Оценка сформированности компетенций

Введение

Гастроэнтерологические заболевания доминируют в структуре детской патологии, занимая второе место, и имеют неуклонную тенденцию к росту. У 40-60% взрослых пациентов гастроэнтерологические заболевания берут свое начало в детском возрасте. За последние десятилетия уровень заболеваемости органов пищеварения среди детей возрос в 3-3,5 раза и достиг критических цифр (от 300 до 760 на 1000 детского населения).

Значительное распространение хронических заболеваний органов пищеварения у детей, полиэтиологичность, преимущественно сочетанный характер поражения, осложненное и затяжное течение обусловливают необходимость более углубленного изучения причин их возникновения и совершенствования лечебно-диагностических мероприятий.

В последнее время у детей чаще встречаются хронические воспалительные заболевания верхних отделов пищеварительного тракта. Ведущее место среди этиологических факторов развития гастродуоденальной патологии в настоящее время занимают болезни органов пищеварения, ассоциированные с инфекцией Helicobacter pylori.

Лечение заболеваний органов пищеварения в детском возрасте относится к числу сложных, противоречивых и недостаточно изученных разделов педиатрии. Многогранность патогенетических механизмов повреждения желудочно-кишечного тракта у детей, высокий риск хронизации и утяжеления заболевания, диктуют необходимость проведения комплексной терапии болезней органов пищеварения, учитывающей возможность сочетанного действия на общие и местные механизмы патологического процесса.

 

2.2 Цель дисциплины: сформировать знания, умения, коммуникативные навыки по вопросам этиологии, патогенеза, клиники, диагностики и лечения заболеваний желудочно-кишечного тракта у детей

2.3. Задачи обучения:

Когнитивный компонент (знания)

· формировать знания этиологии, патогенеза, классификации заболеваний органов пищеварения у детей

· формировать у студентов знания в диагностике клинических симптомов и синдромов при заболеваниях органов пищеварения у детей.

· формировать знания современных методов диагностики при заболеваниях органов пищеварения у детей

· формировать знания о современных методах лечения при заболеваниях органов пищеварения у детей

 

Операционный компонент (навыки и умения)

· формировать навыки определения болевых симптомов и точек при заболеваниях органов пищеварения

· формировать навыки и умение постановки диагноза согласно классификации

· формировать навыки применения современных методов диагностики при заболеваниях органов пищеварения

· формировать навыки и умения применения современных методов лечения при заболеваниях органов пищеварения

 

Аксиологический компонент (коммуникативные навыки)

· формировать и совершенствовать навыки, умения общения с пациентами (детьми) и их родителями

· развитие навыков работы в команде

 

Правовой компонент

· формировать и совершенствовать знания и соблюдение этических норм при обследовании и лечении ребенка в свете конвенции о правах ребенка, закона РК об охране здоровья матери и ребенка

 

Компонент самообразования и самосовершенствования

· повышать уровень профессионального образования путем самостоятельного изучения медицинской литературы, пользования Интернетом, подготовки презентации, ситуационных задач, дифференциально-диагностических таблиц, формированием профессиональной речи

 

2.4 Конечные результаты обучения:

Студент должен знать:

· этиологию и патогенез заболеваний желудочно-кишечного тракта у детей;

· классификацию, клинику, течение, осложнения и прогноз заболеваний пищеварительной системы в детском возрасте;

· современные методы клинико-лабораторных и инструментальных исследований при заболеваниях органов пищеварения;

· современные принципы лечения и профилактики заболеваний желудочно-кишечного тракта у детей;

· прогноз при заболеваниях органов пищеварения у детей.

