Побутова і трудова діяльність

ПОБУТОВА І ТРУДОВА ДІЯЛЬНІСТЬ

Перший вид діяльності, яку освоює немовля, — побутова. Вона виникає, на основі задоволення біологічних нотреб малюка в їжі, відпочинку (побутові пронеси, які організовує дорослий за допомогою режиму дня). Протягом дошкільного дитинства дитина опановує технічною стороною побутової діяльності, тобто культурно-гігієнічними навиками, направленими на підтримку особистої гігієни за допомогою соціально заданих способів і засобів. Старший дошкільник починає усвідомлювати етичні норми, що визначають поведінку к побуті, дотримувати культурно-гігієнічні навики за власною ініціативою, у нього складаються перші побутові звички. З побутовою тісно зв'язана трудова діяльність; так, одним з видів праці, доступним дошкільнику, є господарсько – побутовий.

Під трудовою діяльністю розуміється діяльність, направлена на створення суспільно корисних продукті. Її розвинуті форми не характерні для дошкільників, вони формуються пізніше. Б дитинстві розвиваються деякі передумови участі б подальшій продуктивній праці по наступних напрямах: складаються певні уявлення про працю і професії дорослих, формуються окремі трудові уміння і навики, засвоюються мотиви виконання трудових доручень, розиинагться здатність утримувати і самостійно ставши мету діяльності, формуються деякі особові якості, що забезпечують успішність трудової діяльності, такі, як працьовитість, наполегливість, цілеспрямованість і т.д.

Дошкільник виконує різні трудові доручення, наприклад миє кубики, пере лялькам білизну, накриває на стіл. Нерідко він виконує доручення спільно ч іншими дітьми і тому вчиться розподіляти обов'язки, працювати злагоджено, допомагати товаришам; поступово він починає усвідомлювати взаємостосунки і залежність один від одного в спільній діяльності, розуміти, що результат його праці включається в загальну справу. Діти вчаться планувати свою роботу, розділяти її на складові ланки.

Виконуючи трудові завдання, дошкільники навчаються різним трудовим операціям, придбавають трудові навики і уміння, наприклад уміння поводитися із знаряддями (ножиці, молоток і ін.) і матеріалами. У результаті вони починають розуміти значення праці.

Завдання 2. Вивчення мотивів трудової діяльності

Підготовка дослідження. Приготувати необхідні матеріали для виготовлення прапорця і серветки. Заздалегідь діти повинні бути навчений операціям, які будуть потрібні в процесі цієї діяльності

Проведення дослідження. Дітям пропонують через певний проміжки часу виконати одну і ту ж роботу, призначення результатів якої кожного разу міняється. Потрібно виготовити 2 предмети: прапорець і серветку з полотна.

Перед виконанням завдання з дітьми домовляються, що вони робитимуть, для чого і кому призначені продукти їх праці. Одне і те ж завдання виконується при різних мотивуваннях.

Перша серія. Зробити подарунок для мами.

Друга серія. Зробити подарунок для малюків.

Третя серія. Зробити іграшку для майбутньої гри з однолітками.

Четверта серія. Виготовити матеріал для гри в «майстерню».

Таким чином, кожній дитині пропонують зробити 4 прапорці і 4 серветки при різному мотивуванні мети дій.

Обробка даних. Підраховують, скільки дітей взялося за виконання кожного завдання, скільки відмовилося, в якому випадку. Отримані дані оформляють в таблицю.

Простежують ефективність роботи в залежності від мотиву діяльності, тобто чи залежать процес і результат виготовлення предмету від того, кому він призначається.

Таблиця 1

Вік дітей

Значення праці

Засоби праці

Процес праці

Результат праці

Якості, необхідні для професії

 

Таблиця 2

Вік дітей

Стать

Загальна кількість названих професій

Професія

3 – 4

Хлопчики Дівчатка

4 – 5

Хлопчики Дівчатка

5 – 6

Хлопчики Дівчатка

6 – 7

Хлопчики Дівчатка

 

ПОБУТОВА І ТРУДОВА ДІЯЛЬНІСТЬ

Перший вид діяльності, яку освоює немовля, — побутова. Вона виникає, на основі задоволення біологічних нотреб малюка в їжі, відпочинку (побутові пронеси, які організовує дорослий за допомогою режиму дня). Протягом дошкільного дитинства дитина опановує технічною стороною побутової діяльності, тобто культурно-гігієнічними навиками, направленими на підтримку особистої гігієни за допомогою соціально заданих способів і засобів. Старший дошкільник починає усвідомлювати етичні норми, що визначають поведінку к побуті, дотримувати культурно-гігієнічні навики за власною ініціативою, у нього складаються перші побутові звички. З побутовою тісно зв'язана трудова діяльність; так, одним з видів праці, доступним дошкільнику, є господарсько – побутовий.

Під трудовою діяльністю розуміється діяльність, направлена на створення суспільно корисних продукті. Її розвинуті форми не характерні для дошкільників, вони формуються пізніше. Б дитинстві розвиваються деякі передумови участі б подальшій продуктивній праці по наступних напрямах: складаються певні уявлення про працю і професії дорослих, формуються окремі трудові уміння і навики, засвоюються мотиви виконання трудових доручень, розиинагться здатність утримувати і самостійно ставши мету діяльності, формуються деякі особові якості, що забезпечують успішність трудової діяльності, такі, як працьовитість, наполегливість, цілеспрямованість і т.д.

Дошкільник виконує різні трудові доручення, наприклад миє кубики, пере лялькам білизну, накриває на стіл. Нерідко він виконує доручення спільно ч іншими дітьми і тому вчиться розподіляти обов'язки, працювати злагоджено, допомагати товаришам; поступово він починає усвідомлювати взаємостосунки і залежність один від одного в спільній діяльності, розуміти, що результат його праці включається в загальну справу. Діти вчаться планувати свою роботу, розділяти її на складові ланки.

Виконуючи трудові завдання, дошкільники навчаються різним трудовим операціям, придбавають трудові навики і уміння, наприклад уміння поводитися із знаряддями (ножиці, молоток і ін.) і матеріалами. У результаті вони починають розуміти значення праці.