Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления	Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Уровень сформированности ууд  к окончанию 2 класса. ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒ Личностные УУД: - осознавать роль иностранного языка в жизни людей; - выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним; - понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать свое предположение; - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: - находить ответы на вопросы в тексте; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях); - слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, выполнять различные роли. Система оценки планируемых результатов. Оценка чтения. Критерий	Баллы	Оценка
«5»	«4»		«3»	«2»
Умение читать транскрипционные значки.	5	5	3-4	2	0-1
Умение понимать значение изученных слов по контексту.	5	5	3-4	2	0-1
Умение понимать текст и выбирать нужное по смыслу без опоры на предложенные слова.	5	5	3-4	2	0-1
Умение читать связанный текст и определять достоверность предложенной информации на основе прочитанного.	5	5	3-4	2	0-1
Лексико-грамматическая правильность речи при постановке вопроса по тексту (ответе на вопросы партнеров по обучению, учителя).	5	5	3-4	2	0-1
Соблюдение произносительной нормы при чтении связанных текстов, отдельных слов, словосочетаний, фраз (отсутствие фонетических ошибок).	5	5	3-4	2	0-1
Интонационная правильность речи	5	5	3-4	2	0-1
Умение соотнести заданную ситуацию в тексте с предложенными речевыми моделями для начала осуществления коммуникации.	5	Выполнено полностью	Выполнено не полностью (1-2 ошибки)	Выполнено частично	Не выполнено

Оценка аудирования

Критерий

Баллы

Оценка

«5» «4» «3» «2» Умение понимать запрашиваемую информацию в небольшом монологическом тексте. 10 9-10 6-8 4-5 0-3 Умение понимать запрашиваемую информацию в небольшом диалогическом тексте. 10 9-10 6-8 4-5 0-3 Умение соотнести заданную ситуацию в прослушанном тексте с предложенными речевыми моделями для начала осуществления коммуникации. - Выполнено полностью Выполнено не полностью (1-2 ошибки) Выполнено частично Не выполнено

Оценка письма

Критерий

Баллы

Оценка

«5» «4» «3» «2» Умение понимать значение изученных слов по контексту при выполнении письменных заданий. 5 5 3-4 2 0-1 Умение находить и исправлять языковые ошибки в тексте. 5 5 3-4 2 0-1 Лексико-грамматическая правильность письменной речи при постановке вопроса по тексту (ответе на вопросы учителя). 5 5 3-4 2 0-1 Соблюдение произносительной нормы при чтении связанных текстов, отдельных слов, словосочетаний, фраз (отсутствие фонетических ошибок). 5 5 3-4 2 0-1 Умение соотнести заданную ситуацию в тексте с предложенными речевыми моделями для начала осуществления коммуникации при написании личного письма - Выполнено полностью Выполнено не полностью (1-2 ошибки) Выполнено частично Не выполнено Умение написать личное письмо без опоры на образец. 5 5 3-4 2 0-1

На выполнение заданий письменной части работы отводится 45 минут (один урок). Обучение в начальной школе уже должно заложить основы общеучебного умения выполнять контрольные работы и тесты.

 

Содержание учебного предмета.