Студент должен уметь:

· собрать анамнез у больного ребенка с заболеваниями желудочно-кишечного тракта или у его родителей;

· владеть объективными методами обследования больных с заболеваниями желудочно-кишечного тракта;

· выявлять болевые симптомы и точки при заболеваниях желудочно-кишечного тракта;

· оценивать результаты ЭФГДС;

· обосновать клинический диагноз;

· составлять план обследования больного;

· составлять план лечения при заболеваниях желудочно-кишечного тракта в зависимости от нозологии;

Студент должен владеть коммуникативными навыкими

· применять знания по этике и деонтологии при обследовании и лечении больных детей с заболеваниями пищеварительной системы;

· работать в команде.

 

Студент должен знать и применять правовые компетенции

· формировать и совершенствовать знания и соблюдение этических норм при обследовании и лечении ребенка в свете конвенции о правах ребенка, закона РК об охране здоровья матери и ребенка

Студент должен владеть навыками самообразования и самосовершенствования

· повышать уровень профессионального образования путем самостоятельного изучения медицинской литературы, пользования Интернетом, подготовки презентации, ситуационных задач, дифференциально-диагностических таблиц, формировать профессиональную речь

 

2.5. Пререквизиты дисциплины: анатомия -2, физиология-2, патологическая физиология, коммуникативные навыки, пропедевтика внутренних болезней

 

2.5. Постреквизиты дисциплины: скорая неотложная медицинская помощь, общая врачебная практика, детские болезни -интернатура.

 

2.6 Краткое содержание дисциплины.

С учетом анатомо-физиологических особенностей детского возраста в этом блоке изучают этиологию, патогенез, классификацию, клинические симптомы, современные методы диагностики, принципы лечения и профилактики, осложнения, прогноз функциональных расстройств пищеварения, гастроэзофагеальной рефлюксной болезни, синдрома раздраженного кишечника, синдрома мальабсорбции, хронических гастритов, гастродуоденитов, язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки, дисфункций билиарного тракта, холециститов, хронического панкреатита, дисбактериоза кишечника, неспецифического язвенного колита, кишечной формы муковисцидоза.

2.7 Тематический план (лекции, практические занятия, СРСП, СРС).

Тематический план лекций

№	Наименования тем	Кол-во часов
	Семиотика и диагностика заболеваний органов пищеварения
	Функциональные расстройства верхних отделов ЖКТ
	Синдром мальабсорбции (целиакия)
	Всего часов

Тематический план практических занятий

№	Наименования тем	Форма проведения	Кол-во часов
	Функциональные расстройства пищеварения. Синдром раздраженного кишечника. Дисфункции билиарного тракта. Холециститы.	Клинический разбор больного или копии истории болезни. Кейс стади. Мозговой штурм. Кейс-стади.
	Хронические гастриты, гастродуодениты. Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки.	Клинический разбор больного или копии истории болезни. Кейс стади. Презентация.
	Синдром мальабсорбции у детей. Целиакия. Дисахаридазная недостаточность. Экссудативная энтеропатия.	Клинический разбор больного или копии истории болезни Ролевая или деловая игра.
	Всего часов

Тематический план СРСП

№	Тема занятия	Форма проведения занятия	Продолжит. занятия
	Инструментальные методы исследования при заболеваниях органов пищеварения	Консультация
	Дифференциальная диагностика гастритов и язвенной болезни	Клинический разбор больного
	Дифференциальная диагностика целиакии и муковисцидоза. Особенности лечения. Рубежный контроль. Мини-ОСКЭ	Решение клинических ситуаций Оценка результатов ФГДС
	Всего часов

Темы самостоятельной работы студентов (СРС)

№	Наименования тем	Форма проведения	Кол-во часов
	Неспецифический язвенный колит.	Реферат, презентация, составление тестовых заданий, клинической ситуации, дифференциально-диагностической таблицы
	Хронический панкреатит. Муковисцидоз (кишечная форма).	Реферат, составление заданий в тестовой форме, дифференциально-диагностической таблицы, презентация.
	Дисбактериоз у детей.	Реферат, презентация, составление тестовых заданий, клинической ситуации, схемы лечения.
	Гастроэзофагеальная рефлюксная болезнь.	Презентация, составление клинической ситуации, схемы лечения.
	Всего часов

2.8 Задания для самостоятельной работы студентов

1. Самостоятельная работа студентов выполняются в виде реферата, презентаций, составления клинических ситуаций, тестовых заданий, дифференциально-диагностических таблиц, схем обследования и лечения.

