Міністерство юстиції України пропонує

Бесіда-диспут для учнів __ класу

Тема: Захист дитини від усіх форм фізичного та психологічного насильства, недопущення глуму, жорстокого, брутального поводження, посягання на її гідність і честь.

Мета: формування усвідомленого розуміння поняття "життя", йогоунікальності, цінності, значущості для кожної особистості; розвивати у дитини почуття гідності, своєї необхідності для суспільства, усвідомлення своїх прав, обов’язків, відповідальності за свої дії, стимулювати у дітей бажання реалізувати свої права; допомогти підліткам усвідомити глибинний зміст і суть прав дітей стосовно здорового способу життя, зробити вибір правомірних варіантів поведінки.

Завдання: ознайомити учнів з нормативно-правовими документами з питань соціально-правового захисту дітей (Конституцією України, Конвенцією ООН про права дитини, Законом України "Про охорону дитинства", іншими законодавчими та нормативними актами); спонукати учнів до роздумів над важливими життєвими проблемами, утверджувати у поведінці дітей позитивні якості особистості, формувати навички протидії шкідливим звичкам, уміння позитивно розв'язувати конфліктні ситуації, виходити з них.

Обладнання: картки з індивідуальними завданнями, плакати, пам’ятки.

Тип уроку: комбінований (у формі лекції-бесіди-диспуту).

Хід уроку

І. Організація класу.

Добрий день, діти. Сьогодні ми спільно проведемо урок, для вас можливо не досить звичний, але серед повноважень працівників органів юстиції поряд з організацією діяльності нотаріату, реєстрації актів цивільного стану громадян, легалізації громадських організацій, виконання судових рішень, міжнародного представництва держави в судах, реєстрації нормативних актів, розроблення проектів законів, є вивчення стану правової освіти та правового виховання дітей у навчальних закладах, проведення у них лекцій, бесід, конкурсів, анкетувань та інших заходів правового характеру. Ось і сьогодні ми поведемо мову про захист прав дітей, тобто ваших прав. Сподіваюсь на вашу активність, відвертість.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Права дітей – одна з найбільш наболілих проблем нашого суспільства. За даними опитування Українського Інституту соціальних досліджень, рівень правової культури та знання дітьми своїх прав і обов’язків досить низький. Майже кожна шоста дитина взагалі не знає законів, які її захищають. Я також впевнена, що батькам також бракує елементарної обізнаності щодо прав своїх дітей, обов’язків і відповідальності у багатьох життєвих ситуаціях.

Реалізація ваших прав є чи не найголовнішою умовою фізичного та психічного благополуччя і розвитку.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Отже, на уроці ми поговоримо про те, які права ви маєте, та як їх відстоювати і захищати в разі порушення, про обов’язки та відповідальність за протиправні дії, також пограємось та порозв’язуємо задачі правового характеру.

 

ІV. Вивчення нового матеріалу

Вступна бесіда

Всі ми є членами людської цивілізації, живемо в одному домі, на одній планеті Земля.

Питання про сенс життя хвилює кожного, адже воно випливає із природи самої людини. Кожен має усвідомити цінність життя, цінність кожної його миті, знайти своє місце і призначення, адже, на жаль, чимало людей даремно розтрачують життя, живуть так, нібито у них попереду безмежна вічність: для них нічого не варто згайнувати годину чи день. Так втрачаються роки, знічевлюється життя.

-----------------------------------------------------------------------------------

Не можна не погодитися з висловом Президента України, що залежно від того, як нація, громада відносяться до свого наймолодшого громадянина і як вони відносяться до свого найстаршого громадянина, це міра, якою вимірюється соціальність нації, її гуманізм, духовність.

В нашій державі склалась непроста ситуація саме з цією найбільш вразливою категорією населення.

