Визначення класним керівником змісту виховної роботи.

Класному керівнику необхідно педагогічно обґрунтувати відбір тієї частини соціального досвіду, культури, засвоєння якої учнями в процесі виховної взаємодії сприятиме розвитку їх здібностей, інтересів, талантів, розв’язанню завдань громадянського, морального, трудового, фізичного, естетичного, розумового, правового, економічного виховання.Що передбачає:

- при визначені змісту роботи по вихованню школярів класний керівник керується Конституцією України, конвенцією ООН про права людини, законами України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, та іншими законодавчими і нормативно-правовими актами України і спрямовує свою роботу:

- на виховання, патріота, національно свідомого громадянина України;

- реалізацію прав учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови тощо;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоровя інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;

- духовно-моральне виховання, яке спирається на загальнолюдські цінності тощо.

- підбір найбільш ефективних шляхів, методів та прийомів впливу на свідомість та поведінку учнів, враховуючи вік, рівень вихованості учнів та колективу, можливості школи, батьків, громадських організацій.;

- організацію разом з учнями екскурсій, різноманітних конкурсів, зустрічей, відвідування музеїв, кіно, театрів, визначення тем та підбір матеріалу для проведення бесід, диспутів, вечорів, різноманітних колективних творчих справ тощо;

- сприяння створенню та залученню учнів до роботи в різноманітних гуртках секціях, клубах, студіях, об’єднаннях відповідно до їх інтересів, нахилів можливостей.

Робота класного керівника по формуванню відповідального ставлення учнів до навчання,.

Вимагає від класного керівника:

- системи роботи по роз’ясненню учням важливості знань в житті людини;

- створення умов для розвитку таланту, розумових здібностей, пізнавальних інтересів;

- допомога учням у оволодінні культурою розумової праці, навчальними уміннями;

- організація допомоги і взаємодопомоги учням у навчанні (консультації);

- проведення зборів, на яких здійснюється аналіз навчальної роботи в класі, заслуховуються звіти окремих учнів про їхню успішність і поведінку на уроках;

- контроль за їх домашньою навчальною діяльністю;

- спонукання до самоосвіти.

Робота з учителями, які викладають у даному класі

Вимагає від класного керівника:

- вироблення єдиного стилю й тону стосунків з учнями, спільних підходів до організації навчальної діяльності на уроках;

- відвідування уроків усіх вчителів у своєму класі;

- взаємоінформацію про дітей, їх взаємовідносини, організацію і результати навчально-виховного процесу; (проведення педагогічних консиліумів);

- спільний пошук шляхів розв’язання педагогічних проблем;

- сумісні зусилля, спрямованні на реалізацію визначених завдань;

- спільний аналіз одержаних результатів виховних взаємодій;

- спільне визначення перспектив в роботі з класним колективом, окремими школярами.

3.6.Робота з батьками, формування педагогічної культури батьків.

Досягнення єдності вимог до вихованців з боку школи і сім’ї. Передбачає:

- ознайомлення батьків з метою, завданнями, змістом і методикою навчально-виховного процесу в класі;

- організацію психолого-педагогічного всеобучу батьків, вироблення єдиного педагогічного підходу до розв’язання завдань виховання;

- залучення батьків до спільної з дітьми діяльності в позаурочний час;

- робота з батьківським активом і коригування виховання в окремих сім’ях.