Расставьте в логической последовательности основные стадии педагогического общения.

а) «коммуникативная атака»;

б) управление общением в педагогическом процессе;

в) анализ осуществленной технологии общения;

г) моделирование предстоящего общения.

5. Стиль педагогического общения – это…

а) индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога с учащимися;

б) интеллектуальные и эмоционально-оценочные отношения к миру, педагогической действительности;

в) средство решения коммуникативной задачи.

6. Выберите ряд, в котором определены педагогические умения (по Н.В. Кузьминой):

а) артистические, физические, интеллектуальные, организаторские, творческие;

б) коммуникативные, дидактические, организаторские, творческие, авторитарные;

в) гностические, конструктивные, проектировочные, организаторские, коммуникативные.

7. Стадия «коммуникативная атака» в технологии педагогического общения…

а) связана с осуществлением планирования взаимодействия в педагогическом процессе;

б) связана с привлечением педагогом внимания учащихся;

в) связана с осуществлением непосредственного общения между субъектами педагогического процесса.

8. В каком ряду представлены характеристики демократического стиля педагогического общения:

а) педагог единолично решает все вопросы, не позволяет учащимся проявлять самостоятельность и инициативу; общение реализуется с помощью тактики диктата;

б) педагог формально выполняет свои функции, равнодушен к проблемам учащихся, практически отсутствует контроль за их деятельностью; общение реализуется с помощью тактики невмешательства;

в) педагог ориентирован на привлечение каждого ребенка к решению общих дел, положительно относится к детям, адекватно оценивает их возможности и неудачи; общение реализуется с помощью тактики сотрудничества.

9. В каком ряду представлены характеристики авторитарного стиля педагогического общения:

а) педагог единолично решает все вопросы, не позволяет учащимся проявлять самостоятельность и инициативу; общение реализуется с помощью тактики диктата;

б) педагог формально выполняет свои функции, равнодушен к проблемам учащихся, практически отсутствует контроль за их деятельностью; общение реализуется с помощью тактики невмешательства;

в) педагог ориентирован на привлечение каждого ребенка к решению общих дел, положительно относится к детям, адекватно оценивает их возможности и неудачи; общение реализуется с помощью тактики сотрудничества.

10. Гностический компонент педагогической деятельности – это…

а) система ЗНУ преподавателя, составляющих основу его профессиональной деятельности, а также свойства познавательной деятельности, влияющие на ее эффективность;

б) система умений педагога организовать собственную деятельность, а также активность учащихся;

в) система умений педагога структурировать учебный курс, подбирать конкретный учебный материал, выбирать формы проведения занятий и т. п.

11. Преподавание - это вид педагогической деятельности, который направлен на...

а) организацию среды и управление разнообразными видами деятельности детей с целью гармоничного развития личности;

б) управление познавательной дея­тельностью школьников.

12. Педагогические ценностипредставляют собой…

а) положительно значимые события и явления, связанные с социальным прогрессом;

б) нормы, регламентирующие педагогическую деятельность;

в) совокупность способностей к самостоятельному выбору нравственных ценностей.

13. Выберите ряд, в котором представлены основные педагогические ценности:

а) социально-педагогические, групповые педагогические, личностно-педагогические ценности;

б) социально-педагогические, коллективно-педагогические, самодостаточные педагогические ценности;

в) социально-педагогические, групповые педагогические, самодостаточные педагогические ценности.

14. Аксиологический подход ориентирует педагога…

а) на необходимость подходить к явлениям жизни как к системам, имеющим определенное строение и свои законы функционирования;

б) на системное использование данных всех наук о человеке;

в) на необходимость рассмотрения ребенка как высшей ценности педагогического процесса.

15. Педагогическая технология (ПТ) - это...

а) упорядоченная система действий учителя и учащихся, выполнение которых приводит к достижению поставленной цели;

б) целенаправленный, организованный процесс создания условий и стимулирования развития личности;

в) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение образовательных целей.

16. Существенными признаками ПТ являются:

а) диагностичное целеполагание, вариативность, научность;

б) диагностичное целеполагание, результативность, воспроизводимость;

в) диагностичное целеполагание, доступность, оригинальность.

17. Какая ПТ предусматривает, что ученик самостоятельно (полностью или частично) обучается по целевой индивидуализированной программе:

а) технология проблемного обучения;

б) технология модульного обучения;

в) технология развития критического мышления.

18. Технология развития критического мышления предполагает прохождение следующих стадий:

а) диагностика, вызов, реализация;

б) вызов, реализация, рефлексия;

в) диагностика, реализация, рефлексия.

19. Технология развития критического мышления направлена на развитие:

а) самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала;

б) умения работать в группах;

в) умения вырабатывать свое собственное мнение.

20. «Модуль» в технологии модульного обучения включает в себя:

а) блок информации, программу действий, рекомендации учителя;

б) блок информации, список литературы, рабочие тетради;

в) дидактическую цель, блок информации, список литературы.

21. В технологии развития критического мышления стадия «Реализации» направлена:

а) на актуализацию имеющихся знаний, усиление мотивации учащихся;

б) на соотнесение нового материала с имеющимися знаниями;

в) на осознание новой информации, выработку собственного мнения.