ІV. Індивідуальні завдання та контрольні заходи для проведення модульного контролю

№п/п модуля	4.1.Зміст індивідуальної роботи
	Перевірка анотацій до періодичних видань по використанню організаційних, соціологічних та психологічних методів в практиці соціально-педагогічної роботи. Перевірка конспектів.
	Перевірка методичного пакету з п’яти організаційних форм соціально-педагогічної роботи.
	Перевірка методичного комплексу по використанню окремих технік соціально-педагогічної роботи
	Перевірка творчого проекту “ Зміст, форми та методи соціально-педагогічної роботи з різними групами клієнтів”.

 

4.2. Підготовка методичних пакетів(комплексів)

1.Організаційні форми соціально-педагогічної роботи (п’ять планів-коспектів та банк тем бесід, диспутів, усних журналів, читацьких конференцій);

2.Ігрові техніки в соціально-педагогічній роботі (картотека ігор та три конспекти проведення ігрових програм);

3.Використання унаочнення в системі соціально-педагогічної роботи (приклади заохочень, пам’ятка доручення, логотипи для колективів, стенд змагань, плакат, соціальний паспорт мікрорайону);

4.Соціально-педагогічна робота в оздоровчому таборі (розробка методичної ”скриньки” вожатого.

Підготовка індивідуальних опорних конспектів за визначеними темими

1.Классифікація технологій, методів та форм соціально-педагогічної роботи

2.Соціальні інновації та технології визначення ефективності соціально-педагогічної роботи.

3.Технології соціальної терапії в діяльності соціального педагога.

4.Технологізація волонтерської роботи в соціально-педагогічній діяльності

V.Розрахунок рейтингових балів за видами

Поточного(модульного)контролю

№п/п	Вид діяльності	Коефіціент (вартість) виду	Кількість робіт	Результат
1	Практичні заняття	2	13	26
2	Лабораторні заняття	2	4	8
2	Методичний пакет(комплекс)	12	4	48
3	Опорні конспекти	4	2	8
4	Контрольна робота	10	1	10
	Підсумковий рейтинговий бал:
Нормований рейтинговий бал:

 

VI. Питання на екзамен

1. Визначити роль та місце технологій соціально-педагогічної роботи в системі соціальних технологій.

2. Розробити тематику профілактичних соціально-педагогічних бесід.

3. Розробити тематику диспутів для різних категорій об’єктів.

4. Розробити структуру і зміст одного диспуту на соціально-педагогічну тему.

5. Визначити стратегію і технології взаємодії соціального працівника з засобами масової інформації.

6. Назвати основі форми взаємодії соціального педагога з ЗМІ.

7. Розробити структуру і зміст рубрик усного журналу.

8. Розробити текст грамоти для волонтерського колективу.

9. Визначити роль та місце психологічних методів в технологіях соціально-педагогічної роботи.

10. Визначити роль та місце соціологічних методів в технологіях соціально-педагогічної роботи.

11. Визначити роль та місце організаційних методів в технологіях соціально-педагогічної роботи.

12. Розробити умови і макет стенду комплексного групового змагання.

13. Описати технологію організації роботи бригади вуличних соціальних працівників.

14. Розробити макет заохочення для переможця змагання.

15. Описати технологію організації вуличної соціальної роботи в районі великого міста.

16. Розктити зміст технологій соціальної паспортизації.Навести приклади соціальних паспортів.

17. Розробити зміст і умови проведення тематичної ігрової програми

18. Запропонуйте характеристику методів соціально-педагогічної діяльності

19. Розробити критерії оцінок, завдання для ігрової техніки „станційний експрес”.

20. Дайте характеристику поняття “форми соціально-педагогічної роботи”.

21.. Визначити основні етапи підготовки і проведення диспуту.

22. Розглянути класифікацію форм соціально-педагогічної роботи. Запропонувати власні приклади форм

23. Розробити зміст та структуру роботи семінару для волонтерів.

24. Назвати основні завдання соціального педагога в роботі з дітьми та молоддю з обмеженими можливостями.

25. Дати характеристику основних етапів таборової зміни.

26. Визначити основні етапи підготовки і проведення соціально-педагогічної бесіди.

27. Визначити можливості використання конференцій в практиці соціально-педагогічної роботи.

28. Дати характеристику усного журналу як групової форми соціально-педагогічної роботи.

29. Визначити психолого-педагогічні умови застосування гри в соціально-педагогічній роботі.

30. Дати загальну характеристику методів стимулювання, що використовуються в практиці соціально-педагогічної роботи.

31. Визначити переваги літнього оздоровчого табору у вирішенні проблем соціально-педагогічної роботи.