2. Формы СРС: рефераты, презентации, клинические ситуации, тестовые задания. Оформляются согласно требованиям, используются современные данные литературы, составляется библиография.

3. За время кредита студент выполняет одну СРС на выбор

 

На казахском языке

Основная

1. Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

2. Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998

3. Тусупкалиев Б.Т., Жылкыбаева Б., – Балалар ауруларын емдеу және рецептер жинағы: оқуқұралы. Актобе, 2004

4. Түсіпкалиев Б. - «Балалар ауруларының пропедевтикасы». Актобе 2005г.

5. Аюпова С.Х. - Клиникалық педиатрия. Алматы. 2008.

6. Мажитова З.Х., Шаким Г.А., Орынбасарова К.К. и др. - «Дені сау және ауру баланы карап тексеру» (әдістемелік ұсыныстар). Алматы, 2007 г., 50 с.

 

На английском языке

Основная:

1. Nelson - Pediatrics textbook 17 International edition, 2005

2. Chaurasia D.D. – Pediatrics for students. Practitioners, 2000

3. Ghai - Essential Pediatrics 6 th Edition Revised Enlarged, 2005

Дополнительная:

Ghai - Essential Pediatrics 6 th Edition Revised and Enlarged, 2005

Шкала оценок

Оценка в баллах	% выполнения	Оценка по традиционной системе
55-60 баллов	90 – 100%	Отлично
45-54 баллов	75-89	Хорошо
30-44 баллов	50-74	Удовлетворительно
Менее 30 баллов	0 - 49	Не удовлетворительно

Шкала оценок

Оценка в баллах	% выполнения	Оценка по традиционной системе
25-30	90 – 100%	Отлично
20-24	75-89	Хорошо
15-19	50-74	Удовлетворительно
Менее 15	0 - 49	Не удовлетворительно

Критерии оценки

№	Критерии, описание	90-100 баллов	75-89 балла	50-74 балла	менее 50 баллов
1.	Жалобы в полном объеме, детализированы, выделен ведущий синдром.	Жалобы в полном объеме, детализированы, выделен ведущий синдром	Жалобы в полном объеме, детализированы, не выделен ведущий синдром	Жалобы частично детализированы, не выделен ведущий синдром	Жалобы не детализированы, не выделен ведущий синдром
2.	Анамнез заболевания и жизни – выяснил в хронологическом порядке, течение заболевания в динамике, с указанием проведенного обследования и лечения), отметил сведения из анамнеза жизни, имеющие отношение к данному заболеванию.	Выяснил в хронологическом порядке течение заболевания в динамике, с указанием проведенного обследования и лечения), отметил сведения из анамнеза жизни, имеющие отношение к данному заболеванию.	Допущены мелкие неточности в сборе анамнеза заболевания и жизни	Допущены погрешности в сборе анамнеза заболевания и жизни	Анамнез заболевания собран сумбурно

Шкала оценок

Оценка в баллах	% выполнения	Оценка по традиционной системе
90-100	90 – 100%	Отлично
75-89	75-89	Хорошо
50-74	50-74	Удовлетворительно
менее 50	0 - 49	Не удовлетворительно

4. Правовые вопросы – максимально 100 баллов

Знание нормативных документов.

Шкала оценок

Оценка в баллах	% выполнения	Оценка по традиционной системе
90-100	90 – 100%	Отлично
75-89	75-89	Хорошо
50-74	50-74	Удовлетворительно
менее 50	0 - 49	Не удовлетворительно

 

5.Самостоятельная работа студентов - 1 СРС = 100 баллов

Введение

Гастроэнтерологические заболевания доминируют в структуре детской патологии, занимая второе место, и имеют неуклонную тенденцию к росту. У 40-60% взрослых пациентов гастроэнтерологические заболевания берут свое начало в детском возрасте. За последние десятилетия уровень заболеваемости органов пищеварения среди детей возрос в 3-3,5 раза и достиг критических цифр (от 300 до 760 на 1000 детского населения).

