Общая характеристика и классификация творческих задач.

Психологи различают два типа мышления: конвергентное (закрытое, нетворческое) и дивергентное (открытое, творческое). Тип личности с преобладанием конвергентного мышления называют "интеллектуальным", дивергентного - "креативным". Интеллектуал готов решать задачи, даже весьма сложные, но уже кем-то до него поставленные и имеющие известные технологии решения, - так называемые "закрытые задачи". Креатив же способен сам видеть и ставить задачи, стремится выйти за рамки узко поставленного условия...

На самом деле, каждый человек обладает как интеллектуальными, так и креативными способностями, но в различной степени. По мере взросления креативное мышление "затухает". Подавляющее число студентов конформны, бояться самостоятельности, тяготеют не к оригинальной мысли, а к разжеванной и разложенной строго "по полочкам" информации. Неопределенность условия и вариативность решения творческой проблемы их пугает.

Творческая задача – это задачная система, выявленная и сформулированная в результате системного анализа проблемной ситуации, в основе которой лежит противоречие. Задачи, как таковой, еще нет, ее нужно найти и сформулировать. Но зато имеется…

Проблемная ситуация – ситуация, которая содержит какую-либо неудовлетворяющую особенность, при этом имеющиеся условия не подсказывают способа действия, а предшествующий опыт не позволяет сразу использовать готовую схему решения.

Проблема – это отражение конфликта между потребностью и возможностями. В основе проблем лежит противоречие между целью и отсутствием или незнанием способов ее достижения. Решением проблемы является постановка задачи, включающей в себя формулировку содержащегося в проблеме противоречия.

Признаками творческой задачи являются: 1) неопределенность исходной формулировки, 2) многовариантность возможных решений, 3) необходимость разрешения содержащихся в них противоречий, 4) дефицит или избыточность стартовой информации, 5) определенный риск при коммерциализации продуктов решения.

  Изобретательская задача

Давайте представим себе такую ситуацию: Вы хотите есть. На столе перед Вами хлеб. Как быть?

Конечно. ответ очевиден, задачи пока нет. Но вот появляется дополнительное условие: возле стола - голодный лев. Он тоже - Вы угадали - хочет есть. И ждет, когда за хлебом явитесь Вы. Как быть? А вот это уже - изобретательская задача...

ИТАК: изобретательская задача ставит перед решателем вопрос: "Как быть?", когда дополнительные условия делают очевидные решения невозможными, когда грамотного применения традиционных знаний (умений, навыков...) недостаточно.

Задача: Святой день. [из картотеки ТРИЗ-консультанта Мурашковского Ю.С.]
Государственной религией Королевства Тонга (Океания) является методизм. По его канонам выходной день - воскресенье. Запрет работать в воскресенье закреплен конституцией. В то же время на Тонга много "адвентистов седьмого дня", для которых воскресенье - обычный рабочий день, а отдыхать надо в субботу - и это требование свято! Никаких отступлений не допускается ни одной, ни другой группой. Что делать?

Условие изобретательской задачи содержит в себе, иногда не явно, некоторое противоречие. В приведенном примере, если адвентисты седьмого дня подчинятся конституции, то нарушат требования веры. А если не подчинятся, то... Казалось бы, любое решение ведет в тупик. И все же выход возможен - изобретательский! Ведь в конституции не сказано, что все группы должны жить по одному календарю... Ответ: у адвентистов свой календарь, по которому суббота совпадает с государственным воскресеньем.

 

Исследовательская задача

Произошло (или происходит) некоторое явление. Необходимо объяснить его, выяснить причины... Ключевые вопросы: как происходит? Почему? Хорошо, если условие задачи предполагает целый набор ответов-гипотез.

Задача: Вечные часы. В одном европейском музее есть часы, работающие без подзавода уже два века. Каким образом?

Вот несколько ответов-гипотез, предложенных школьниками на занятии по ТРИЗ:

· замаскированный провод от ветряка на крыше;

· используется сила посетителей, открывающих двери;

· "работает" сила атмосферного давления: достаточно применить коробочку типа той, что используется в барометре-анероиде. При увеличении давления коробочка будет сжиматься и "заводить" пружину часов (это явление изучается в курсе физики 7 класса);

· используется явление изменения длины человеческого волоса при изменении влажности воздуха...

 

Конструкторская задача

Этот тип задач не содержит острых противоречий и предполагает придумывание устройств под заданную цель (функцию).

Задача: Чувствительная лампа. Придумайте конструкцию настольной лампы, изменяющей цвет в зависимости от атмосферного давления.

 

Прогнозная задача

Эти задачи предполагают анализ положительных и отрицательных последствий известных явлений, открытий или решений.

Задача: Вперед, в пещеры! Добыча полезных ископаемых приводит к появлению огромных незаполненных пещер в толще поверхностного слоя Земли. Какие последствия этого явления можно спрогнозировать? Как будут использовать внутриземельные пространства люди?

Возможные ответы-гипотезы (из опыта работы со старшеклассниками):

· пустоты, особенно в горных массивах, создают опасность обвалов, " искусственных" землетрясений;

· люди будут специально вызывать взрывами обвалы, как сейчас вызывают сход снежных лавин, чтобы опасность не застала врасплох; Появится соответствующая профессия, способы воздействия...

· скорее всего, пещеры будут заполнять промышленными отходами, экономя полезную площадь Земли;

· если продумать, что и в какой последовательности сваливать, то через много лет, когда отходы "перебродят", можно получить склады полезных ископаемых для потомков - о такой возможности говорил Г.С.Альтшуллер;

· будут использовать пещеры для развития туризма;

· можно делать в них фабрики и заводы, или, например, музеи...