Занятия по раннему развитию на дому. Мартин Кливер, Гамбург

В Германии и Австрии дети с отставанием или нарушениями в развитии в первые семь лет жизни имеют право на помощь

по адаптации в обществе, это происходит в форме занятий по раннему развитию.

- Такие занятия проводятся в привычной для ребенка сре­де, то есть дома, в кругу семьи или в яслях, один-два раза в неделю.

- Они направлены на сенсорное, моторное и речевое раз­витие в объеме, соответствующем возрасту и общему уровню развития. Цель занятий - стимулировать самовосприятие ре­бенка, воспитывать у него чувство доверия к окружающему миру, чтобы он мог достичь в нем максимальной самостоятель­ности.

- Занятия по раннему развитию подразумевают интенсив­ное участие родителей и всей семьи в процессе терапии, кон­сультативную помощь в решении бытовых проблем: к примеру, при обращении к терапевтам, врачам, в детские сады и в госу­дарственные учреждения.

- Как форма лечебно-педагогической деятельности, заня­тия по раннему развитию опираются на медицинские, психо­логические и педагогические методики и нацелены на удовлет­ворение не только физических, но и психических потребностей ребенка.

Лечебная эвритмия. Мартин Кливер, Гамбург

Лечебная эвритмия - это особый вид терапии движением, раз­работанный на основе антропософского представления о разви­тии человека. Она исходит из идеи психического восприятия как резонанса внешних ритмов, звуков речи или музыкальных фраз. Другими словами, она пытается чисто антропологически­ми методами установить связь между психическим восприятием и его пространственным выражением (движением). Ритмичное топание и хлопание, пробегание по траектории определенной конфигурации, оформление гласных и согласных звуков жеста­ми, упражнения с палочками на ловкость пальцев и рук или для тренировки чувства пространства - вот некоторые элемен­ты лечебной эвритмии. При этом целью занятий в комбинации

Какие виды терапии разумно дополняют сенсорную интеграцию в диалоге?

с лечебной педагогикой может быть улучшение самовосприя­тия в движении и, в конечном итоге, улучшение моторики.

В Доме Миньон лечебная эвритмия назначается в сочета­нии с сенсорной интеграцией в диалоге, поскольку, побуждая к движению извне, она, со своей стороны, развивает и трени­рует внутреннюю способность ребенка планировать и осущест­влять определенные движения.

Метод Фельденкрайза

Я впервые познакомилась с методом Фельденкрайза шестнад­цать лет назад. Израильский физик Моше Фельденкрайз разра­ботал систему упражнений на основе гениального в своей целост­ности исследования связей между телом, разумом и душой.

Его основные методы - функциональная интеграция (ин­дивидуальные тактильно-двигательные занятия в диалоге с ребенком/взрослым) и осознание через движение (занимающи­еся в группе двигаются сами, каждый по-своему, следуя вер­бальным указаниям тренера).

Оба метода основываются на физиологических позах и схе­мах движения, а также на потребностях данного человека или группы. Занятия, как индивидуально, так и в группах, прово­дятся с использованием диалога (см. список рекомендованной литературы в конце книги).

Вначале меня особенно привлекал педагогический подход Фельденкрайза, полностью совпадающий с подходом сенсорной интеграции в диалоге. «Техника» занятий, однако, намного сложнее и шире!

В сравнении с сенсорной интеграцией в диалоге работа с ребенком по методу Фельденкрайза проходит более спокойно и упорядоченно. Она включает элементы игры при более ярко выраженной направляющей роли терапевта.

Владея обоими «инструментами», я в каждом отдельном случае решаю, что больше подходит ребенку. Я направляю не­которых детей, занимающихся у меня сенсорной интеграцией,

на дополнительные занятия к своим коллегам, практикующим метод Фельденкраиза, и, наоборот, детей, с которыми я работаю по Фельденкрайзу, - на занятия сенсорной интеграцией. В ря­де случаев я объединяю оба метода.

(В Германии адреса тренеров, работающих по методу Фель­денкраиза, можно получить в Немецкой гильдии Фельденкраи­за в Мюнхене.)