Работа 1. Эмоции. Влияние слов различного содержания на эмоциональное состояние человека

Работа 1. Эмоции. Влияние слов различного содержания на эмоциональное состояние человека

Эмоциями называют субъективное отражение человеком его отношения к значимым для него событиям и предметам окружающего мира.

Функции эмоций:

 1 Сигнальная – эмоции сигнализируют о знаке события ("+" или "-");

 2 Оценочная – эмоции оценивают "размер" события (например, "большое горе");

 3 Регуляторная – эмоции регулируют поведение.

 

Эмоции могут субъективно переживаться и объективно проявляться (мимика, жесты, вегетативные сдвиги: учащение пульса и дыхания, повышение артериального кровяного давления и т.п.). В формировании эмоций важную роль играют структуры лимбической системы и кора больших полушарий. Регулирующее влияние на состояние эмоциональной сферы оказывает вторая сигнальная система. Под действием словесных раздражителей состояние эмоциональной сферы изменяется, что сопровождается рядом изменений центральных и периферических компонентов эмоциональных реакций. 

Цель задания: выявить уровень эмоциональной реакции на слова различного содержания. 

  Приборы и материалы: 60 слов (20 эмоционально положительных, 20 эмоционально отрицательных и 20 эмоционально нейтральных), секундомер. 

Примеры слов:

Эмоционально нейтральные: кровать, переулок, ультрафиолет, шкаф, логика, речь, стоять….

Эмоционально положительные: радость, счастье, улыбка, солнце, удовольствие, смех, жизнь, море…

Эмоционально отрицательные: безумный, беспокойство, апокалипсис, жертва, калечить, катастрофа….

Методика выполнения работы:

Работа проводиться парами: Испытуемый - Испытатель

 Испытатель измеряет у испытуемого ЧСС (частоту сердечных сокращений) по пульсу за 10 секунд в покое (фоновые измерения). Затем преподаватель начинает читать по очереди 10 слов разного эмоционального содержания. В течение прослушивания слов экспериментаторы измеряют у исследуемых ЧСС.

Задание

Проведите тестирование, результаты измерения ЧСС и в покое и при прослушивании слов различного эмоционального содержания изобразите в виде столбчатого графика. На основании полученных данных сделайте вывод об эмоциональной значимости отдельных текстов.

 

Работа 2. Память. Определение объема кратковременной слуховой памяти

Памятью называется свойство центральной нервной системы фиксировать и хранить информацию о предметах и явлениях внешнего мира, с целью ее использования для адекватного приспособительного поведения в изменяющихся условиях окружающей среды.По времени хранения информации различают кратковременную и долговременную память.

Кратковременная память характеризуется большим объемом и быстротой запоминания. Информация в кратковременной памяти хранится от нескольких секунд до нескольких часов. Такая память называется функциональной, так как механизм кратковременной памяти заключается в возникновении непродолжительных обратимых изменений физико-химических свойств нейронов.

Выделяют также слуховую память, зрительную память, образную память и т.п.

Для определения объема кратковременной слуховой памяти необходимо установить то максимальное количество знаков, которое человек может запомнить на слух с одного предъявления и точно воспроизвести.

 Цель задания: Оценить кратковременную слуховую память

 Приборы и материалы: таблица из однозначных цифр, набор нейтральных слов, секундомер.

Методика выполнения работы:

Работа проводиться парами: Испытуемый – Испытатель

Эксперимент 1

1. Начертите в отчете предлагаемую ниже таблицу.

№ ряда	Количество цифр в ряду	Правильность выполнения
1	3	Да/Нет
2	4	Да/Нет
…	…	Да/Нет
	…	Да/Нет

 

1. Испытатель зачитывает первый ряд цифр (цифры однозначные) – 3 цифры. Испытуемый заслушивает этот рад полностью, а затем через 5-20 секунд (время выбирается изначально и не меняется) записывает его.  Испытатель проверяет, если цифры первого ряда воспроизведены без ошибок (не пропущены, нет лишних цифр, не поменяны местами), то ставится знак плюс.

