Яким чином провідні ідеї школи успіху і радості С. Френе пов’язані зі змінами у вітчизняній освітній політиці.

За десятиліття, що минули з часу смерті Френе, у світі відбулися величезні зміни, що стосуються різних сфер суспільного життя, включаючи і освіту. Істотно змінюються соціальні завдання і педагогічні функції різних типів навчальних закладів. Модернізуються зміст і методи навчальної та виховної роботи школи. Дедалі більшого поширення набувають новітні технічні засоби навчання, про які ще недавно мріяли педагоги.

Природно тому, що окремі конкретні рекомендації С. Френе можуть сьогодні здатися застарілими. Але основні принципи його системи - суворий облік особливостей вікової психології і різноманітності здібностей і схильностей учнів, ефективні способи стимуляції їх інтелектуальної та емоційної активності, виховання в дусі високих моральних та громадянських ідеалів - зберігають своє актуальне значення і представляють цінний внесок у скарбницю світової прогресивної педагогіки.

Сьогодні ні в кого не виникає сумнівів, що самі цілі освіти повинні бути повністю переглянуті. Для більшості батьків значення має не всебічний розвиток особистості їх дітей. Освіта, достатню, щоб витримати іспити, зайняти престижне місце, поступити в інститут такий-то або влаштуватися в такому-то установі. Міркування по-людськи цілком зрозумілі, і відповідальність за їх обмеженість лежить не тільки на батьків: це наслідок занадто утилітарного ставлення до культури, віри в самоцінність формального набуття знань і навичок.

С. Френе виступав проти школи, де на першому місці стоять навчальні предмети і відповідні програми, де вчителі і учні змушені підкорятися їхнім вимогам. Він розглядав можливість будівництва такої школи, яка буде орієнтована на дитину - члена суспільства, і основною умовою вважав створення середовища, здатного допомогти становленню особистості дитини. Тому на перше місце ставилося не заучування матеріалу, не прилучення до азів тих чи інших наук.

Головним визначалося наступне:

· Здоров'я дитини, її прагнення до знань, розвиток його творчих можливостей, притаманне його природі бажання постійно рухатися вперед, до максимальної реалізації;· Сприятливе середовище, у якій виховується дитина; обладнання та технічні засоби, що забезпечують природна, жива і всебічний виховний процес. Усі таланти С. Френе служили одній ідеї - системі гуманістичної освіти.

Складається вона з трьох компонентів:

· Створення гуманної освітнього середовища навколо дитини,

· Формування моральної гуманної особистості,

· Підготовка дитини до життя у відповідності з непростими вимогами епохи і середовища.

Кожен компонент сам по собі - цілий світ педагогічних ідей.

16. Розкрийте характер взаємозв’язку комп’ютеризації і розвитку креативності студента у сучасному ВНЗ. Запропонуйте ряд завдань для розвитку креативності студента шляхом використання ІКТ.

Креативність – новітній термін, яким окреслюються “творчі здібності індивіда, що характеризуються здатністю до продукування принципово нових ідей і що входять в структуру обдарованості в якості незалежного фактора”, здатність постійно змінюватися, проявляти власну неповторність. Науковці розглядають творчу діяльність студентів як таку, що сприяє формуванню таких якостей творчої особистості: самостійність у виборі знань; працелюбність; вміння бачити головне, спільне, різне; розумова активність; підбір матеріалу, який необхідний для виконання конкретного завдання і т.д.

Розвитку креативності допомагають насамперед заняття, де використовують творчі та випереджальні завдання, які активізують їхній інтелектуальний і творчий потенціал, забезпечують індивідуальний підхід до кожного студента, розвиток навичок для пошукової діяльності. Доцільно застосовувати оптимальні інтерактивні технології, які проектували б креативні якості особистості студента: фантазію, натхнення, ініціативу, нестандартність, наявність власної точки зору. Саме здатність осмислювати виучуване, виділяти основне сприяє виробленню вмінь свідомо застосовувати знання на практиці. Це робота в малих групах, навчальні ігри, моделювання, робота з наочними посібниками, рольова гра, словникова робота, алгоритми, метод проектів, який передбачає вирішення певної проблеми та орієнтується на самостійну дослідницьку діяльність студентів; різні форми оцінювання: взаємоперевірка, самоперевірка, портфоліо тощо

17. Проаналізуйте ситуацію. «На занятті з естетико-екологічного виховання студент запропонував для свята квітів у початковій школі принести якомога більше польових та декоративних рослин». Яким чином організували б Ви свято квітів у початковій школі. Розкрийте суть естетико-екологічних технологій.

Коли йдеться про естетико –екологічне виховання,то це не означає,що ми не маємо нищити природу. І ні в якому разі не зривати квіти. Ми не зриваємо квіти для свята,а знаходимо альтернативу,щоб вийти із цієї ситуації. Для проведення свята можна зробити масу робіт,які поділити між дітьми для виконання. Роботи до свята:

-відмова від зривання квітів.,адже ми маємо формувати правильне естетико-екологічне виховання.

-виготовити квіти з папкру.

-намалювати

-зліпити

- підготувати п*єсу(всі квіти по ролях).

- фото квітів

- пісні

А потім ці всі види д-сті презентувати і видати збірку.

18. У своїй практиці викладач методики навчання української мови використовує тільки індивідуальні форми роботи, вважаючи, що саме так можна побачити результат кожного студента і сприяти його компетентнісному розвитку. Визначте аргументи, які б сприяли переосмисленню викладачем принципів своєї діяльності. Наведіть приклади групових та колективних завдань, які можна вдало використовувати на заняттях з методики викладання української мови.

Потреба індивідуального підходу зумовлена тим, що будь-який вплив на дитину переломлюється через її індивідуальні особливості, через "внутрішні умови". Необхідною умовою успішної індивідуальної роботи є вивчення індивідуальних особливостей учнів. Щоб впливати на особистість, треба її знати. Передусім важливо встановити довірливі, доброзичливі стосунки між педагогами і вихованцями.Індивідуальні форми роботи є дуже важливими,але не потрібно забувати про групові та колективні форми роботи. Для застосування їх у практиці можна використовувати інтерактивні методи:

-круглий стіл

-дискусії

-мікрофон

-асоціативний кущ

- мозкової атаки - це метод розв'язання невідкладних завдань за короткий час. Сутність методу полягає в тому, що необхідно висловити як можна найбільшу кількість ідей за невеликий проміжок часу, обговорити їх та класифікувати. Цей метод використовується для вирішення складних проблем. Метод мозкової атаки можна використовувати в різних видах діяльності: в роботах з малими та великими навчальними групами, командами, індивідуальній роботі.

За допомогою всіх цих методів ми працюємо над формуванням колективу.

19. Проаналізуйте ситуацію. «Олексійчук О.Л. – молодий педагог, яка перший рік працює у ВНЗ. Вона викладає методику фізичного виховання. До своїх занять ставиться відповідально, на кожну лекцію знаходить багато цікавого матеріалу та дає законспектовувати студентам, на практичних – вимагає досконалого відтворення інформації». Виділіть переваги і недоліки такого стилю викладання. Щоб Ви порадили молодому спеціалісту: які технології варто використовувати під час викладання методики фізичного викладання. Конкретизуйте відповідь.