Тема. Підсумковий урок з розділу «із скарбниці казкарів світу»

Зміст

Вступ....................................................................................................................... 3

Розділ 1. Особливості літературознавчої пропедевтики на уроках читання в початковій школі............................................................................. 4

1.1.   Методична система проведення літературознавчої пропедевтики в початкових класах …………………..…………………...……...……………… 4

1.2.   Психолого-педагогічні основи використання прикладного програмного забезпечення для розробки дидактичних засобів при проведенні літературознавчої пропедевтики ……………………………… 14

1.3. Опис прикладного програмного забезпечення для створення дидактичних засобів …………………………………...……………..……..... 17

 

Розділ 2. Конспекти уроків із використанням комп’ютерних дидактичних засобів…………………………………………………………... 22

Тема. Підсумковий урок з розділу «Із скарбниці казкарів світу»

(3 клас) ……………………...…………………………………………...……… 22

2.2. Тема. Природа і люди. Г. Тютюнник. «Ласочка». (4 клас) …….……. 26

 

Висновки……………………………………………………………………….. 31

Список використаної літератури………………………………………….... 32

Вступ

 

Говорячи про проблеми навчання в сучасній школі варто виокремити одну з них, яка покликана забезпечити стійкість знань, новизну та розвиток на усіх рівнях та в усіх сферах шкільної освіти. Звичайно це, на даний час, може зробити комп’ютерне навчання або використання комп’ютера як навчального засобу.

Об’єктом курсової роботи – є літературна пропедевтика на уроках читання в початковій школі.

Предмет курсової роботи – застосування на таких уроках комп’ютерних дидактичних засобів та комп’ютера взагалі.

Мета – окреслити певні шляхи використання комп’ютера, як засобу створення дидактичних посібників для уроків різних типів.

В процесі написання роботи були опрацьовані певні літературні та Інтернет джерела, в яких хоча б частково була розгляне на ця проблема, а також розроблені авторські пропозиції використання комп’ютера, які вміщені у конспекти уроків з літературознавчої пропедевтики.

 

 

Розділ 1. Особливості літературознавчої пропедевтики на уроках читання в початковій школі

 

Методична система проведення літературознавчої пропедевтики в початкових класах

Науковим ґрунтом для методики читання є літературознавство. Хоча у початкових класах діти лише ознайомлюються з художніми творами, теоретичні основи літературознавчої науки враховуються при вивченні змісту творів і в організації уроків читання. Розрізняють, зокрема, підходи до вивчення байки і казки, оповідання і вірша. З опорою на літературознавство виробляються настанови для з’ясування ідейного задуму твору і його художніх особливостей.

Отже, методика мови – це не ізольована наука. У зв’язку з іншими науками вона будує свою теорію, функціонує та розвивається. Виходячи з цього, використання на уроках мови комп’ютерних засобів навчання не лише допомагатиме здійснювати природній навчальний процес, але й розвиватиме в учнів інформаційні знання.

 

Розділ 2. Конспекти уроків із використанням комп’ютерних дидактичних засобів

Тема. Підсумковий урок з розділу «Із скарбниці казкарів світу»

(З клас)

Мета. Поглибити знання учнів про зарубіжних письменників та їхні твори. Розвивати образне мислення, мовлення, творчі смаки, виховувати любов до книги, розвивати вміння працювати над текстом, ділити його на частини, складати план, розвивати творчі здібності.

План-конспект

I. Перевірка домашнього завдання.

- Пригадайте, яку казку ви читали вдома?

- Хто автор цієї казки? (Вожена Немцова)

- Назвіть її героїв.

- Відкрийте підручник. Прочитайте, що помітив парубок, голячи царя?

- Скажіть, яка таємниця гнітила юнака?

- Що порадив майстер хлопцеві?

- Чому про таємницю царя Трояна стало відомо всім?

- Яка головна думка казки?

III. Робота над текстом.

Первинне сприймання тексту (використовуємо звукозапис голосу вчителя).

 

- Послухайте текст «Де беруться казки» і скажіть: «Хто може розповісти силу-силенну казок, більше, ніж будь-хто з людей?»

Естафета.

- Чому автор пише, що зоряні казки найвеличніші і найчистіші?

Вибіркове читання.

- Відшукайте ті рядки, які підкажуть, де саме, у яких місцях, можна знайти казки.

- Підтвердіть словами тексту, якими словами пише казки природа.

Мовчазне читання.

- Поділіть текст на частини.

- Про що розповідається в кожній частині зокрема? Дайте назву кожній частині.

6. Складання плану.

7. Читання напівголос.

- Підготуйтеся розповісти, де беруться казки?

IV. Підсумок уроку.

1. Гра «Де чия казка?» (використовуємо малюнки авторів казок та казкових героїв). Учні складають (перетягують мишею) героїв до відповідних авторів.

 

Творча робота.

V. Домашнє завдання.

План-конспект

Фізкультхвилинка

План (у формі презентації).

Рибалка Арсен.

Зустріч із лисеням.

Дружба з Ласочкою.

Висновки

Використання прикладного програмного забезпечення (ППЗ) для створення засобів навчання здатне вивести на новий (більш розвивальний) виток навчально-виховний процес у школі.

Розглядаючи цей процес на прикладі уроків читання (зокрема літературознавчої пропедевтики) можна сказати, що в разі продуманого, підготовленого та планомірного використання даних засобів ми можемо забезпечити значне покращення знань учнів в кожній сфері, а також отримати підростаюче покоління дітей, які вже знайомі з комп’ютерною технікою, не лякаються при спілкуванні з нею та є звичайними користувачами інформаційного світу сьогодення.

 

 

Зміст

Вступ....................................................................................................................... 3

Розділ 1. Особливості літературознавчої пропедевтики на уроках читання в початковій школі............................................................................. 4

1.1.   Методична система проведення літературознавчої пропедевтики в початкових класах …………………..…………………...……...……………… 4

1.2.   Психолого-педагогічні основи використання прикладного програмного забезпечення для розробки дидактичних засобів при проведенні літературознавчої пропедевтики ……………………………… 14

1.3. Опис прикладного програмного забезпечення для створення дидактичних засобів …………………………………...……………..……..... 17

 

Розділ 2. Конспекти уроків із використанням комп’ютерних дидактичних засобів…………………………………………………………... 22

Тема. Підсумковий урок з розділу «Із скарбниці казкарів світу»

(3 клас) ……………………...…………………………………………...……… 22

2.2. Тема. Природа і люди. Г. Тютюнник. «Ласочка». (4 клас) …….……. 26

 

Висновки……………………………………………………………………….. 31

Список використаної літератури………………………………………….... 32

Вступ

 

Говорячи про проблеми навчання в сучасній школі варто виокремити одну з них, яка покликана забезпечити стійкість знань, новизну та розвиток на усіх рівнях та в усіх сферах шкільної освіти. Звичайно це, на даний час, може зробити комп’ютерне навчання або використання комп’ютера як навчального засобу.

Об’єктом курсової роботи – є літературна пропедевтика на уроках читання в початковій школі.

Предмет курсової роботи – застосування на таких уроках комп’ютерних дидактичних засобів та комп’ютера взагалі.

Мета – окреслити певні шляхи використання комп’ютера, як засобу створення дидактичних посібників для уроків різних типів.

В процесі написання роботи були опрацьовані певні літературні та Інтернет джерела, в яких хоча б частково була розгляне на ця проблема, а також розроблені авторські пропозиції використання комп’ютера, які вміщені у конспекти уроків з літературознавчої пропедевтики.