Підлітковий період – один із найважчих періодів розвитку особистості, який характеризується потребою у звільненні з-під контролю і опіки дорослих, протестом проти встановлених правил і порядків, спрямованістю до незалежності, самостійності і утвердженні себе як особистості. В цьому віці у 7 разів збільшується кількість негативних вчинків, і у 40 разів зростає кількість невмотивованих вчинків.

Найкриміногеннішим віковим періодом є 16-17 років – у цьому віці підлітками вчиняється до 62 % злочинів від загальної кількості. Разом з цим, немає певних обмежень чи виключень в залежності від соціального статусу неповнолітніх злочинців – ними стають як безпритульні (без батьківської опіки та постійного місця проживання), вихідці із неблагополучних сімей, так і вихідці із цілком педагогічно та матеріально благополучних сімей. Кожна десята особа, затримана за вчинення злочину у 2005 році, є неповнолітньою.

-----------------------------------------------------------------------------------

Багато хто з учнів дивується дізнавшись, що наші повсякденні вчинки часто мають правову оцінку. Право, закони супроводжують людину все її життя. Щоб уміло і правильно користуватись своїми правами і добре виконувати свої обов’язки, не порушуючи прав і законних інтересів інших, треба знати закони. Звичайно, у вашому віці неможливо знати детально усі закони. Але основне, що стосується вас, ви повинні знати.

З якого ж віку, на вашу думку, дитина має знати свої права та обов’язки, що є протиправним вчинком чи злочином, яка і з якого віку законодавством встановлюється відповідальність за їх скоєння та в яких випадках відповідальність за дії дітей несуть їх батьки?

Так, поки у вас ще не було уроків правознавства, звідки ж ви, учні, можете почерпнути правові знання? З виховних годин, позакласних заходів на правову тематику, з книг, газет, журналів, радіо та телепередач, зі спілкування з друзями, знайомими, батьками.

--------------------------------------------------------------------------------------

То давайте ж з’ясуємо, які основні права ви маєте? Найголовнішим є право на життя...- ніхто не може позбавити життя. Ти маєш право захищати своє життя і здоров’я, життя і здоров’я інших людей від протиправних посягань – в цьому унікальність цього права. (Демонстрація карток, діти називають та аналізують, як вони це розуміють: право на любов і піклування; на вільне спілкування; на медичну допомогу; на освіту; на об’єднання в організації; користуватися своєю національною культурою; на розвиток таланту; вільно висловлювати свої погляди; на відпочинок; на захист від втручання в особисте життя; на інформацію; право на справедливий судовий розгляд; на житло, на майно, на повагу до своєї гідності та захист від усіх форм насильства). Про останнє на уроці поговоримо більш детально. Пропоную виконати певну вправу.

-----------------------------------------------------------------------

Вправа 1.

Мета: підвести учасників до розуміння необхідності знання правил і законів, цінності їх у суспільстві.

Хід вправи.

Об’єдную учасників у дві команди і прошу вишикуватися в дві колони. Потім даю маркер (або інший предмет) першому гравцеві кожної команди й пропоную почати гру. Очевидно, учасники будуть розгублені через відсутність вказівок. Через деякий час поступово пояснюю деякі правила гри: маркер треба спочатку передати в кінець колони, а потім передати назад. Команди починають, але я їх зупиняю, сказавши, що вони не так грають: маркер необхідно передавати через ліве плече. Команди починають обурюватися, що їм нічого не казали про це. Після чергового старту гра зупиняється знову, і додається якесь нове правило. Коли більшість учасників будуть обуреними перебігом гри, я припиняю її.

Запитання для обговорення:

- що ви відчували, коли виконували цю вправу?

- що здавалося несправедливим?

- що могло би зробити гру справедливою? (знання учасниками правил гри)

- де потрібні правила?

- для чого потрібні правила?

- що є спільного між правилами і законами?

При підсумках гри звертаю увагу на необхідність знання та дотримання правил і законів не тільки у грі, а й у житті людини.

Тому окрім прав, ви маєте певні обов’язки. Назвіть основні з них, наприклад, як школярів.