Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ

Загальні відомості про психо-неврологічний санаторій

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

1. Місце проходження практики (повна назва навчального закладу):

_____________________________________________________________________

2. Адреса бази практики, телефон:

_____________________________________________________________________

3. Адміністрація навчального закладу та вузькі спеціалісти (посада, прізвище, ім’я, по батькові): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Відомості про базу практики (кількісний склад, охопленість дітей суспільним дошкільним вихованням в даному районі, склад контингенту дітей): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Данні про педагогічний колектив навчального закладу (віковий склад, освітньо-кваліфікаційний рівень педагогів):

Проблема над якою працює колектив ДНЗ

7. Специфіка роботи ДНЗ (зміст роботи, форми роботи):

Й тиждень

Дата ______________

Завдання № 4. Заповнити карту.

ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО ДНЗ з вадами

Опорно-рухового апарату

1. Місце проходження практики (повна назва навчального закладу):

_____________________________________________________________________

2. Адреса бази практики, телефон:

_____________________________________________________________________

Проблема над якою працює колектив ДНЗ

7. Специфіка роботи ДНЗ (зміст роботи, форми роботи):

Й тиждень

Дата ______________

Завдання № 5.

5.1. Зробити стенографічний запис організованих видів діяльності в групі раннього віку.

5.2 Обрати дитину для написання психолого - педагогічної характеристики, з’ясувати необхідні данні про родину,стан здоров’я дитини тощо.

5.3 Проаналізувати стан групового приміщення за планом.

Ранній вік — це період швидкого формування всіх властивих людині психофізіологічних процесів. Він є найбільш відповідальним періодом життя людини, коли формуються найбільш фундаментальні здібності, що визначають подальший розвиток людини.

У цей період складаються такі ключові якості як пізнавальна активність, довіра до світу, впевненість у собі, доброзичливе ставлення до людей, творчі можливості, загальна життєва активність і багато іншого. Проте ці якості і здібності не виникають автоматично, як результат фізіологічного дозрівання. Їх становлення вимагає адекватних дій з боку дорослих, певних форм спілкування та спільної діяльності з дитиною.

Витоки багатьох проблем, з якими стикаються батьки і педагоги (знижена пізнавальна активність, порушення у спілкуванні, замкнутість і підвищена сором'язливість, або навпаки, агресивність і гіперактивність дітей тощо) лежать саме в ранньому дитинстві.

Своєчасно розпочате і правильно здійснюване виховання дітей раннього віку є важливою умовою їх повноцінного розвитку.

Виконання завдання 5.1

РАНОК

1.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня ______________________________________________________________

Розвивальна_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виховна__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_____________________________________________

_____________________________________________________________________

ХІД

2. ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня ______________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_____________________________________________

_____________________________________________________________________

ХІД

3.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня ______________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_____________________________________________

_____________________________________________________________________

ХІД

ПІДГОТОВКА ДО СНІДАНКУ

( виховання культурно-гігієнічних навичок)

МЕТА:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ:____________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

ХІД

СНІДАНОК

(виховання культурно-гігієнічних навичок)

МЕТА:______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ХІД

ГРА-ЗАНЯТТЯ

ВИД_________________________________________________________________

ТЕМА________________________________________________________________

МЕТА:

Освітня ______________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_____________________________________________

_____________________________________________________________________

ХІД

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня ______________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_____________________________________________

_____________________________________________________________________

ХІД

Виконання завдання 5.2

МЕТА: Д о с л і д ж е н н яактивної мови дитини(прізвище,ім’я)

(Починає вживати складні речення з'являються питання: чому? коли?)

ХІД

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВИСНОВОК______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виконання завдання 5.3

МЕТА: Проведення огляду групових приміщень (кімнати, їх розташування, призначення, відповідність санітарно-гігієнічним та естетичним вимогам,наявність розвивальних куточків та їх наповнюваність тощо).

Виконання завдання. Ознайомтесь з теоретичним матеріалом щодо підбору та використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах; характеристикою розвивального середовища для дітей раннього віку (2-3 років життя)

(Література: І. Макаренко Робота з дітьми раннього віку в умовах дошкільного навчального закладу: Навчально – методичний посібник / І. Мкаренко. О.Янко – Луганськ: 2011.- с. 214).

В щоденнику психолого-педагогічних спостережень необхідно надати відповіді на запитання:

1.Чи відповідає розташування, призначення кімнат санітарно-гігієнічним та педагогічним вимогам?__________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Чи раціонально підібрані та розміщенні предмети меблі?___________________

3.Зробіть аналіз предметно-розвиваючих умов групи (наявність розвивальних зон їх облаштованість,відповідність віковим та індивідуальним особливостям дітей раннього віку _________________________________________________________

Й тиждень

Дата _____________

ЗАВДАННЯ:Спостереження та аналіз освітньо-виховної роботи вихователя в групі раннього віку в першу половину дня (Показова практика). Записати зміст освітньо-виховної роботи вихователя в першу половину дня,та проаналізувати за планом.

Навчання дітей раннього віку має наочно-дійовий характер та базується на навчаючої ролі дорослого, який ставить перед дітьми конкретні завдання та наочно показує шляхи їх вирішення.