32. Складіть перелік доручень для бригади вуличних соціальних працівників; розробіть зміст одного доручення у вигляді пам’ятки.

33. Дати загальну характеристику методів стимулювання, що використовуються в практиці соціально-педагогічної роботи.

34. Назвати традиційні і інноваційні форми заохочення в практиці соціально-педагогічної роботи.

35. Визначити специфіку соціально-педагогічної роботи з сім”ями різного типу.

36. Розктити особливості використання арт-технік в активізації внутрішгіх ресурсів дитини.Навести приклади.

37. Назвати традиційні і інноваційні форми заохочення в практиці соціально-педагогічної роботи.

38. Розробити перспективний план роботи клубу за місцем проживання

39. Дати визначення методів негативного підкріплення і прийомів їх застосування.

40. Визначити особливості використання техніки прес-конференції в соціально-педагогічній роботі.

41. Провести аналіз кількох прикладів інформаційно-рекламної продукції, що використовується в практиці соіально-педагогічної роботи

42. Розробити макет та зміст одного прес-релізу

43. Розробити перелік літературних джерел для читацьких конференцій.

44. Описати техніку чергування творчих доручень.

45. Дати характеристику доручення як методу організації соціально-керованої діяльності.

46. Дати характеристику загальнонаукових методів, що застосовуються в практиці соціально-педагогічної роботи1.

47. Розробити тематику профілактичних бесід для учнів загальноосвітньої школи (різного віку).

48. Розробити методику проведення одного тематичного Дня.

49. Запропонувати організаційну форму соціально-педагогічної роботи і здійснити її методичний аналіз.

50. Розробити зміст та описати методику проведення однієї масової, комплексної вуличної форми соціально-педагогічної роботи.

 

Зразок екзаменаційного білета:

 

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ М. П. ДРАГОМАНОВА

 

Предмет_____ Технології соціально-педагогічної роботи Семестр VI

Екзаменаційний білет № 1

1.Визначити роль та місце технологій соціально-педагогічної роботи в системі соціальних технологій.

2.Назвати основні ресурси волонтерської діяльності.

3.Розробити тематику профілактичних соціально-педагогічних бесід.

Затверджено на засіданні кафедри соціальної педагогіки протокол №________від «_____»_______________200 р.

Зав.кафедри _____________проф. Капська А.Й.

Екзаменатор _____________доц. Вайнола Р. Х.

 

VII.Література

 

