ЧАСТЬ 2 курса «Общая психология» (2 семестр) – «Познавательная сфера психики»

1.1. Вопросы к итоговому контролю знаний:

(письменный экзамен по билетам с двумя вопросами – для тех, кто не получил аттестации по рейтингу)

1. Ощущения: определение, классификации, характеристики.
2. Анализатор — физиологическая основа ощущений. Взаимодействие ощущений (анализаторов).
3. Сенсорная адаптация, синестезия, сенсибилизация.
4. Психофизика ощущений и измерение чувствительности. Сенсорные пороги.
5. Психофизические законы.
6. Характеристика зрительных образов.
7. Характеристика слуховых образов.
8. Восприятие: определение, характеристики, виды.
9. Восприятие пространства, времени и движения.
10. Теории и механизмы восприятия.
11. Восприятие и научение.
12. Восприятие и деятельность.
13. Основные свойства перцептивных образов.
14. Константность и предметность восприятия.
15. Иллюзии восприятия.
16. Стереотипы восприятия.
17. Психология восприятия цвета.
18. Гештальт-психология о свойствах восприятия.
19. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
20. Апперцепция. Индивидуальные особенности восприятия.
21. Научение в восприятии.
22. Представления и их место в структуре познавательных процессов.
23. Образы памяти-представления. Ассоциации.
24. Память как высшая психическая функция и сквозной психический процесс.
25. Память и научение.
26. Мнемические процессы (запоминание, хранение, забывание, воспроизведение).
27. Виды и типы памяти.
28. Индивидуальные особенности и аномалии памяти.
29. Развитие и тренировка памяти. Способы повышения эффективности запоминания.
30. Память и деятельность.
31. Внимание: сущность, функции. Теории внимания.
32. Виды внимания.
33. Характеристики внимания. Их диагностика и развитие.
34. Внимание и самоконтроль.
35. Внимание и деятельность.
36. Воображение: определение, функции. Формы проявления воображения.
37. Виды воображения. Приемы творческого воображения.
38. Мышление: сущность, определение, формы мышления.
39. Мышление как познавательный процесс: фазы и мыслительные операции.
40. Виды мышления. Характеристики и развитие понятийного мышления.
41. Понятие об интуиции.
42. Основные подходы к изучению мышления. Теории мышления.
43. Фило-. социо- и онтогенез мышления.
44. Мышление и интеллект
45. Интеллект и креативность.
46. Структура интеллекта.
47. Этапы творческого процесса и особенности его психической регуляции.
48. Творческое мышление и творческая личность.
49. Индивидуально-личностная детерминация мышления.
50. Речь, язык и речевая деятельность.

 

1.2 Примеры тестовых вопросов для самопроверки и тренировки перед компьютерным экзаменом:

1)Какой зависимостью в соответствии с законом Вебера-Фехнера связаны интенсивность физического стимула и интенсивность соответствующего ошущения?

………………………………………………………………………………………………

2)Минимальное значение интенсивности воздействующего раздражителя, вызывающего ощущение, называется……………………………………………………………………

3)Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?

а) Побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутил его……………………………………………...

б) А.Н.Скрябин и Н.А.Римский-Корсаков обладали «цветным» слухом, то есть звуки, которые они слышали, сопровождались ощущением цвета………………………….

4) Какая из сенсорных систем не входит в число основных репрезентативных:

а) визуальная, б) аудиальная, в) интеллектуальная, г) кинестетическая

5) Какое из приведенных утверждений является описанием понятия «апперцепция»:

а) индивидуально-стабильный в течение жизни параметр восприятия;

б) процесс интеграции воспринимаемых характеристик;

в) свойство восприятия, отражающее зависимость восприятия от прошлого опыта, общего содержания психической деятельности и индивидуальных свойств.

6) Феномен относительной независимости параметров фигуры от изменений условий восприятия или ее фона называется……………….

а) константностью восприятия, б) иллюзией восприятия.

7) Длительность ситуации, оцениваемой положительно, обычно

воспринимается…… ………………..действительной: а) короче; б) длиннее.

8) В способности человека узнавать предмет по его неполному или ошибочному изображению проявляется такое свойство восприятия, как:

а) целостность; б) предметность; в) константность; г) структурность.

9).Еще Аристотелем были сформулированы правила для успешного воспоминания, которые впоследствии были названы как законы ……………………................:

по смежности, по сходству, по контрасту.

10).По времени хранения информации различают следующие виды памяти:…………………………………………………………………………………….

11).Объем кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более……..

элементов.

12). Три главных процесса памяти – это:……………………………………………………

13). Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

а) рефлексия; б) восприятие; в) внимание; г) память.

14). Понятие «доминанта» в научный оборот было введено:

а) У. Найссером; б) В.М. Бехтеревым; в) А.А. Ухтомским; г) П.Я. Гальпериным.

15). Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей

называется вниманием:

а) непроизвольным; б) произвольным; в) послепроизвольным; г) зрительным.

16). В теории внимания П.Я. Гальперин рассматривает внимание как:

а) продукт развития внешней, предметной и развернутой деятельности контроля во внутреннюю форму;

б) психическое явление, не имеющее собственного содержания;

в) феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности;

г) форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте.

17). Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и отношений между предметами и явлениями, как:

а) беспричинные; б) корреляционные; в) причинно-следственные;

г) какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления.

18). Мышление рассматривается как процесс формирования связей между стимулом и реакцией, становления практических умений и навыков, связанных с решением задач:

а) в бихевиоризме; б) в психоанализе; в) в когнитивной психологии;

г) в теории деятельности мышления.

19). Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:

а) 2—3 лет; б) 4—6 лет; в) 7-8 лет; г) 9-10 лет.

20).Какой из приведенных терминов обозначает выделение признаков изучаемого объекта с отвлечением от остальных признаков, результатом чего выступает построение умственного продукта (понятия, модели, теории и т.д.)?

а) анализ, б) синтез, в) абстрагирование, г) сравнение.

21). Относительно устойчивая структура умственных способностей—это:

а) мышление; б) инсайт; в) интеллект; г) одаренность.

22). Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:

а) восприятием; б) мышлением; в) воображением; г) вниманием.

23). Всегда направлено на решение творческой или личностной задачи воображение:

а) активное; б) воссоздающее; в) антиципирующее; г) творческое.

24). Согласно Дж. Гилфорду, творческое мышление нельзя назвать:

а) пластичным; б) подвижным; в) оригинальным; г) репродуктивным.

25). Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:

а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное;

в) словесно-логическое; г) интуитивное.

26). Центральной особенностью допонятийного мышления является:

а) эгоизм; б) эгоцентризм; в) эгоидентичность; г) эго-состояние.

27). Адаптацию в качестве одного из главных процессов интеллектуального развития ребенка рассматривает:

а) Дж. Брунер; б) П. Жане; в) Ж. Пиаже; г) Л.С. Выготский.

28). Речь рассматривается как одно из важнейших условий формирования психических явлений в теории:

а) поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина;

б) коммуникативных актов;

в) имплицитной теории личности;

г) социального научения.

2.1. Список основной и дополнительной литературы (к модулям и темам):