Трагедии Софокла «Эдип - царь» и «Антигона»

План

1. Трагедия «Эдип-царь». Особенности сюжета трагедии.

2. Образ царя Эдипа, его характеристика и идейное содержание.

3. Эпизод с Тиресием и его значение в трагедии.

4. Роль хора в трагедии «Эдип-царь».

5. Основные идеи трагедии.

6. Драматический конфликт и особенности его решения в трагедии «Антигона».

7. Система действующих лиц в трагедии.

8. Анализ образов Креонта и Антигоны, их идейное значение.

9. Главная идея трагедии.

10. Сравнительная характеристика образов Эдипа-царя (трагедия «Эдип-царь») и Креонта («Антигона»).

Задание:

1. Прочитайте мифы Фиванского цикла по книге Куна Н.А., Немировского А.И. или Нейхардта А.А. (см. литературу к практическому занятию № 1).

2. Прочитайте трагедию Софокла «Эдип-царь».

3. Выпишите в читательский дневник речевые характеристики царя Эдипа. Что говорит о себе царь Эдип? Что говорят о нем другие герои трагедии? Как характеризуется Эдип в песнях хора? Сделайте вывод. Охарактеризуйте Эдипа как человека и как правителя города Фивы.

4. Проанализируйте эпизод с Тиресием в трагедии. Для этого ответьте на вопросы: Кто такой Тиресий в античной мифологии? Для чего Софокл вводит этот образ в трагедию? Какое место занимает эпизод с Тиресием в композиции трагедии? в ее идейном замысле?

5. Внимательно прочитав песни хора, найдите в них и выпишите в читательский дневник основную идею трагедии.

6. Прочитайте трагедию Софокла «Антигона», сделайте выписки, характеризующие главных действующих лиц тра­гедии: Антигону, Креонта, Исмену, Гемона.

7. Проанализируйте особенности композиции трагедии и характер ее конфликта, ответив на следующие вопросы:

- Какова роль пролога?

- Какова роль агона и коммоса в композиции трагедии, в раскрытии ее конфликта?

- Почему трагедия не заканчивается смертью Антигоны?

- Какие последствия имел для города приказ Креонта?

- Какую позицию в споре Антигоны и Креонта занимают Исмена и Гемон? Какова роль этих персона­жей в трагедии Софокла?

- Каково отношение хора к приказу Креонта, к конфликту Антигоны и Креонта?

- Прав ли Гегель, считая Креонта выразителем государст­венных интересов? («Приказ Креонта в значительной степени оправдан, ибо он продиктован заботой о благе родного горо­да» Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4 т. М., 1968. Т.1.- С. 229). Аргументируйте свой вывод, подтвердив его примерами из траге­дии.

8. Найдите в песнях хора и выпишите в тетрадь основную идею трагедии «Антигона».

9. Выпишите в читательский дневник определения следующих понятий: коммос, агон, катарсис.

10. В соответствии с вопросами плана сделайте выписки из указанных ниже статей и монографий.

Тексты и литература

Мифы Фиванского цикла.

Софокл. Эдип-царь. Антигона. – Полные тексты.

Боннар А. Обещание Антигоны // Греческая цивилизация. М., 1995. Т. II. Гл. I.

Боннар А. Софокл и Эдип – ответ Року. Там же. Гл. IV:.

Ярхо В. Н. Античная драма: Технология мастерства. М., 1990.

Ярхо В.Н. Трагедия Софокла «Антигона». М., 1986.

Ярхо В.Н. Трагический театр Софокла // Софокл. Драмы.

М., 1990. С. 467-508.

 

Занятие № 7 (2 часа)

Трагедии Еврипида «Медея» и «Ипполит»

План

1. Трагедия Еврипида «Медея». Особенности сюжета.

2. Главный конфликт трагедии.

3. Образ Ясона в мифах об аргонавтах и в трагедии Еврипида, его особенности и идейный смысл.

4. Образ Медеи в мифах и в трагедии Еврипида, его идейное значение.

5. Особенности идейного содержания трагедии «Медея».

6. Трагедия «Ипполит». Особенности сюжета и образной системы в трагедии.

7. Образы богов в трагедии и их смысл.

8. «Снижение» героических и божественных образов в трагедиях Еврипида и его смысл.

9. Особенности женских образов в трагедиях Еврипида.

 

Задание:

1. Прочитайте мифы об аргонавтах по книге Куна Н.А., Немировского А.И. или Нейхардта А.А. (См. список литературы к практическому занятию № 1).

2. Прочитайте трагедию Еврипида «Медея».

3. Сделайте выписки в читательский дневник, характеризующие главных героев трагедии – Ясона и Медею. Сделайте вывод о характере героев, ответив на следующие вопросы: Каковы особенности этих образов? Что в них общего? В чем различие? В чем проявляется «снижение» образа Ясона по сравнению с мифами? Каков смысл этого «снижения»? Каково идейное значение образов Ясона и Медеи»? Выразите собственное отношение к этим образам.

4. Прочитайте трагедию Еврипида «Ипполит». Сделайте в читательский дневник выписки, характеризующие Афродиту и Артемиду, Ипполита и Федру. Сделайте вывод.

5. Проанализируйте идейное содержание трагедии, ответив при этом на вопросы: Для чего вводит Еврипид в трагедию божественные образы? В чем их смысл? Сравните образы Ипполита и Ясона, Медеи и Федры.

6. В соответствии с вопросами плана сделайте выписки из указанных ниже монографий.

