Формуючий етап. Формування вмінь та навичок малювання нестандартними техніками у дітей старшого дошкільного віку

 

Формуючий етап проводився з дітьми, які на констатуючому етапі показали низький рівень навичок малювання.

Мета формуючого етапу: розвиток художньо-творчих здібностей у дітей 6-7 років за допомогою нетрадиційних технік малювання.

Завдання формуючого етапу:

.   Продовжувати формувати та закріплювати вміння створювати художній образ, використовуючи знайомі прийоми.

2. Вчити виконувати роботи нестандартними техніками малювання.

.   Закріпити навички правильного користування робочим приладдям.

.   Розвивати вміння підбирати кольорові гамми, як основні, так і додаткові.

При проведенні формуючого етапу були використані індивідуальні заняття, дидактичні ігри та вправи.

Заняття з малювання

Додаток №2

Тема: «Рибки в акваріумі»

Від 03.05.13

Мета: продовжувати вчити дітей зображувати рибок технікою штампування картоплею, їхні характерні особливості; розвивати творчість, уяву, мислення, дрібну моторику рук, пам'ять; виховувати любов до морських мешканців.

Діти з ваганням почали працювати, так як цей вид малювання був для них новинкою. Не одразу виходили гарні рибки, але з допомогою вказівок та підказок, вказівок роботи вийшли дуже гарними. Дітям хотілось якомога більше «помістити» рибок в акваріумі, різних за формою і кольором.

Дуже добре впоралася з завданням Наталя З.: на її малюнку і добре розташовані рибки, і є водорості та камінці. Софійка Б. наштампувала багато рибок у своєму акваріумі.

Загалом дітям дуже сподобалась техніка штампування картоплею, вони хотіли і ще декілька малюнків зробити.

Додаток №3

Тема: «Медуза»

Від 16.05.13

Мета: вчити дітей творчо зображувати медузу, а саме малювання долонькою, формувати навички охайного користування фарбами та пензлями; розвивати дрібну моторику рук, уяву, пам’ять; виховувати інтерес до творчості.

Діти одразу почали малювати, прислуховуючись до порад: самостійно намащували ручки фарбою, притискали до аркушу паперу, шли мити руки, а потім домальовували очі, ротик, водорості і камінці. Щоб налаштувати дошкільників на позитивний настрій та творчість включили музичний супровід.

Усі були зацікавлені та з великим задоволенням малювали. Діти отримали величезне задоволення від запропонованої техніки і добилися гарних результатів. Отже, 60% дітей впоралися із завданнями, кожен мав змогу проявити свою фантазію, роботи вийшли охайними. Після заняття зробили виставку дитячих робіт за темою: «Підводний світ акваріуму». А з дітьми, у яких роботи вийшли неохайними, провели в ІІ половину дня індивідуальну роботу.

Додаток № 4

Тема: «Квіти в полі»

Від 30.05.13

Мета: вдосконалювати вміння дітей зображувати квіти цікавою технікою малювання (штампування сірниковою коробочкою); розвивати уяву, окомір, почуття ритму, дрібну моторику рук; виховувати любов до природи.

На початку заняття дітям були прочитані вірші та надані ілюстрації із зображенням квітів. Дітей зацікавило нестандартне обладнання (сірникові коробки), яке було їм запропоновано і викликало великий інтерес. Виявляється, що з покидькового матеріалу можна виготовляти казкові квіти, а роботи - виконати набагато швидше, ніж простим пензликом.

Труднощі були в тому, що дітям важко ритмічно і однаково рухати по колу коробочкою. Роботи вийшли дуже яскравими, цікавими, гарними.

Але Артем Г. не зовсім зрозумів, як правильно виконувати завдання, і тому результат отримали досить оригінальний. А це свідчить про те, що він виражає свою думку, своє «Я» не лише словесно, а і в роботах.

Додаток №5

Тема: «Життя моєї вулиці»

Від 05.06.13

Мета: вчити в малюванні використовувати воскову свічку, передавати в малюнку життя рідної вулиці; розвивати пам'ять, мислення, увагу; виховувати почуття патріотизму.

Дітям було запропоновано описати вулиці, де вони живуть. Діти активно приступили до роботи, застосовуючи поєднання технік: нанесення ескізу простим олівцем, малювання восковою свічкою та аквареллю. Діти були дуже зацікавлені цією технікою, виконали завдання на хорошому рівні, проявивши здатність до кольорового сприйняття навколишнього світу.