пример рядов цифр:

1 ряд: 3, 9, 6

2 ряд: 4, 7, 5, 3

3 ряд: 7, 4, 2, 8, 6

4 ряд: 9, 5, 7, 2, 9, 4

….

1. Затем испытатель диктует второй ряд полностью, испытуемый записывает и т.д.
2. Испытание продолжается до первой ошибки. Если в каком-нибудь ряде допущена хотя бы одна из выше перечисленных ошибок, то под ним ставят знак минус и проверка прекращается. Число плюсов и будет характеризовать объем кратковременной слуховой памяти.

Эксперимент 2

Проводиться аналогично, но с использованием слов.

пример рядов слов:

1 ряд: вода, дом, лес.

2 ряд: соль, кран, дверь, маска

3 ряд: цель, мир, ручка, пол, искра

4 ряд: ветер, моль, книга, ворс, круг, пена.

….

 

 Задание: провести тестирование, проанализировать результат

Методика выполнения работы

Работа проводиться парами: Испытуемый - Испытатель

Испытуемый после соответствующей инструкции должен, просматривая каждую строчку таблицы слева направо, вычеркивать обусловленные заданием определенные буквы, отмечая по команде экспериментатора конец каждой минуты вертикальной чертой в том месте строки, которую он просматривал в данный момент.

Задание выполняется в быстром темпе на протяжении 4 мин.

Анализ работы проводится в двух направлениях: оценивается качественная и количественная сторона внимания за один и тот же промежуток времени. При обработке данных посчитывают общее количество просмотренных буквенных знаков, характеризующих объём и скорость выполнения задания; число зачеркнутых знаков заданного качества, содержащихся в общем количестве просмотренных букв; число допущенных ошибок (пропущенных букв). С помощью формул рассчитывают следующие показатели: 

а) коэффициент точности выполнения задания (А): 

А = М / N,

где М - количество вычеркнутых букв; N - общее количество букв, которые необходимо вычеркнуть в просмотренном тексте;

б) коэффициент умственной продуктивности (Р):  

Р = A *S,

где S - общее количество просмотренных знаков. 

в) показатель ин­тенсивности внимания (ИВ), который представляет собой выра­женное в процентах отношение (КБ) к их общему числу (КИ):

ИВ = (КБ / КИ)*100,

где КБ - количество просмотренных букв, КИ – общее число букв

г) показатель внимания (ПВ):

ПВ = КЗ / (КО + 1)

где КЗ - количество знаков, просмотренных за 1 мин; КО — количество ошибок.

Задание

Провести тестирование

Оформить полученные данные в виде таблицы.

 

Методика выполнения работы

Работа проводиться парами: Испытуемый - Испытатель

Для исследования объема и скорости переработки зрительной информации пользуются Таблицами с кольцами Ландольта. Эти таблицы содержат 660 колец, расположенных случайно (22 ряда по 30 колец в каждом). Кольца имеют разрыв в одном из направлений, а всего их 8. Каждый из восьми разрывов соответствует определенному времени на циферблате часов (13, 14, 16, 17, 19, 20, 22, 23). Испытуемым предлагается вычеркнуть кольца с одним из разрывов в течение ограниченного времени. При оценке выполненной работы учитывается количество просмотренных колец, число вычеркнутых заданных знаков, количество ошибок.

Таблица с кольцами Ландольта.

Задание выполняется в быстром темпе на протяжении 3 мин.

1) Объём зрительной информации рассчитывается по формуле: 

Q = 0,5936*N,

где Q -объём зрительной информации, бит; 0,5936 - средний объём информации, приходящейся на один знак; N - количество просмотренных знаков. 

2) Скорость переработки информации рассчитывается по формуле: 

S = Q - 2,807*n /T,

 где S - скорость переработки информации, бит/с; 2,807 бита - потеря информации, приходящейся на один пропущенный знак; n - количество пропущенных колец; Т - время выполнения задания, с. 