Тексты и литература

Мифы об аргонавтах.

Еврипид. Медея. Ипполит. - Полные тексты.

Учебники и учебные пособия, энциклопедии и словари по античной литературе.

Боннар А. Трагическое в «Ифигении в Авлиде». Там же. Гл. II.

Гончарова Т.В. Еврипид. М., 1986.

Ярхо В.Н. Античная драма: Технология мастерства. М.. 1990.

Боннар А. Упадок и искания. Трагедия Еврипида «Медея» // Греческая цивилизация. М., 1995. Т.III. Гл. I.

 

Занятие № 8 (2-4 часа)

Греческая комедия

План

1. Идейные и художественные особенности комедий Аристофана.

2. Комедия «Облака». Особенности названия комедии.

3. Характеристика основных образов.

4. Изображение Сократа и софистов в комедии.

5. Особенности идейного содержания комедии.

6. Приемы комического в комедии.

7. Особенности новой аттической комедии. Комедия Менандра «Брюзга». Особенности построения характеров. Идейное содержание комедии.

 

Задание:

Прочитайте комедию Аристофана «Облака».

1. Сделайте в читательский дневник выписки, характеризующие главных героев комедии: Сократа, Стрепсиада, Федиппида.

2. Определите, какие приемы комического использует Аристофан при создании образов. Сделайте в читательский дневник соответствующие выписки.

3. Законспектируйте главу «Загадка Сократа» из монографии А. Боннара «Греческая цивилизация» (Т. II, гл. X). Опираясь на материалы данной главы, а также на соответствующие статьи Словаря античности или Философского словаря, ответьте на следующие вопросы: Кем был Сократ как историческая личность? Каким он был? Чем он прославился? Был ли он софистом? Что известно о его жизни и о его смерти? Кто такие софисты? Был ли Сократ софистом? Чем отличается литературный образ, созданный Аристофаном, от реального исторического образа Сократа? Что именно и с какой целью домыслил или переосмыслил Аристофан в образе Сократа? Как это связано с идейным содержанием комедии? Какие черты личности Сократа Аристофан изобразил правдиво? Почему?

4. Прочитайте комедию Менандра «Брюзга». Сделайте в читательский дневник выписки, характеризующие главных героев комедий. Определите принципы построения характеров в комедии.

5. Сделайте выводы об особенностях проблематики и идейного содержания комедий Менандра и Аристофана, об основных принципах построения характеров у обоих авторов. В чем заключаются различия? В чем вы видите причину этих различий?

 

Тексты и литература

Аристофан. Облака.

Менандр. Брюзга (Угрюмец).

Учебники и учебные пособия, энциклопедии и словари по античной литературе.

Боннар А. Смех Аристофана / Греческая цивилизация. М., 1995. Т. II. Гл. VIII.

Боннар А. Загадка Сократа / Там же. Гл. X.

Боннар А. Царство книг. Александрия. Библиотека и Мусейон / Там же. Т. III. Гл. XI.

Гусейнов Г. Ч. Аристофан. М., 1988.

Ярхо В.Н. У истоков европейской комедии. М., 1979.

 

Занятие № 9

Античный роман (2-4 часа)

План

1. «Греческое возрождение» в античной литературе II в. н.э.

2. Плутарх (ок. 45 – после 120 гг. до н.э.) – греческий писатель периода «греческого возрождения». «Сравнительные жизнеописания» Плутарха: особенности жанра, мастерство художественной биографии, монументальность и психологизм в создании образов. Морализм Плутарха.

3. Греческий роман II в. н.э. Мифологизм в буколическом романе Лонга «Дафнис и Хлоя». Отражение сознания эпохи в романе.

4. Луций Апулей (ок. 125 – ок. 180 гг. до н.э.). Особенности личности и мировоззрения. Роман «Метаморфозы, или Золотой осел»: проблематика и образы, своеобразие жанра, аллегорический смысл сюжета, поэтика контрастов. Отражение кризиса идеологии периода римской античности в романе.

Задание:

1. Прочитайте из «Сравнительных жизнеописаний» Плутарха: Солон («Солон и Попликола»), «Демосфен и Цицерон», Перикл («Перикл и Фабий Максим»). В соответствии с вопросами плана сделайте соответствующие выписки из текста и научной литературы.

2. Прочитайте роман Лонга «Дафнис и Хлоя» – полный текст.

3. Законспектируйте главу из книги А. Боннара «Греческая цивилизация (Т. III, гл. XVII).

4. Прочитайте роман Апулея «Метаморфозы» - полный текст. В соответствии с вопросами плана сделайте в читательский дневник выписки из текста и научной литературы.

 

Тексты и литература

Плутарх. Сравнительные жизнеописания.

Лонг. Дафнис и Хлоя.

Апулей. Метаморфозы, или Золотой осел».

* * *

Учебники, энциклопедии и словари по античной литературе.

Аверинцев С.С. Плутарх и античная биография: К вопросу о месте классика жанра в истории жанра. М., 1973.

Античный роман. М., 1969.

Боннар А. Иные способы бегства от жизни. Город и реалистический мим. Греческий роман. «Дафнис и Хлоя» / Греческая цивилизация. Т. III. Гл. XVII. М., 1995.

Джонс А. Гибель античного мира / Пер. с англ. Т. Горяйновой. Ростов-на-Дону. М., 1997.

Полякова С.В. «Метаморфозы, или Золотой осел» Апулея. М, 1988.