Методика «Перепутанные линии»

 

Цель: измерение степени концентрации и устойчивости зрительного внимания с помощью методики «Перепутанные линии».

Оборудование: секундомеры, специальные бланки).

Ход опыта. Опыт может проводиться как индивидуально, так и в группе. Перед началом работы испытуемым зачитывается инструкция: «Перед Вами на бланке ряд перепутанных между собой линий. Каждая из них начинается слева и заканчивается справа. Ваша задача ‑ проследить каждую линию слева направо и в той клетке, где она заканчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с линии 1, затем перейти к линии 2 и т.д. до конца. Следить за линиями надо только глазами; помогать себе пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и не делать ошибок».

Если опыт проводится коллективно, то в инструкцию добавляют: «Выполнив задание, поднимите руку. Я сообщу Вам время, за которое Вы выполнили задание, а Вы запишите его в нижней части бланка».

Другой вариант проведения опыта ‑ с ограничением времени выполнения задания, после чего дается команда «Стоп!» и работа прекращается (в зависимости от состава испытуемых можно устанавливать 7-и или 10-минутный интервал).

При наблюдении за выполнением задания испытуемыми экспериментатор следит за тем, что преобладает у испытуемого ‑ установка на скорость или на точность; уверен ли в себе испытуемый, проверяет ли себя или нет; испытывает ли трудности при прослеживании (в начале, середине или конце задания); пытается ли он помочь себе (несмотря на запрет) пальцем, карандашом. При этом можно фиксировать время, за которое испытуемый прослеживает каждые 5 линий по порядку (с 1 по 5, с 6 по 10 и т.д.), что даст возможность судить о влиянии утомления на выполнение задания. В этом случае бланк протокола исследования такой же как для таблиц Шульте. После окончания работы следует спросить испытуемого о том, какие трудности он испытывал, считает ли он, что хорошо справился с заданием или нет, и почему он так считает.

Бланк методики « Перепутанные линии»

 

Ф.И.О.______________ Дата________

Обработка результатов. В варианте с ограничением времени обработка сводится к подсчету (с помощью заранее заготовленного «ключа») числа правильно прослеженных линий (количества ошибок и числа линий, оставшихся непрослеженными); в варианте без ограничения времени добавляется еще и время выполнения задания. В последнем случае можно вычислить показатель успешности выполнения задания (Y):

Y =	T
N пр

гдеТ‑ время выполнения задания (мин),

N_np, ‑ количество правильно прослеженных линий.

Полученные показатели интерпретируют, исходя из того, что ошибки в прослеживании линий и медленный темп работы (большое время поиска) при нормальной остроте зрения свидетельствует о слабой концентрации внимания. Об устойчивости (или наоборот, истощаемости) концентрированного внимания судят по сохранению (либо) снижению темпа работы от начала к концу задания.

После получения индивидуальных оценок успешности (Y) или показателей количества правильно прослеженных линий (в варианте с ограничением времени) вычисляются соответствующие средне-групповые оценки, строятся 95%-ные доверительные интервалы и делаются диагностические выводы. Результаты можно сравнивать с данными, полученными на различных контингентах испытуемых.

Критерии оценки по методике «Перепутанные линии»:

19 и более	-отлично;	4 - 9	- удовлетворительно;
10 - 18	- хорошо;	3 и менее	- неудовлетворительно.

 

Ключ к методике «Перепутанные линии»

4. 10. Определениепродуктивностии устойчивостивнимания (Кольца Ландольта)

РебенкупредлагаетсябланкскольцамиЛандольтавсопровожденииследующейинструкции:«Сейчасмыстобойпоиграемвигру, котораяназывается"Будьвнимателениработайкакможнобыстрее". Вэтойигреты

Будешьсоревноватьсясдругимидетьми, потоммыпосмотрим, какогорезультататыдобилсявсоревнованиисними. Ядумаю,чтоутебяэтополучитсянехуже, чемуостальныхдетей».

ДалееребенкупоказываетсябланкскольцамиЛандольтаиобъясняется, чтоондолжен, внимательнопросматриваякольцапорядам, находитьсрединихтакие, вкоторыхимеетсяразрыв,расположенныйвстрогоопределенномместе, изачеркиватьих.

Работапроводитсявтечение 5 мин.Черезкаждуюминуту экспериментаторпроизноситслово«черта», вэтотмоментребенокдолженпоставитьчертувтомместебланкаскольцамиЛандольта, гдеегозасталаэтакоманда.

Послетого, как 5 мин. истекли, экспериментаторпроизносит слово«стоп». Поэтойкомандеребенокдолженпрекратитьработуивтомместебланкаскольцами, гдезасталаегоэтакоманда, поставитьдвойнуювертикальнуючерту.

Приобработкерезультатовэкспериментаторопределяетколичествоколец, просмотренных ребенкомзакаждуюминутуработыизавсепятьминут, втечениекоторыхпродолжалсяпсиходиагностическийэксперимент. Такжеопределяетсяколичествоошибок, допущенныхимвпроцессеработынакаждойминуте, спервуюпопятую, ивцеломзавсепятьминут.

Продуктивность и устойчивость внимания ребенка определяются по формуле:

S = (0,5 N – 2,8 n)/60

 

где: S — показательпродуктивностииустойчивостивнимания;V —количествоколец, просмотренныхребенкомзаминуту(еслиспомощьюэтойформулыопределяетсяобщийпоказательпродуктивностииустойчивостивниманиязавсепятьминут, то,естественно, N будетравночислуколец, просмотренныхв

течениепятиминут, следующийпоказатель п — числуошибок,допущенныхвтечениепятиминут, азнаменательданнойформулы - 300); п — количествоошибок, допущенныхребенкомзаэтожевремя.

Впроцессеобработкирезультатоввычисляютсяпятьпоминутныхпоказателей S иодинпоказатель S, относящийсяковсемпятиминутамработы, вместевзятым.

Пополученнымрезультатамстроитсяграфикработыребенканадзаданием. Егоинтерпретацияпроизводитсятакже, какидлядетейдошкольноговозраста.

 

 

 

При обработке итогов экспериментатор определяет число колец Ландольта, просмотренных ребенком за каждую мин. статьи и за все 5 мин.. Тоже определяется число ошибок, допущенных им в ходе деятельности на любой минуте, с I-ю по пятую, и в целом за все 5 мин..

 

Уровень концентрации внимания может оказаться выражен при помощи индекса точности:

В ходе обработки итогов вычисляются 5 поминутных показателей S, относящихся ко всем 5 минутам деятельности, вместе взятым.

По полученным результатам корректурной пробы Ландольта строится график работы ребенка над заданием.