Значительное распространение хронических заболеваний органов пищеварения у детей, полиэтиологичность, преимущественно сочетанный характер поражения, осложненное и затяжное течение обусловливают необходимость более углубленного изучения причин их возникновения и совершенствования лечебно-диагностических мероприятий.

В последнее время у детей чаще встречаются хронические воспалительные заболевания верхних отделов пищеварительного тракта. Ведущее место среди этиологических факторов развития гастродуоденальной патологии в настоящее время занимают болезни органов пищеварения, ассоциированные с инфекцией Helicobacter pylori.

Лечение заболеваний органов пищеварения в детском возрасте относится к числу сложных, противоречивых и недостаточно изученных разделов педиатрии. Многогранность патогенетических механизмов повреждения желудочно-кишечного тракта у детей, высокий риск хронизации и утяжеления заболевания, диктуют необходимость проведения комплексной терапии болезней органов пищеварения, учитывающей возможность сочетанного действия на общие и местные механизмы патологического процесса.

 

2.2 Цель дисциплины: сформировать знания, умения, коммуникативные навыки по вопросам этиологии, патогенеза, клиники, диагностики и лечения заболеваний желудочно-кишечного тракта у детей

2.3. Задачи обучения:

Когнитивный компонент (знания)

· формировать знания этиологии, патогенеза, классификации заболеваний органов пищеварения у детей

· формировать у студентов знания в диагностике клинических симптомов и синдромов при заболеваниях органов пищеварения у детей.

· формировать знания современных методов диагностики при заболеваниях органов пищеварения у детей

· формировать знания о современных методах лечения при заболеваниях органов пищеварения у детей

 

Операционный компонент (навыки и умения)

· формировать навыки определения болевых симптомов и точек при заболеваниях органов пищеварения

· формировать навыки и умение постановки диагноза согласно классификации

· формировать навыки применения современных методов диагностики при заболеваниях органов пищеварения

· формировать навыки и умения применения современных методов лечения при заболеваниях органов пищеварения

 

Аксиологический компонент (коммуникативные навыки)

· формировать и совершенствовать навыки, умения общения с пациентами (детьми) и их родителями

· развитие навыков работы в команде

 

Правовой компонент

· формировать и совершенствовать знания и соблюдение этических норм при обследовании и лечении ребенка в свете конвенции о правах ребенка, закона РК об охране здоровья матери и ребенка

 

Компонент самообразования и самосовершенствования

· повышать уровень профессионального образования путем самостоятельного изучения медицинской литературы, пользования Интернетом, подготовки презентации, ситуационных задач, дифференциально-диагностических таблиц, формированием профессиональной речи

 

2.4 Конечные результаты обучения:

Студент должен знать:

· этиологию и патогенез заболеваний желудочно-кишечного тракта у детей;

· классификацию, клинику, течение, осложнения и прогноз заболеваний пищеварительной системы в детском возрасте;

· современные методы клинико-лабораторных и инструментальных исследований при заболеваниях органов пищеварения;

· современные принципы лечения и профилактики заболеваний желудочно-кишечного тракта у детей;

· прогноз при заболеваниях органов пищеварения у детей.

Студент должен уметь:

· собрать анамнез у больного ребенка с заболеваниями желудочно-кишечного тракта или у его родителей;

· владеть объективными методами обследования больных с заболеваниями желудочно-кишечного тракта;

· выявлять болевые симптомы и точки при заболеваниях желудочно-кишечного тракта;

· оценивать результаты ЭФГДС;

· обосновать клинический диагноз;

· составлять план обследования больного;

· составлять план лечения при заболеваниях желудочно-кишечного тракта в зависимости от нозологии;

Студент должен владеть коммуникативными навыкими

· применять знания по этике и деонтологии при обследовании и лечении больных детей с заболеваниями пищеварительной системы;

· работать в команде.