№ п/п	7.1.Основна література
	Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання) /А. Й. Капська, О. В. Безпалько, Р. Х. Вайнола. Загальна ред.:А.Й.Капської – К.: Наук. Світ, 2002 – 164с
	Волонтерський рух в Україні: Тенденції розвитку / Вайнола Р.Х., Капська А.Й., Комарова Н.М. – Київ: Академпрес, 1999.
	Діяльність центрів соціальних служб для молоді України: Сучасний стан і перспективи розвитку / Керівник авт. кол: Толстоухова С.В.- Київ – 1999.
	Діяльність центрів ССМ по літньому оздоровленню дітей та молоді: //за заг.ред. Толстоухової С.В., Пінчук І.М..- К.УДЦ ССМ, 2000 р.
	Иванов И.П. Энциклопедия коллективних творческих дел. – М.: Педагогика,1989.
	Игры — обучение, тренинг, досуг: в 4-х кн. /Под ред. В.В Петрусинского.— М.: Новая шк.,1994.—368 с.
	Капська А.Й.Соціальна робота: Навч.посібник - К.:Центр навчальної літератури,2005.- 328 с.
	Лекции по технологи социальной работы. В 3-х частях/ Под ред. Холостовой Е.И. Часть 1. М.: Социально-технологический институт, 1998.
	Лукашевич М.П. Мигович І.І. Теорія і методи соціальної роботи: Навч. посіб. – К.: МАУП, 2002. – 136с.
	Никитин В. А. Начала социальной педагогики: Учебное пособие. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.
	Овчарова Р.В. Книга социального педагога. – М.: ТЦ “Сфера”, 2001. – 480с.
	Российская энциклопедия социальной работы / Под ред. А. М. Панова, Е. И. Холостовой. – М., 1997.
	Сисоева С.О. Основи педагогічної творчості вчителя: Навчальний посібник. — К.: ІСДОУ, 1994. — 112 с.
	Соціальна робота в Україні: теорія та практика. /За заг. ред. А. Я. Ходорчук. – К.: ДЦССМ, 2002. – 177с.
	Соціальна робота в Україні:Навч.посіб./ За заг ред.: І.Д.Звєрєвої,Г.М.Лактіонової.-К.:Наук.світ, 2003.-233 с.
	Соціальна робота: технологічний аспект: Навч. посібник/ За ред проф. А.Й.Капської -К.: Центр навчальної літератури, 2004.-352с.
	Соціальна робота з людьми з особливими потребами /Упоряд: О. В. Безпалько та інші. /Під загал. ред. І. Д. Звєрєвої. – К.: Наук. Світ. 2002. – 55с.
	Тетерский С. В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2000. – 496с.
	Технологии социальной работы: Учебн. под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. – М.: ИНФРА, - М.: 2001. – 400с. - / Серия “Высшее образование”/.
	Технология социальной работы: Учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений. /Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2000. – 240с.
	Технологізація волонтерської роботи в сучасних умовах. /За ред. проф. А. Й. Капської. – К.: 2001. – 140с.
	Технології соціально-педагогічної роботи: Навчальний посібник / За заг. ред. проф.Капської А.Й.-К.: 2000.-372 с.
	7.2.Додаткова література
	Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Кн. для учителя.—М.:Просвещение, 1987.—143 с.
	Баранчик С. Духовність в Україні і ЗМІ// Україна на порозі третього тисячоліття: духовність як основа консолідації суспільства – К, 1999 – т.15. с 589-597
	Безпалько О.В., Едель С.В. Підготовка волонтерів до роботи з дітьми обмежених функціональних можливостей. – К., 2001.
	Бондаренко О.Ф. психологічна допомога особистості.-Харьків:Фоліо, 1996.- 237.
	Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. -М.: Изд. центр “Академия”, 2001. – 160с.
	Воспитание детей в игре. А.К. Бондаренко, А.Й. Матусик.—М.:Просвещение, 1983.—192 с.
	Гільбух Ю.З. Розумово обдарована дитина. Психологія, діагностика, педагогіка.—К.:РОВО “Укрвузполіграф”,1992.—84 с.
	Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д.Карвасарского, С.Ледера.-М.,1990.-378с.
	Даніелс Р., Стаффорд К. Залучення дітей з особливими потребами до системи загальноосвітніх класів. – Львів, 2000.
	Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения:Кн. Для учителя и родителей.-М.: Просвещение,1987.-205с. (Психологическая наука – школе).
	Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя.—М.:Педагогика, 1987.—159 с.
	Зайцевська Т.Ю. Вулична робота з дітьми вулиці // Соціальна робота: теорія, досвід, перспективи: Матеріали доповідей та повідомлень Міжнародної науково-практичної конференції/ за ред. І.В.Козубовської, І.І.Міговича, - Ужгород, 1999.-ч.1.-С.262-267.
	Іванова І.Б. Соціально – психологічні проблеми дітей – інвалідів. – К.,2000.
	Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество.—М.: Педагогика, 1990.—144 с.
	Кичук Н.В. Формування творчої особистості вчителя.—К.:Либідь, 1991.— 98 с.
	Коваль Л.Г., Звєрєва І.Д., Хлебік С.Р. Соціальна педагогіка /Соціальна робота: Навч. посібник.— К.: IЗМН, 1997.—39 с.
	Лєндрет Р.Л. Игровая терапия: искусство отношеня.Пер. с англ./ Предисл. А.Г.Варга.- М.: Международн.пед.академия, 1994, АО Сфера “1994. -160 с.
	Лук А.Н. Психология творчества.—М.: Наука,1978.—127 с.
	Лук’янець Т.І. Рекламний менеджмент.-К: КНЕУ, 1999.
	Лютий В.Н. „Робочі матеріали по темі: Взаємодія зі засобами масової інформації в соціальній роботі”// Теорія і практика соціальної роботи: профілактика негативних явищ у молодіжному середовищі. – К: Християнський дитячий фонд; Академія праці і соціальних відносин,
	Мистецтво життєтворчості особистості; Наук.—метод. посібник: У 2ч. / Ред. рада: В.М. Доній, Р.М. Несен, Л.В. Сохань, І.Р. Єрмаков та ін.—К.: ІЗМН, 1997. — ч.1: Теорія і технологія життєтворчості. — 392 с.
	Молодь і дозвілля / теорія, методика і практика роботи з підлітками та молоддю за місцем проживання // 0.В.Беспалько, А.Й.Капська, В.Т.Куєвда, К.В.Щербакова.—Редкол.: А.И.Капська /голова/ та ін.—Вип.1. — К.: А.Л.Д., 1994.—125 с.
	Моляко В.0. Психологічна готовність до творчої праці.—К.:Знання, 1989.— 48 с.
	На допомогу батькам, що мають дітей з особливими потребами / Під кер. Борщевської Л.В., Зіброва Л.В., Іванова І.Б. – Київ: УІСД, 1999.
	Немежанская Е.А. Это волшебное слово “игра”. Сборник.—К.: Молодь, 1978.—150 с.
	Попов С.В. Рекламное дело.-М.: Просвещение.- 2000.
	Психология творчества. /Под ред. Я.А.Пономарева. — М.: Наука, 1990.— 224 с.
	Рибалка В.В. Психологія розвитку творчої особистості: Навч. посібник.— К.: ІЗМН, 1996. — 236 с.
	Рожков И.Я. „Международное рекламное дело” М: Юнити „Банки и биржы”.-1994.
	Роль засобів масової інформації та інших джерел у формуванні здорового способу життя молоді / О. Яременко, О. Балакірєва, Н. Бутенко, О. Вакуленко та ін. – К: Український інститут соціальних досліджень, 2000.
	Рудестам К. Групповая психотерапия: Психокоррекционные группы: теория и практика: Пер. с англ.-М.:Прогресс,1990.-367 с.
	Социальная работа /Под общ. ред. В. И. Курбатова. Серия “Учебники, учебные пособие”. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2000.- 576с.
	Социальная работа: теория и практика: Учебн. Пособие./Отв. ред. д. к. н., проф. Е. И. Холостова, д. п. н., проф. А. С. Сорвика. – М.: ИНФРА – М.: 2001. – 427с. – (Серия “Высшее образование”).
	Справочное пособие по социальной работе / Ред. А.М.Панов, Е.И. Холостова.- Москва: Юристь, 1997.
	Фурдей С. Г. Понятие социальной технологии // Социальная работа /под общей ред. проф. В. И. Курбатова. Ростов на Дону “Феникс”, 1999.
	Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 272с.
	Шептенко П.А., Воронина Р.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр “Академия”, 2001. – 208с.

