![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления
|
Множення чисел, що закінчуються нулями ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
Множення в стовпчик матиме такий вигляд. Обидва множники пишуть так, щоб всі нулі були збоку; множать 24 на 3, а в добуток дописують стільки нулів, скільки їх є в обох множниках разом. Множення на трицифрове число з нулем десятків Повний алгоритм множення виду 473 · 305.
Тепер треба 473 · 0, другий неповний добуток 0 десятків, його не пишуть. Нарешті, 473 · 3 і дістанемо третій неповний добуток сотень, який почнемо підписувати під сотнями першого неповного добутку: 3 на 3, буде 9, підписуємо під 3 сотнями; 3 на 7, буде 21, 1 пишемо, а 2 запам’ятовуємо; 3 на 4, буде 12 та ще 2, буде 14, пишемо 14. Вийшов третій неповний добуток 1 419. додавши неповні добутки, одержимо результат: зносимо 5 одиниць, зносимо 6 десятків; 3 та 9 – 12, 2 пишемо, а 1 запам’ятовуємо; 2 і 1 – 3 та 1 – 4, пишемо 4, зносимо 4 і зносимо 1. В результаті вийшло 144 265. Методика вивчення письмового ділення: на одноцифрове число; на двоцифрове розрядне число; на двоцифрове нерозрядне число. Ділення на одноцифрове число Дія ділення виконується на основі правила ділення суми (розрядних доданків) на натуральне число. Розглянемо правила письмового ділення, тобто ділення в стовпчик. Знаки ділення і дорівнює замінюють двома рисками: вертикальна відділяє ділене і дільник, горизонтальна – частку і дільник.
Повне пояснення ділення, якщо в середині числа частки нуль. Для такого ділення дуже важливим є визначення кількості цифр у частці. Перше неповне ділене 6, та ще дві цифри дають три неповні ділені, то й частка – трицифрове число.
Кроки алгоритму письмового ділення
* Виділити перше неповне ділене і визначити кількість цифр у частці. * Знайти першу цифру частки методом випробування, або заміною неповного діленого і дільника розрядом. * Перевірити вибрану цифру частки множенням і знайти остачу від ділення першого неповного діленого. * Знести наступну цифру, дописати її до остачі – це друге неповне ділене; повторити алгоритм описаний вище. * Якщо остача менша дільника, то цифра частки підібрана правильно. Ділення на двоцифрове число
Ділення з багатоцифровими числами. Особливі випадки ділення
14. Класифікація простих задач у початковому курсі математики. Задача – це життєва ситуація, яка пов’язана з числами і потребує виконання арифметичних дій над ними. Наприклад. Задача 1. Учні посадили 15 яблунь і 10 слив. Скільки всього саджанців посадили учні? Задача 2. Легкова машина була в дорозі 4 год і йшла зі швидкістю 56 км/год. Яку відстань пройшла машина? Для навчальної мети часто використовують абстрактні ситуації і дістають абстрактні задачі. Задача 3. Яке число треба відняти від 12, щоб дістати 8? Кожна задача має умову і запитання. В умові задачі зазначають зв’язки між числами, а також між даними і шуканим, ці зв’язки і визначають вибір відповідних арифметичних дій. Запитання визначає, яке число є шуканим. Розв’язати задачу – означає розкрити зв’язки між даними і шуканим, задані умовою задачі, на основі чого вибрати, а потім виконати арифметичні дії і дати відповіді на запитання задачі. Отже, перехід від сюжетної ситуації до арифметичних дій визначається в різних задачах різними зв’язками між даними і шуканим. Прості задачі можна поділити на види або залежно від дій, за допомогою яких їх розв’язують, або в залежності від тих понять, які формуються в процесі розв’язування їх. З погляду методики зручна класифікація простих задач така: поділ задач на групи залежно від тих понять, які формують під час їх розв’язування.
Є три основних групи простих задач: I група простих задач, під час розв’язування яких діти засвоюють конкретний зміст кожної з арифметичних дій, тобто діти засвоюють, яка арифметична дія пов’язана з тією чи іншою операцією над множинами. II група простих задач, під час, розв’язування яких засвоюють зв’язок між компонентами і результатами арифметичних дій. До них належать задачі на знаходження невідомих компонентів. III група простих задач, під час розв’язування яких розкривають новий зміст арифметичнихдій. До них належать задачі на збільшення чи зменшення числа на кілька одиниць чи в кілька разів (у прямій і непрямій формі), на різницеве чи кратне порівняння двох чисел. До IV групи простих задач, які розглядаються в початковому курсі математики, відносяться окремі види простих задач: 1. Знаходження швидкості руху (часу або відстані). 2. Знаходження площі прямокутника (довжини або ширини). 3. Знаходження частини від числа. 4. Знаходження числа за його частиною. 5. Ділення з остачею.
|
||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-06; просмотров: 1531; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 35.175.191.46 (0.018 с.) |