

3. Тілесно орієнтований психоаналіз В.Райха. Поняття оргонної енергії і панцира характеру. Психологія фашизму. Три основних елементи фашистської ідеології: расова теорія, сімейна ідеологія, вороже ставлення до сексуальності.

Література:

1. Райх В. Анализ характера. – М. ПР. -2002

2. Райх В. Массовая психология фашизма.- СПб. –Питер.-2003

3. Энциклопедия глубинной психологии.. — М.: MGM­Interna, 1998.

4. Методичні матеріали

 

Змістовий модуль ІІ.

Тема 2 Сучасна глибинна психологія. Огляд основних концепцій.

Самостійна робота № 3 (14 год)

1. Проаналізувати епігенетичну теорію Е.Еріксона

2. Проаналізувати поняття «ідентичність» та «дифузія ідентичності».

3. Порівняти психосоціальні стадії розвитку особистості за Е.Еріксоном зі стадіями розвитку особистості, розробленими представниками інших психодинамічних концепцій, зокерма З.Фройдом. Провести аналіз.

Література:

1. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996

2. Эриксон Э. Детство и общество. С-Петербург, 1996

3. Энциклопедия глубинной психологии.. — М.: MGM­Interna, 1998.

 

Змістовий модуль ІІІ.

Тема 3. Прикладні аспекти глибинної психології

Самостійна робота № 4 (14,5 год)

1.    Здійснити глибинний психологічний аналіз структур групового несвідомого студентської групи (ритуали, групові символи, групова ідентичність, групові міфи, характер групи).

Література:

1. Методичні матеріали

V ІІ СИСТЕМА ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО

КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

 

      Навчальні досягнення студента із дисципліни оцінюється замодульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип поопераційної звітності, обов’язковості модульного контролю, накопичувальної системи оцінюванння рівня знань, умінь та навичок; розширення кількості підсумкових балів до 100.

         Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового оцінювання здійснюється відповідно до навчально-методичної карти (п. ІV), де зазначено види й терміни контролю. Систему рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переведення у національну (4-бальну) та європейську (ECTS) шкалу подано у табл. 7.1, табл. 7.2.

 

 

Таблиця 7.1

Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю

№ з/п	Вид діяльності	Кількість рейтингових балів
1.	Відвідування лекцій 5 x 1 б.	5
2.	Відвідування семінарських, практичних  занять 7 x 1 б.	7
3.	Робота на семінарських, практичних заняттях  7 x 10 б.	70
4	Модульні контрольні роботи  3 x 25 б.	75
5	Самостійна робота 3 x 5 б.	15
Коефіцієнт 2,86	Всього 172:2,86 = 60
7.	Залік	40
Підсумковий рейтинговий бал	100

 

    У процесі оцінювання навчальних досягнень студентів застосовуються такі методи:

Ø Методи усного контролю: індивідуальне опитування, фронтальне опитування, співбесіда, екзамен.

Ø  Методи письмового контролю: модульне письмове тестування; підсумкове письмове тестування, звіт, реферат, есе.

Ø Методи самоконтролю: умін­ня самостійно оцінювати свої знання, самоаналіз.

Кількість балів за роботу з теоретичним матеріалом, на практичних заняттях, під час виконання самостійної та індивідуальної навчально-дослідної роботи залежить від дотримання таких вимог:

ü своєчасність виконання навчальних завдань;

ü повний обсяг їх виконання;

ü якість виконання навчальних завдань;

ü самостійність виконання;

ü творчий підхід у виконанні завдань;

ü ініціативність у навчальній діяльності.

 

Таблиця 7.2

Таблиця відповідності шкали оцінювання ЕСТ S

З національною системою оцінювання в Україні та

КУ імені Бориса Грінченка

Оцінка за шкалою ЕСТ S	Значення оцінки	За національною системою	Оцінка за шкалою університету
А	ВІДМІННО – відмінний рівень знань (умінь) в межах обов’язкового матеріалу з можливими незначними недоліками	відмінно	90-100
В	ДУЖЕ ДОБРЕ – достатньо високий рівень знань (умінь) в межах обов’язкового матеріалу без суттєвих грубих помилок	добре	82-89
С	ДОБРЕ – в цілому добрий рівень знань (умінь) з незначною кількістю помилок		75-81
D	ЗАДОВІЛЬНО-посередній рівень знань (умінь) із значною кількістю недоліків, достатній для подальшого навчання або професійної діяльності	задовільно	69-74
Е	ДОСТАТНЬО - мінімально можливий допустимий рівень знань (умінь)		60-68
FX	НЕЗАДОВІЛЬНО з можливістю повторного складання – незадовільний рівень знань, з можливістю повторного перескладання за умови належного самостійного доопрацювання	незадовільно	35-59
F	НЕЗАДОВІЛЬНО з обов’язковим повторним вивченням курсу – досить низький рівень знань(умінь), що вимагає повторного вивчення дисципліни		1-34

VШ. МЕТОДИ НАВЧАННЯ

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

За джерелом інформації:

• Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій (PowerPoint – Презентація), семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

• Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація.

• Практичні: вправи.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

1) Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо).