Якісна характеристика рівнів сформованості загальнонавчальних умінь і навичок учнів 4-х класів

 

	Загальнонавчальні уміння і навички
'івні	Навчально-	Загально-	Загально-	Контрольно- *-• 1 1IIII її
и.	організаційні	мовленнєві	пізнавальні	иЦІ Гігі 1 3 рефлексивні.
	Учень самостійно	Вміє зосереджено	Активно реагує на	Вміє знаходити
	готується до	слухати на	нове, невідоме;	помилки;
	уроку; правильно	уроці вчителя,	у випадку	за зразком,
	відбирає і	однокласників:	нерозуміння	алгоритмом;
	розміщує на	може доповнити	чітко формулює	самостійно
	парті навчальне	і виправити	питання.	використовує
	приладдя,	відповіді. Близько	Самостійно	спосіб перевірки
	підтримує	до тексту і	знаходить	завдання, знає
	порядок на	стисло відтворює	однакові, (подібні)	і правильно
	парті протягом	сприйняту	і відмінні ознаки.	використовує
	уроку. Слухає	інформацію.	Правильно	спосіб
	вказівки вчителя,	Активно міркує,	виконує завдання	виправлення
	керується ними у	висловлює свої	на вилучення	допущених
	процесі роботи.	думки;виконує	«зайвого» і	помилок; вміє
	Намічає етапи	творчі завдання	конкретизацію	висловлювати
	майбутньої	на доповнення,	поняття;	оцінні і
високий	діяльності та їх	перетворення;	відзначає	рефлексивні
	послідовність;	вміє продовжити	головне,	судження щодо
	орієнтується	діалог. Має добре	встановлює	процесу роботи
	у тривалості	розвинене усне	і пояснює	і досягнутого
	виконання	мовлення.	причиново-	результату.
	завдання; вміє		наслідкові звязки,	Відзначається
	працювати в парі,		узагальнює	відповідальним
	в малій групі може		предмети	ставленням до
	бути лідером.		за вказаною	навчальння.
	Володіє умінням		ознакою; з
	працювати з		допомогою
	підручником та		вчителя виділяє
	навчальними		основу для
	посібниками,		узагальнення.
	навчальним		Активно працює
	приладдям.		у проектній
			діяльності.

	Учень самостійно	На питання	Аналізує	Знає і
	готує робоче	відповідає охоче,	переважно	використовує
	місце до уроку,	але допускає	зовнішні ознаки.	окремі способи
	правильно	неточності,	Порівняння	самоперевірки
	відбирає і	оскільки не	предметів не	завдань; не
	розміщує	завжди уважно	завжди повне	завжди виправляє
	навчальне	слухає на уроці;	називає (лише	допущені
	приладдя;	допитливість	однакові,	помилки;
	підтримує	виявляє	подібні, або	самоконтроль
	порядок на парті.	епізодично.	відмінні ознаки);	ситуативний;
	Завдання виконує	Питання і відповіді	предмети	висловлює оцінні,
достатній	правильно за	формулює	узагальнює	рефлексні
	умови повторення	правильно, але	за вказаною	судження щодо
	інструкції; вміє	в основному	ознакою; вміє	досягнутого
	визначити основні	за зразком	виключати зайве,	результату,
	етапи роботи та	міркування.	класифікувати;	виявляє вольові
	їх послідовність.		встановлювати	зусилля, якщо
	Орієнтується		причину і	завдання
	у тривалості		наслідок. Бере	викликає
	виконання		активну участь	пізнавальний
	окремих завдань;		у проектній	інтерес;
	вміє працювати в		діяльності.	відзначається
	парі, групі. Вміє			позитивним
	користуватися			ставленням до
	підручником			навчання.
	і навчальним
	обладнанням.
	Готує робоче	На поставлені	У процесі аналізу	Вдається до
	місце до уроку	запитання	порівняння	самоперевірки
	і підтримує	відповідає з	обєктів допускає	з допомогою
	порядок на парті	допомогою	помилки, які	вчителя. Помилки
	ситуативно. Не	вчителя.	виправляє лише	самостійно
	завжди слухає	Самостійно	3 ДОПОМОГОЮ	знаходить рідко.
	інструкцію до	запитує рідко,	вчителя;	Самостійно
задовільн	кінця, умовно	питання,як	узагальнює	виправити їх
	частково	правило,	за частково,	може за зразком.
	дотримується	стосуються	несуттєвими	3 допомогою
	її в роботі. Під	яскравих ознак	ознаками;	вчителя
	час планування	предметів; в їх	визначає головне,	висловлює
	майбутньої	формулюванні	встановлює	елементарні
	роботи називає	допускає	І ПОЯСНЮЄ	оцінні й
	лише окремих з	помилки;	причиново-	рефлексивні
	необхідних етапів;	поверхово	наслідкові звязки	судження щодо
	утруднюється	доводить свою	як правило,	якості роботи.
	у встановленні	точку зору;	за допомогою
	правильної		вчителя;
	послідовності

	дій.Орієнтується	потребує
	у тривалості	значного
	виконання роботи	керівництва з
	3 ДОПОМОГОЮ	боку дорослих.
	вчителя або
	зовнішніх
	орієнтирів. Уміє
	працювати в парі;
	у груповій роботі
	пасивний.
	Учень не вміє	Мало цікавиться	Самостійно	Не вміє
	самостійно	навчальним	й правильно	самостійно
	організувати своє	процесом на	виконати	застосовувати
	робоче місце й	уроці. Мовлення	завдання на	відповідний
	дотримуватись	слаборозвинене	аналіз, порівняння	спосіб перевірки
	на ньому порядку	і невиразне.	узагальнення,	завдання.
	Слухає вказівки	Запитання і	виділення	У процесі роботи
	вчителя, але	відповіді,як	головного	самоконтроль
	не керується	правило,	об'єктів	практично
	ними. Не може	формулює	(тексти, задачі)	відсутній. Оцінні
низький	самостійно	неправильно.	узагальнення	і рефлексні
	спланувати	Самостійно	ознак, понять	судження
	майбутню	побудувати	здійснює з	альтернативні
	роботу. Не може	правильне	допомогою	(добре — погано).
	зорієнтуватись	міркування	вчителя.
	у часі виконання	переважно не
	завдання. Як	вміє
	правило, у парній
	і груповій роботі
	самостійно не
	працює.
	Слабо володіє
	умінням
	працювати з
	навчальною
	книгою і
	приладдям

САВЧЕНКО Олександра Яківна

Уміння вчитися —

ключова компетентність

молодшого школяра

посібник

Редактор Бартош С. В.

Верстка Мирончик Ю. П.

Обкладинка Резніков П. В.

Підписано до друку 21.12.2014. Формат 70x1001/16

Гарнітура Петербург. Друк, офсетний. Папір офсетпий.

Ум. друк. арк. 14,3.

Наклад 300 пр.

Видавництво «Педагогічна думка» 04053, м. Київ,вул. Артема, 52-а, корп.2;

тел./факс: [phone]

Свідоцтво про внесення суб'єкта видавничої справи

до Державного реєстру видавців, виготовників

розповсюджувачів видавничої продукції

Серія ДК №3563 від 28.08.2009 р.

Савченко Олександра Яківна — доктор педагогічних наук, професор, дій­сний член НАПН України, головний науковий співробітник лабораторії початкової освіти