Схема раціонального застосування різних методів навчання (за Ю.К. Бабанським)

У яких випадках раціонально застосовувати	Словесні методи	Наочні методи	Практичні методи	Репродуктивні методи	Пошукові методи	Індуктивні методи	Дедуктивні методи	Види самостійної роботи
1. При розв’язанні яких завдань цей метод застосовується особливо ефективно.	При формуванні теоретичних та фактичних знань.	Для розвитку спостережливості, підвищення уваги до питань, що вивчаються.	Для розвитку практичних умінь та навичок.	Для формування знань і навичок.	Для розвитку самостійності мислення, дослідницьких умінь, творчого підходу до справи.	Для розвитку умінь узагальнювати, здійснювати індуктивні умовисновки (від часткового до загального).	Для розвитку уміння здійснювати дедуктивні умовисновки (від загального до конкретного) і розвитку уміння аналізувати.	Для розвитку самостійності у навчальній діяльності, формування навичок учбової праці.
2. При якому змісті навчального матеріалу особливо раціонально застосовувати цей метод.	Коли матеріал має теоретико-інформаційний характер.	Коли зміст навчального матеріалу може бути представлений засобами наочності.	Коли зміст теми включає практичні вправи, проведення дослідів, виконання трудових завдань.	Коли зміст заскладний або дуже простий.	Коли зміст матеріалу має середній рівень складності.	Коли зміст викладено у підручнику індуктивно або його особливо раціонально викласти таким чином.	Коли зміст теми викладено у підручнику дедуктивно або його доцільно викласти таким шляхом.	Коли матеріал доступний для самостійного вивчення.
3. При яких особливостях учнів раціонально використовувати.	Коли учні готові до засвоєння словесної інформації.	Коли наочні посібники доступні учням даного класу.	Коли учні готові до виконання практичних завдань.	Коли учні ще не готові до проблемного вивчення цієї теми.	Коли учні підготовлені до проблемного вивчення цієї теми	Коли учні підготовлені до індуктивних міркувань, а дедуктивні міркування для них ще малодоступні.	Коли учні підготовлені до дедуктивних міркувань.	Коли учні готові до самостійного вивчення теми.
4. Які можливості повинен мати вчитель для використання даного методу.	Коли вчитель володіє цим методом краще, ніж іншими.	Коли у вчителя є необхідні наочні посібники, або він може виготовити їх самостійно.	Коли у вчителя є навчально-методичні посібники, дидактичні матеріали для організації практичної діяльності.	Коли вчитель не має часу для проблемного вивчення даної теми.	Коли вчитель має час для проблемного вивчення теми і добре володіє пошуковими методами навчання.	Коли вчитель володіє індуктивними методами навчання.	Коли вчитель володіє дедуктивними методами навчання.	Коли є дидактичні матеріали для самостійної роботи і час на їх виконання.

 

Таблиця 2.

Порівняльні можливості різних методів навчання

Методи навчання	Задачі, які розв`язуються під час навчання								Необхідний темп навчання
	Формування				Розвиток
	Теоретичних знань	Фактичних знань	Практичних і трудових умінь	Абстрактного мислення	Наочно-образного мислення	Самостійності мислення	Пам`яті	Мовлення
Робота під керівництвом вчителя Самостійна робота	+!     +	+     +!	+     +!	+     +	+     +	+     +!	+     +!	+     +	Швидкий     Середній
Репродуктивні Проблемно-пошукові	+   +!	+!   +	+!   -	+   +!	+!   -	-   +!	+!   +	+   +!	Швидкий   Повільний
Індуктивні Дедуктивні	+ +!	+! +	+! -	+ +!	+! +	+ +	+ +	- +	Повільний Швидкий
Словесні Наочні Практичні	+! - -	+! + +	- + +!	+! - -	- +! +	- + +!	+ +! +	+! - -	Швидкий Середній Середній

Позначки:

+! – використовувати дуже ефективно.

+ - в цілому роз`язує дану задачу.

- - розв`язує дану задачу менш ефективно, ніж інші методи цієї групи.

Таблиця 3.