 

Студент должен знать и применять правовые компетенции

· формировать и совершенствовать знания и соблюдение этических норм при обследовании и лечении ребенка в свете конвенции о правах ребенка, закона РК об охране здоровья матери и ребенка

Студент должен владеть навыками самообразования и самосовершенствования

· повышать уровень профессионального образования путем самостоятельного изучения медицинской литературы, пользования Интернетом, подготовки презентации, ситуационных задач, дифференциально-диагностических таблиц, формировать профессиональную речь

 

2.5. Пререквизиты дисциплины: анатомия -2, физиология-2, патологическая физиология, коммуникативные навыки, пропедевтика внутренних болезней

 

2.5. Постреквизиты дисциплины: скорая неотложная медицинская помощь, общая врачебная практика, детские болезни -интернатура.

 

2.6 Краткое содержание дисциплины.

С учетом анатомо-физиологических особенностей детского возраста в этом блоке изучают этиологию, патогенез, классификацию, клинические симптомы, современные методы диагностики, принципы лечения и профилактики, осложнения, прогноз функциональных расстройств пищеварения, гастроэзофагеальной рефлюксной болезни, синдрома раздраженного кишечника, синдрома мальабсорбции, хронических гастритов, гастродуоденитов, язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки, дисфункций билиарного тракта, холециститов, хронического панкреатита, дисбактериоза кишечника, неспецифического язвенного колита, кишечной формы муковисцидоза.

2.7 Тематический план (лекции, практические занятия, СРСП, СРС).

Тематический план лекций

№	Наименования тем	Кол-во часов
	Семиотика и диагностика заболеваний органов пищеварения
	Функциональные расстройства верхних отделов ЖКТ
	Синдром мальабсорбции (целиакия)
	Всего часов

Тематический план практических занятий

№	Наименования тем	Форма проведения	Кол-во часов
	Функциональные расстройства пищеварения. Синдром раздраженного кишечника. Дисфункции билиарного тракта. Холециститы.	Клинический разбор больного или копии истории болезни. Кейс стади. Мозговой штурм. Кейс-стади.
	Хронические гастриты, гастродуодениты. Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки.	Клинический разбор больного или копии истории болезни. Кейс стади. Презентация.
	Синдром мальабсорбции у детей. Целиакия. Дисахаридазная недостаточность. Экссудативная энтеропатия.	Клинический разбор больного или копии истории болезни Ролевая или деловая игра.
	Всего часов

Тематический план СРСП

№	Тема занятия	Форма проведения занятия	Продолжит. занятия
	Инструментальные методы исследования при заболеваниях органов пищеварения	Консультация
	Дифференциальная диагностика гастритов и язвенной болезни	Клинический разбор больного
	Дифференциальная диагностика целиакии и муковисцидоза. Особенности лечения. Рубежный контроль. Мини-ОСКЭ	Решение клинических ситуаций Оценка результатов ФГДС
	Всего часов

Темы самостоятельной работы студентов (СРС)

№	Наименования тем	Форма проведения	Кол-во часов
	Неспецифический язвенный колит.	Реферат, презентация, составление тестовых заданий, клинической ситуации, дифференциально-диагностической таблицы
	Хронический панкреатит. Муковисцидоз (кишечная форма).	Реферат, составление заданий в тестовой форме, дифференциально-диагностической таблицы, презентация.
	Дисбактериоз у детей.	Реферат, презентация, составление тестовых заданий, клинической ситуации, схемы лечения.
	Гастроэзофагеальная рефлюксная болезнь.	Презентация, составление клинической ситуации, схемы лечения.
	Всего часов

2.8 Задания для самостоятельной работы студентов

1. Самостоятельная работа студентов выполняются в виде реферата, презентаций, составления клинических ситуаций, тестовых заданий, дифференциально-диагностических таблиц, схем обследования и лечения.

2. Формы СРС: рефераты, презентации, клинические ситуации, тестовые задания. Оформляются согласно требованиям, используются современные данные литературы, составляется библиография.

3. За время кредита студент выполняет одну СРС на выбор

 

Оценка сформированности компетенций

№	Виды работ	Наименование темы	Оцениваемые компетенции
Знания	Практич. навыки	Коммун. навыки	Правов. компет.	Само- развитие
	Практ. занятия	Функциональные расстройства пищеварения. Синдром раздраженного кишечника. Дисфункции билиарного тракта. Холециститы.	Опрос, тестир., решение клинических ситуаций	Определение болевых симптомов и точек на животе. Постановка диагноза согласно классификации.			Презентация или клиническая ситуация по теме дисбактериоз у детей.
	СРСП	Инструментальные методы исследования при заболеваниях органов пищеварения	Консультация				ГЭРБ. Презентация или клиническая ситуация.
	Практ. занятия	Хронические гастриты, гастродуодениты. Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки.	Опрос, тестир., клин. разбор бол-го		Развитие навыков работы в команде
	СРСП	Дифференциальная диагностика гастритов и язвенной болезни	Решение клинических ситуаций	Оценка результатов ФГДЭС			Неспецифический язвенный колит у детей. Презентация или клиническая ситуация по теме.
	Практ. занятия	Синдром мальабсорбции у детей. Целиакия. Дисахаридазная недостаточность. Экссудативная энтеропатия.	Опрос, тестир., клин. разбор бол-го		Общение с ребен ком при объективном обследо вании
	СРСП	Дифференциальная диагностика целиакии и муковисцидоза. Особенности лечения. Рубежный контроль.	Решение клинических ситуаций	Решение клинических ситуаций		Конвен ция о правах ребенка (устный опрос)	Презентация или клиническая ситуация на тему хронический панкреатит, муковисцидоз кишечная форма.

 

Требования к оформлению СРС

Презентация:

1.Требования к оформлению презентации: объем работы должен быть в пределах 10-12 слайдов; работа должна быть выполнена грамотно, с соблюдением культуры изложения; по ходу изложения текста должны иметься иллюстрации (рисунки, таблицы, диаграммы, схемы); правильное оформление библиографии.

2.Примерная структура презентации: титульный лист (оформляется по форме); введение (обоснование актуальности темы); основная часть (этиология, патогенез, клинические проявления, методы диагностики лечения); заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме); список использованной литературы (более 5-ти источников, изданных не ранее 2003 г.).

Реферат:

1.Требования к оформлению реферата: объем работы должен быть в пределах 4-6 страниц; работа должна быть выполнена грамотно, с соблюдением культуры изложения и структуры; по ходу изложения текста должны иметься иллюстрации (рисунки, таблицы, диаграммы, схемы); правильное оформление библиографии.

2.Примерная структура реферата: титульный лист (оформляется по форме); введение (обоснование актуальности темы); основная часть (этиология, патогенез, клинические проявления, методы диагностики лечения); заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме); список использованной литературы (более 5-ти источников, изданных не ранее 2003 г.).

Схема лечения:

1.Требования к оформлению схемы лечения: объем работы должен быть в пределах 3-4 печатных страниц; работа должна быть выполнена грамотно, с соблюдением культуры изложения; по ходу изложения текста должны иметься ссылки на используемую литературу; правильное оформление библиографии.

2.Примерная структура схемы лечения: титульный лист (оформляется по форме); введение (обоснование актуальности темы); основная часть (схема доказательно раскрывает этиологическое, патогенетическое и симптоматическое лечение); заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме); список использованной литературы (более 5-ти источников, изданных не ранее 2003 г.).