У дітей першої молодшої групи слід, перш-за все, формувати вміння слухати вказівки та пояснення вихователя, виконувати завдання. Від наслідування діям дорослого діти поступово переходять до більш самостійного виконання індивідуальних завдань за допомогою вказівок та пояснень педагога. У ході пояснень завдань, педагог звертається як до всіх вихованців, так і до кожної дитини окремо. Пояснення триває близько 2 хвилин та включає в себе крім показу, роз’яснення вихователя та виконання завдання під керівництвом педагога, тільки після цього він роздає дітям індивідуальний матеріал та дає можливість виконати завдання самостійно. Під час самостійної роботи вихователь надає допомогу тим хто її потребує.

Виконання завдання 6.1

Викладач педагогіки:______________________________

РАНОК

1.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ____________________________________________

ХІД

2.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ____________________________________________

____________________________________________________________________

ХІД

3.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_____________________________________________

______________________________________________________________________

ХІД

ПІДГОТОВКА ДО СНІДАНКУ

(виховання культурно-гігієнічних навичок)

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ:_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ХІД

СНІДАНОК

(виховання культурно-гігієнічних навичок)

МЕТА:_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ХІД

ГРА-ЗАНЯТТЯ

ВИД_________________________________________________________________

ТЕМА________________________________________________________________

МЕТА:

Освітня______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_____________________________________________

______________________________________________________________________

ХІД

ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_____________________________________________

______________________________________________________________________

ХІД

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

АНАЛІЗ рІЗНИХ ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ:

Прийом

1. Де проводився прийом дітей? Чи готова групова та приймальна кімната (ділянка групи) до прийому дітей.

2. Який матеріал приготувала вихователька до прийому дітей?

3. Чим зайняті діти, які види діяльності вихователь організовує, про що говорить, чим зацікавлює дітей?

4. Роль помічника вихователя під час прийому, її обов’язки. Як виховуються ввічливість і культурно-гігієнічні навички

Рухлива гра

1.Назва гри _________________________________________________

2. Своєчасність проведення гри в режимі дня дітей раннього віку

3. Які були створені умови для проведення рухливої гри __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Раціональність використання приміщення під час проведення рухливої гри ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чи звертав вихователь увагу на якість виконання рухів дітьми

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Чи відповідає тривалість гри методичним вимогам________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

7. Чи були застосуванні ігрові прийоми, імітаційні рухи під час гри ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Культура спілкування з дітьми, якість мовлення вихователя, використання художнього слова під час гри________________________

Вмивання, підготовка до їжі

1. Які створені умови для проведення вмивання в туалетній кімнаті (наявність раковин, мило, рушники, маркеровка тощо).

2. Хто і як організує дітей на вмивання.

3. Яка роль і місце помічника вихователя?

4. Рівень розвитку навичок вмивання, які методи використовувала вихователь ля їх подальшого розвитку і формування

5. Тривалість процесу вмивання, доцільне використання часу

Прийом їжі (сніданок, обід, полуденок)

1. Як розташовані столи, стільці? Відповідність меблів віку дітей, їх зросту

2. Сервіровка столу, меню, якість блюд, естетика оформлення.

3. Як здійснювався перехід від вмивання до їжі?

4. Навички культурної їжі, їх відповідність віку дітей (якими столовими приборами користуються, серветками, розмови за столом)

5. Роль вихователя і помічника вихователя у формуванні навичок культури їжі

6. Індивідуальний гуманістичний підхід до дітей при формуванні навичок культури їжі та поведінки за столом. Методи та прийоми виховання.

Гра - заняття

1. Назва ______________________________________________________

2. Пізнавальна спрямованість гри ________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Відповідність гри віковим особливостям дітей_____________________

_____________________________________________________________

4. За яким критерієм відбувалось формування підгруп дітей на гру-заняття ______________________________________________________

5. Мова вихователя є водночас зразком для наслідування і сприяє розвиткові власної мови дітей.

Показуючи способи дій, які по ходу заняття діти повинні відтворити, вихователька супроводжує свій показ словами

Й тиждень

Дата ______________

Завдання № 7

ЗАВДАННЯ

1. Самостійна організація освітньо-виховної роботи з дітьми раннього віку в першу половину дня.

2. Проведення дослідження для написання психолого-педагогічної характеристики.

3. Ознайомлення з вимогами діючих програм,щодо виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей раннього віку.

Культурно-гігієнічні навички — це дії, пов'язані з дотриманням чистоти й порядку. їх умовно можна поділити на чотири різновиди:

- навички особистої гігієни;

- навички культури їжі;

- дбайливе ставлення до власних речей;

підтримання порядку та чистоти в навколишньому середовищі.

Охайність, дотримання у чистоті обличчя, рук, тіла, зачіски, одягу, взуття — усе це є складовими культури поведінки. Діти,мають усвідомити, що в дотриманні правил гігієни проявляється повага до оточуючих.

ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ 7.1.

Викладач педагогіки___________________________

Методист____________________________________

Вихователь__________________________________

ВИД ДІЯЛЬНОСТІ __________________________________________________

______________________________________________________________________

МЕТА:

Освітня______________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_____________________________________________

_____________________________________________________________________

ХІД

⇐ Предыдущая 12

Читайте также:

Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману

Последнее изменение этой страницы: 2017-01-20; просмотров: 69; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.191.216.163 (0.241 с.)