А. Тестові технології низького рівня складності (розраховані на отримання оцінки «задовільно»).

1. Привабливість однієї людини для іншої, особлива форма взаємин з домінуванням позитивних емоцій:

1) альтруїзм; 2) амбівалентність; 3) афект; 4) атракція.

2. Співіснування взаємовиключних протилежностей (мотивації, когніції, афекти тощо):

1) альтруїзм; 2) амбівалентність; 3) афект; 4) атракція.

3. Цілеспрямоване створення соціальних умов для розвитку особистості:

1) віра; 2) відповідальність; 3) вчинок; 4) виховання.

4. Система заходів, спрямованих на розвиток загальнокультурних компоненті у змісті освіти, орієнтованих на вдосконалення освіти:

1) гуманізація освіти; 2) гуманітаризація освіти; 3) гуманність освіти; 4) готовність до праці.

5. Узгодження викладання технічних, природничо-математичних дисциплін з гуманітарними науками про суспільство і людину:

1)) гуманізація освіти; 2) гуманітаризація освіти; 3) гуманність освіти; 4) готовність до праці.

6. Тип професійної науково-педагогічної діяльності, яка спрямована на різнобічну професійну підготовку фахівців різного профілю:

1) діяльність викладача; 2) діяльність студента; 3) наукова діяльність студента; 4) провідна діяльність.

1. Форма пізнавальної і практичної активності студента:

1) діяльність викладача; 2) діяльність студента; 3) наукова діяльність студента; 4) провідна діяльність.

7. Уподібнення, ототожнення себе з кимось:

1) ідентичність; 2) ідентифікація; 3) імідж; 4) іміджування.

8. Почуття неперервності власного буття як сутності, відмінної від інших:

1) ідентичність; 2) ідентифікація; 3) імідж; 4) іміджування

9. Засіб універсальності професійної діяльності:

1) компетенція; 2) колектив; 3) категорія; 4) компроміс.

10. Первинна фаза формування студентської групи:

1) корпорація; 2) кооперація; 3) номінальна група; 4) автономія.

11. Негативна фаза формування студентської групи:

1) корпорація; 2) кооперація; 3) номінальна група; 4) автономія.

12. Нормативний обґрунтований спосіб реалізації наукового дослідження:

1) метод дослідження; 2) методика дослідження; 3) методологія; 4) модель.

13. Впровадження замислу дослідження:

1) метод дослідження; 2) методика дослідження; 3) методологія; 4) модель.

14. Система принципів, норм і способів організації та побудови теоретичної і практичної діяльності:

2) метод дослідження; 2) методика дослідження; 3) методологія; 4) модель.

15. Процес і результат набуття нового сенсомоторного та інтелектуального досвіду, нових форм поведінки:

1) учіння; 2) научіння; 3) мотивація; 4) освіта.

16. Комплекс психологічних причин, які зумовлюють поведінку, вчинки, діяльність:

3) учіння; 2) научіння; 3) мотивація; 4) освіта.

17. Негативна симптоматика будь-якої вікової кризи:

1) негативізм; 2) лінощі; 3) дратівливість; 4) впертість.

18. Тенденція докладати менше зусиль у ситуації об’єднання загальних зусиль:

1) децентрація; 2) переконування; 3) очікування; 4).взаємний потяг.

19. Відтворення уявлень оточення:

1) децентрація; 2) переконування; 3) очікування; 4) взаємний потяг

20. Показник частоти соціальних контактів:

1) децентрація; 2) переконування; 3) очікування; 4) взаємний потяг.

21.Посилення енергії, підвищення активності, домінантних реакцій:

1) соціальна фасилітація; 2) соціальна інгібіція; 3) соціальні презетентації; 4) соціальне порівняння.

22. ”Віддзеркалення“ власного ставлення:

1) децентрація; 2) переконування; 3) очікування; 4) взаємний потяг.

23. Опора на провідну діяльність:

1) ознака теорії розвивального навчання; 2) ознака теорії Ш. Амонашвілі; 3) ознака самостійної роботи; 4) ознака управління педагогічним процесом.

24. Напрям нарощування знань (концептуальний):

1) знання теорій; 2) засвоєння категорій; 3) знання фактів; 4) збільшення досвіду.

25. Засвоєння понятійного апарату:

1) знання теорій; 2) засвоєння категорій; 3) знання фактів; 4) збільшення досвіду.

26. Психолого-педагогічне обґрунтування педагогічного впливу на вихованця:

1) педагогічна технологія; 2) педагогічне спілкування; 3) переконування;. 4) педагогічна майстерність.

27. Вплив на раціональні структур психіки з допомогою логічних формулювань, аргументів, доказів:

1) педагогічна технологія; 2) педагогічне спілкування; 3) переконування;. 4) педагогічна майстерність.

28. Особистість викладача і студента в їх розвивальній взаємодії:

1) предмет педагогіки вищої школи; 2) предмет психології вищої школи; 3) предмет педагогіки; 4) предмет психології.

29. Виховання:

1) предмет педагогіки вищої школи; 2) предмет психології вищої школи; 3) предмет педагогіки; 4) предмет психології.

30. Компоненти ”Я– концепції:“

1) когнітивна; 2) поведінкова; 3) мисленнєва; 4) оцінна.