В роботі бажано було б використовувати один колір, та дитячу фантазію не зупинити, тому ми можемо побачити різноколірні витвори мистецтва.

Додаток №6

Тема: «Ниточка малює»

Від 15.06.13

Мета: вчити дітей малювати ниткою, обережно поводячись з фарбами, вчити бачити незвичайне в звичайному; розвивати творчу уяву, мислення; виховувати уважність, охайність.

Складність цієї техніки - «неслухняна» нитка. Для того, щоб виконати роботу в техніці ниткографія, потрібна буде добре розвинена координація рухів. Для дітей це трохи важко. У ході малювання у дітей розвивалося вміння створювати художній образ за допомогою лише уяви. Використовувалися різні тони колірної гамми для отримання малюнків, що мають різний характер. Використовувався контроль, нагадування, пояснення, індивідуальний підхід.

Хоч всі діти чітко діяли вказівкам, малюнки вийшли несхожими один на одного, тому що неможливо передбачити як «ляже» нитка. Підбираючи колірну гаму, діти у своїх роботах домальовували різні предмети і явища, які вони бачили: метелика чи людину, вулицю чи ліс тощо.

Додаток №7

Тема: «Метелики»

Від 26.06.13

Мета: закріплювати знання дітей про будову метеликів, їх життя; продовжувати вчити користуватися технікою штампування листочками; розвивати мислення, пам'ять, дрібну моторику рук; виховувати охайність, любов до природи.

На протязі всього заняття діти дізналися про життя метеликів. Робота проходила швидко та цікаво. Ця техніка не нова, тому 90 % дітей дуже добре впоралися із поставленим завданням. Під час самостійної роботи малята допомагали один одному.

Для створення гарного настрою був використаний музичний супровід, а для актуалізації знань - художнє слово та пальчикова гімнастика у віршованій формі.

Додаток №8

Тема: «Кульбабки в траві»

Від 10.07.13

Мета: вчити малювати квіти та траву зубною щіткою, тримаючи її під нахилом, закріплювати знання про кульбабки; розвивати мислення, координацію рухів, композиційні навички; виховувати люблю до флори рідного краю.

На занятті був використаний повний показ із словесним поясненням. Діти діяли чітко за вказівками та порадами. Їх зацікавило нестандартне обладнання (зубні щітки), тому інтерес до малювання не покидав дітей на протязі всього заняття.

Деяким дітям було важко вправлятися зубною щіткою, тому що у них погано розвинена координація рухів та дрібна моторика рук.

Для уточнення і закріплення знань про кольори були використані дидактичні ігри.

Додаток №9

Гра «Добери до кольору предмет»

Мета: закріпити вміння дітей розрізняти кольори, називати їх, швидко знаходити потрібний предмет серед інших, розвивати увагу і пам'ять, виховувати взаємодопомогу.

Діти вдягали кольорові медальйони (обідки). Кожен називав "свій" колір і кольори медальйонів у інших гравців. Заздалегідь у різних місцях кімнати були розміщені іграшки різного кольору. За сигналом названі діти по черзі знаходили предмет зазначеного кольору, а інші перевіряли правильність їхнього вибору. Потім кожна дитина знаходила іграшку за кольором свого медальйона. Гра викликала радість та позитивний настій.

Додаток №10

Гра «Кольорові килимки»

Мета: навчити дітей гарно поєднувати кольори, розвивати творчу уяву, мислення, виховувати товариськість.

Показуючи, як ляльки користуються килимками, діти уважно розглядали їх, милувалися гарним поєднанням барв. Інші іграшкові персонажі гралися яскравими китичками. На слова: "Килимків та китичок мало, а всі ляльки хочуть гратися", діти допомагали їм, не забуваючи про те, щоб гарно поєднувалися їхні кольори. Смужки наклеювали на аркуш-основу. З готових килимків діти складали більший килим.

Додаток №11

Гра «Збери букет»

Мета: вдосконалювати вміння дітей поєднувати різні кольори, учити допомагати одне одному, розвивати увагу та уяву, виховувати дружелюбність.

Діти добирали пелюстки одного кольору, об'єднувалися в групки за кольором своїх пелюсток і викладали на столі квітку. Коли завдання було виконане, діти уважно розглядали квіти - правильно складена квітка вважалася розквітлою. Той, хто впорався з цим завданням, складав букет. У неправильно складеній квітці діти змінювали пелюстки й лише потім вкладали її в букет.