Задание

Провести тестирование, оформить полученные данные в виде таблицы.

 

Работа 7. Определение силы нервных процессов по психомоторным показателям (при помощи теппинг-теста).

Данный тест предложен Е.П. Ильиным в качестве экспресс-метода, не требующего специальных условий проведения и аппаратуры. Сила нервных процессов является показателем работоспособности нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная нервная система выдерживает большую по величине и длительности нагрузку, чем слабая. Варианты динамики максимального темпа могут быть условно разделены на 5 типов: сильная нервная система, средне-сильная нервная система, средняя нервная система, средне-слабая нервная система и слабая нервная система.

Цель задания: провести оценку силы нервных процессов по психомоторным показателям

 Приборы и материалы: листы бумаги разделенные на 6 (по 3 в ряд) равных прямоугольников, секундомер, карандаш.  

Методика выполнения работы:

Работа проводиться парами: Испытуемый - Испытатель

1. По сигналу испытуемый должен в прямоугольниках проставить точки с максимальной скоростью в течение 5 сек в каждом. Перед началом работы карандаш необходимо ставить не в первом прямоугольнике, а перед ним. Общая продолжительность работы 30 сек. Переход с одного прямоугольника на другой осуществляется по команде экспериментатора, не прерывая работу.

2. Опыт проводится последовательно сначала правой, а затем левой рукой.

3. Подсчитывается количество точек в каждом квадрате и строиться график работоспособности, для чего отложить на оси абсцисс 5-секундные промежутки времени, а на оси ординат - количество точек в каждом квадрате.

4. Анализ результатов проводиться по графикам:

ü выпуклый тип: темп нарастает до максимального в первые 10-15 сек работы, в последующем, к 25-30 сек, он может снизиться ниже исходного уровня; что соответствует сильной нервной системе.

ü ровный тип: максимальный темп удерживается на одном уровне в течение всех 30 сек, такой тип кривой свидетельствует о средне-сильной нервной системе

ü промежуточный тип: темп работы снижается после первых 10-15 сек, соответствует нервной системе средней силы;

ü вогнутый тип: первоначальное снижение максимального темпа сменяется затем кратковременным возрастанием темпа до исходного уровня, соответствует  средне-слабой нервной системе;

ü нисходящий тип: максимальный темп снижается уже со второго 5-секундного отрезка и остается на сниженном уровне, этот тип свидетельствует о слабой нервной системе.

Задание: провести тестирование, проанализировать результат

Работа 8. Внимание

Внимательно присмотритесь к рисунку, на котором изображена проекция усеченной пирамиды. Вы заметите, что вершина пирамиды то обращается к зрителю, то уходит от него вглубь. Это явление объясняется законом обратной индукции. Когда мы смотрим на маленький квадрат, восприятие большого квадрата ухудшается из-за внешнего торможения, и он кажется за плоскостью рисунка. Пирамида обращается усеченным концом к зрителю. Но если мы переключим взгляд на большой квадрат, он будет восприниматься как ближний и пирамида окажется повернутой к зрителю основанием.

Цель задания: провести оценку устойчивости внимания.

 Приборы и материалы: часы, лист бумаги с нанесенным на него изображением определенной формы.

Методика выполнения работы:

Работа проводиться парами: Испытуемый – Испытатель

 

1. В течение 30 с испытуемый смотрит на пирамиду. При каждом изменении изображения он делает в тетради штрих (не глядя!). Начало и конец опыта устанавливает экспериментатор, следящий за секундомером. По окончании опыта сосчитайте количество штрихов. Полученное число удвойте. Вы узнаете, сколько раз ваше внимание колебалось за 1 мин.
2. Проделайте этот эксперимент 5 раз, давая испытуемому 5-10 минут отдыха.
3. Проведите оценку характеристики устойчивости внимания, используя среднее значение.

Частота смены изображения за 1 минуту: менее 11 раз – очень устойчивое; 12-20 раз – средне устойчивое; более 20 раз – недостаточно устойчивое.