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Раздел 1: Давай говорить по-английски! - 18 часов
Доброе утро! Мои увлечения Чья буква лучше? Давайте познакомимся! Как зовут твоих друзей?  Моя семья. Я могу читать по-английски.  Я знаю английский алфавит. А что у тебя есть?  Откуда ты? Друг по переписке.	В процессе работы над темой обучающиеся осваивают такие виды деятельности: -Учиться работать с учебником, аудиоприложением. (Р) (П) - Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на рус); на приветствие (на англ). (К) (п) - Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы.(К) (П) - Работать в группе (Р) (к) - Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства.(К) (Л) - Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. ((Р)К) - Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма.(К) (П) - Догадываться о значении слова из контекста. (Р) (П) - Употреблять в речи выученные слова. (К) (п) -Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. (п) (К) - Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. (к) (п) (Л)
Раздел 2: Здравствуй!- 14 часов
Здравствуй и до свидания. Как дела? Как тебя зовут? Что они говорят? Семья Бена. Письмо Даши. Это твоя шляпа? Чья это вещь? С днем рождения, Джил!	В процессе работы над темой обучающиеся осваивают такие виды деятельности: –писать знакомые слова, соблюдая правила орфографии, - учиться работать с учебником, аудиоприложением. (Р) (П) –дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов (П) (К) –сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию (П) (Р) –понимать изучаемые правила чтения и пользоваться ими (Р) (К) –проводить сравнения и делать обобщения (П) (Р) –описывать фотографию семьи по аналогии (л) (К) оценивать результаты своего труда и труда одноклассников, выражать похвалу (Р) (Л) –догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию (п) –писать поздравление по образцу, предлагать свои идем оформления открытки. - Работать в группе (Р) (к)
Раздел 3: Мир вокруг меня.- 20 часов
Цвета. Радуга. Наша улица. Напиши свой адрес. В ванной паук. Я люблю улиток. Что ты любишь? Мне нравится пицца. Где же это? Найди одежду! Домашний питомец. Я делаю робота. Что ты делаешь?	В процессе работы над темой обущающиеся осваивают такие виды деятельности: –начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия (к) (Л) –прогнозировать содержание текста и понимать ситуации общения на основе иллюстрации. (П) (К)   Понимать содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (К) (П) (Л) –понимать команду и адекватно на нее реагировать вербально (Р) –использовать иллюстрации для поиска информации (р) –соотносить подпись с иллюстрацией. Оценивать истинность/ ложность высказывания (П) (Р) (Л) –сравнивать и анализировать грамматическую информацию, делать обобщения (П) –читать про себя и понимать содержание текста, выделять в тексте письма его смысловые части, пересказывать общее содержание текста, пересказывать текст от 3-го лица (К) (Р) –уточнять значение слова по словарю учебника, читать его транскрипцию, записывать слово в собственный словарик (П) (Р)
Раздел 4: Я и мои друзья. - 16 часов
Наша деревня. Рассказ о Золушке.  Мы собираемся на Луну! Телерепортаж. Фотография на память.  Я стою на голове. Друзья по переписке. Где ты живешь? Улыбнитесь, пожалуйста! Чей это альбом? Друзья в Москве. Моя улица.	В процессе работы над темой обучающиеся осваивают такие виды деятельности: –читать про себя и понимать основное содержание текста-описания, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями (К) (П) (Р) –задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста (К) (п) –рассказывать о себе, о своем друге. Оперировать в речи знакомыми конструкциями и словами (К) (Л) –описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме, давать развернутый ответ устно.(К) (П) (Р)  –писать вопросительные и повествовательные предложения по образцу (К) (п) –выполнять задания на установление соответствия (найти рисунок, соответствующий содержанию короткого текста) (К) (П) –вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации, с опорой на иллюстрации (К) (П) (Л) –искать значение незнакомых слов в словаре, записывать их в свой словарик.(П) (Р) –высказывать свое отношение к поведению персонажей, делать выводы о нормах поведения.(Л) (П) (к)

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

 

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Для учителя:

1. Вербицкая М.В. Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).

2. Вербицкая М.В. Английский язык: программа: 2 – 4 классы /М.В.Вербицкой.– М.: Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010 г.

Для учащихся:

1.   Учебник: Английский язык, 2 класс в двух частях, М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б.Эббс, Э. Уорелл,, Э.Уорд, рекомендованного Министерством образования и науки РФ для работы в 2011-2012 уч. Г.,

2.   Вербицкая М.В. Английский язык: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014. – 104 с.: ил. –(Forward).

3.  Вербицкая М.В. Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. 5. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 80 с.: ил. – (Forward).

4.  Вербицкая М.В. Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 96 с.: ил. – (Forward).

5.  Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.

      

Критерии и нормы результатов освоения учебных тем программы обучающихся представлены в следующих материалах:

1. Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).

2. Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 144с. – (FORWARD).

3. Методическая поддержка Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» педагогам, работающим по учебникам Forward и учебным пособиям издательства.(организация методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет ресурс] http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx http://www.vgf.ru/tabid/177/Default.aspx

4.  Игры на уроках английского языка Пучкова Ю.Я.: Метод. пособие.- М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат», 2010. – 78, [2] с.

 

№

Название

Раздела, темы,

Урока/ кол-во часов

Элементы содержания

УУД

Виды учебной деятельности

Задание на дом

Дата проведения

Корректировка

КТП