 

Додаток Ж

Схема аналiзу прoведенoгo студентoм лекцiйнoгo заняття

Вiдпoвiднo дo рoзкладу “___” ______________ 200 рoку прoведенo лекцiю з предмету____________________________________________________

Тема:___________________________________________________________

П.I.Б. студента__________________________________________________

Iнститут (Факультет)________________________________________________

Спецiальнiсть____________________ Курс______ Дата_________ Час______

Група________ Кiлькiсть oсiб____________ Присутнi____________________

1. Метoдoлoгiчна спрямoванiсть i визначенiсть лекцiї. Наукoвий характер лекцiї. Влучнiсть рoзкриття теoретичних пoлoжень, категoрiй, визначень. Висвiтлення питань загальнoлюдськoї, гуманiстичнoї мoралi, етики. Наявнiсть елементiв наукoвoгo прoгнoзування______________________

2. Зв’язoк теoретичнoгo матерiалу з дoсягненнями практики сoцiальнo-педагoгiчнoї рoбoти. Прoпаганда i пoпуляризацiя дoсягнень вiтчизнянoї науки, передoвoгo дoсвiду сoцiальнo-педагoгiчнoї рoбoти_______

3. Метoдичний рiвень викладання: наявнiсть плану лекцiї, йoгo зв’язoк з пoпереднiм матерiалoм, викoристання структурнo-лoгiчних схем, лoгiчнiсть i пoслiдoвнiсть викладення матерiалу, альтернативнiсть наукoвих пiдхoдiв, аргументoванiсть виснoвкiв, рекoмендoвана лiтература____________________________________________________

4. Практична спрямoванiсть: oрiєнтацiя на змiст та завдання практичних(семiнарських) занять з данoї теми. Тoчнiсть, визначення завдань i термiнiв їх викoнання__________________________________

5. Завдання для самoстiйнoї рoбoти студентiв: їх наявнiсть, влучнiсть, дoцiльнiсть, твoрчий характер, пoвiдoмлення термiнiв та фoрми перевiрки завдань _____________________________________________

6. Стиль викладання: тoчнiсть визначень, фoрмулювань, емoцiйнiсть, демoкратичнiсть, вoлoдiння аудитoрiєю, дисциплiна___________________________________________________

7. Мoвленнєвi характеристики: чiткiсть, леткiсть гoлoсу, вдале iнтoнування, гoлoснiсть, тoнальнiсть______________________________

8. Вихoвний пoтенцiал матерiалу лекцiї, ефективнiсть йoгo викoристання _____________________________________________________________

9. Зв’язoк з iншими навчальними дисциплiнами _________________

10. Рiвень технiчнoгo забезпечення, iлюстративнiсть (викoристання ЕOМ, вiдеo, прoекцiйнoї апаратури, фoнoзаписiв тoщo) ____________________

11. Oцiнка ефективнoстi прoведенoї лекцiї. Пoбажання та зауваження __________

П.I.Б.рецензента______________________________________________

Дата _________________ Пiдпис__________________

Схема аналiзу прoведенoгo студентoм