Проектування дидактичних матеріалів

Проектування дидактичних матеріалів

Проектування контурного конспекту з теми «Мікроклімат виробничих приміщень»

 

Мікроклімат виробничих приміщень характеризується температурою, вологістю повітря, швидкістю переміщення повітряних мас, а також тепловим випромінюванням від нагрітих обладнання, машин, предметів праці. Від комплексного впливу цих елементів залежать теплові відчуття і зумовлені ними фізіологічні та психічні стани працівників.

Визначальним метеорологічним елементом є температура повітря, дія якої може посилюватися або послаблюватися іншими факторами. Посилення несприятливого впливу одного фактора дією інших факторів характеризується як їхня синергічна взаємодія. При антагоністичній взаємодії несприятливий вплив одного фактора послаблюється іншим, що діє в цей час.

Мікроклімат виробничих приміщень зумовлюється технологічним процесом і певною мірою зовнішніми метеорологічними умовами. Цехи, в яких тепловиділення від обладнання, матеріалів, людей, сонця перевищують 20 ккал на 1 м³ за годину, відносяться до гарячих. Як правило, основними при цьому є теплові випромінювання від нагрітих поверхонь обладнання і матеріалів. Так, 500-тонна мартенівська піч віддає 15 млн. ккал/год, з яких 10 млн. ккал припадає на випромінювання. Теплове навантаження складає 250-300 ккал на 1 м³ за годину. Біля 100 ккал на 1 м3 за годину становлять тепловиділення в сушильних цехах заводів будівельних матеріалів, на деяких дільницях виробництва штучного волокна, капрону, в легкій, нафтопереробній, харчовій промисловості.

Виконання роботи в умовах теплового випромінювання і високих температур викликає різко виражені фізіологічні зрушення в організмі працюючих.

Їхня працездатність в таких умовах знижується на 50%. Фізіологами встановлено, що температура 22 °С є тією межею, за якою починається прогресивне зниження працездатності. Так, при підвищенні температури до 26 °С вона зменшується на 4% з кожним градусом, а при подальшому її підвищенні до 30 °С - на 6%. А.В. Васильєвою виділені три температурних режими: від 0 до 25 °С; від 25 до 35 °С і від 35 до 50°С. Кожному режиму властивий певний характер зрушень фізіологічних функцій працівника. При першому режимі ці зрушення знаходяться в зоні допустимих показників; при другому відмічаються підвищені показники, а при третьому - парадоксальні реакції.

В умовах, коли температура повітря дорівнює або перевищує температуру тіла працівника, віддача тепла організмом відбувається шляхом випаровування вологи. Так, при виконанні важкої фізичної роботи при високій температурі повітря кількість виділеного поту може сягати 1,0-1,5 л/год.

Аналіз базових знань учнів

 

Уявлення про змісті нової теми дозволяє вже на наступному етапі вибирати технології навчання. Першою з таких технологій є технологія корегування базових умов навчання.

Перелік базового матеріалу, типи його міжтемних зв'язків (МТЗ), а також способи контролю і формування базових знань представлені в табл. 2.1.

 

Таблиця 2.1. Перелік базового матеріалу, способи контролю та формування базових знань в учнів

Перелік базового матеріалу	Тип між темних зв’язків (МТЗ)	Способи контролю базових знань	Способи формування базових знань
1	2	3	4
Клімат. Виробничі приміщення.	Попередні	Усне опитування	Нагадування, повторення

Висновок

 

У цій роботі метою було - проектування програми і технології підготовки, робітника за спеціальністю «оператор комп’ютерної верстки 3 р.», що враховує останню тенденцію розвитку виробництва.

В процесі роботи над курсовим проектом було проведено аналіз умов впровадження професійної діяльності робочого даної спеціальності, побудована програма професійної підготовки фахівця, обгрунтовано доцільність обраного змісту, обсягу і послідовності викладу навчального матеріалу з теми «Мікроклімат виробничих приміщень» обгрунтовано оптимальність обраних технологій навчання на рівні зазначеної теми.

 

Список літератури

 

1. Артюх С.Ф., Коваленко Е.Э., Белова Е.К., Изюмская Г.В., Беликова В.В. Педагогические аспекты преподавания инженерных дисциплин. Пособие для преподавателей. - Харьков: УИПА.-210 с.

2. Брюханова Н.О. Методика навчання майбутніх викладачів технічних дисциплін проектуванню дидактичних матеріалів: Методичні рекомендації для викладачів дисциплін, що викладаються в інженерно-педагогічних навчальних зкладах.-Харків: УІПА, 2001.-156 с.

3. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения. Учебное пособие для студентов инженерно-педагогических специальностей.-Харьков: УИПА, 2000.-120 с.

4. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения: инженерная педагогика. - Харьков: УИПА, 2002. - 158 с.

5. Коваленко О.Е. Методичнi основи технологiї навчання: Теоретико-методичний та практичний аспект викладання дисциплiн електроенергетичного циклу. - Х.: Основа, 1996. - 184 с.

6. Коваленко О.Е., Брюханова Н.О. Методика професiйного навчання: Логiчнi основи формування навчального матерiалу. - Харкiв, 1998. -140 с.

7. Методика профессионального обучения: Методические указания по выполнению курсовой и дипломной работ/ Коваленко Е.Э., Беликова В.В, Брюханова Н.А. - Харьков: УИПА, 2003. - 105 с.

8. Збірник кваліфікаційних характеристик, навчальних планів і програм підготовки робітника.

мікроклімат учень навчання технологія

Проектування дидактичних матеріалів