1. Повторите эксперимент, поставив перед испытуемым цель - как можно дольше удержать каждое изображение. Измерьте величину колебания внимания в этом случае.

 

Задание: провести тестирование, проанализировать результат

Методика выполнения работы:

Работа проводиться парами: Испытуемый – Испытатель

1. Провести тест на оценку умственной работоспособности испытуемого: испытуемому предлагается таблица, необходимо найти по порядку и произнести вслух цифры (от 1 до 16) в верхних углах треугольников. Фиксируется время выполнение задания
2. Определить ЧСС и артериальное давление (если есть возможность) у испытуемого.
3. Предложить испытуемому выпить 100 мл кофе, приготовленного из молотых кофейных зерен.
4. Через 10 минут после приема кофе провести повторно тест повторно (с новой таблицей).
5. Определить повторно ЧСС и артериальное давление.
6. Сопоставить полученные данные и проанализировать.

Задание: провести тестирование, проанализировать результат

Методика выполнения работы:

Работа проводиться парами: Испытуемый – Испытатель

1. По команде испытуемый отыскивает, показывает и называет испытателю числа в порядке их возрастания. Испытатель засекает время.

2. Проба повторяется с 10 разными таблицами

3. По результатам опыта строят «кривую утомляемости», отражающую динамику устойчивости внимания и работоспособности (по оси х – номер таблицы, по у – время выполнения)

4. По результатам и вычислить еще и такой показатель, как эффективность работы (ЭР). Эффективность работы – среднее значение времени выполнения задания по всем выполненным тестам.

5. Сравните показатели со средними значениями: менее 20 сек – высокая, 21-25 сек – хорошая, 25-35 сек – средняя, 36-40 сек – пониженная, более 41 – низкая.

Задание: провести тестирование, проанализировать результат

 

Работа 1. Эмоции. Влияние слов различного содержания на эмоциональное состояние человека

Эмоциями называют субъективное отражение человеком его отношения к значимым для него событиям и предметам окружающего мира.

Функции эмоций:

 1 Сигнальная – эмоции сигнализируют о знаке события ("+" или "-");

 2 Оценочная – эмоции оценивают "размер" события (например, "большое горе");

 3 Регуляторная – эмоции регулируют поведение.

 

Эмоции могут субъективно переживаться и объективно проявляться (мимика, жесты, вегетативные сдвиги: учащение пульса и дыхания, повышение артериального кровяного давления и т.п.). В формировании эмоций важную роль играют структуры лимбической системы и кора больших полушарий. Регулирующее влияние на состояние эмоциональной сферы оказывает вторая сигнальная система. Под действием словесных раздражителей состояние эмоциональной сферы изменяется, что сопровождается рядом изменений центральных и периферических компонентов эмоциональных реакций. 

Цель задания: выявить уровень эмоциональной реакции на слова различного содержания. 

  Приборы и материалы: 60 слов (20 эмоционально положительных, 20 эмоционально отрицательных и 20 эмоционально нейтральных), секундомер. 

Примеры слов:

Эмоционально нейтральные: кровать, переулок, ультрафиолет, шкаф, логика, речь, стоять….

Эмоционально положительные: радость, счастье, улыбка, солнце, удовольствие, смех, жизнь, море…

Эмоционально отрицательные: безумный, беспокойство, апокалипсис, жертва, калечить, катастрофа….

Методика выполнения работы:

Работа проводиться парами: Испытуемый - Испытатель

 Испытатель измеряет у испытуемого ЧСС (частоту сердечных сокращений) по пульсу за 10 секунд в покое (фоновые измерения). Затем преподаватель начинает читать по очереди 10 слов разного эмоционального содержания. В течение прослушивания слов экспериментаторы измеряют у исследуемых ЧСС.

Задание

Проведите тестирование, результаты измерения ЧСС и в покое и при прослушивании слов различного эмоционального содержания изобразите в виде столбчатого графика. На основании полученных данных сделайте вывод об эмоциональной значимости отдельных текстов.