Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Розділ 1. Теоретичні основи виховання толерантної поведінки у старших дошкільниківСодержание книги
Поиск на нашем сайте
ВИПУСКНА РОБОТА ОКР «магістр» на тему: «Виховання толерантної поведінки у дітей старшого дошкільного віку на засадах національних цінностей» ЗМІСТ Стор.
ВСТУП Актуальність дослідження. Ідеологічна і соціальна нестабільність у країні, низький рівень моральних цінностей зумовили наростання в суспільстві соціальної тривожності, агресивності й жорстокості. Такі реалії життя створили передумови для кризи духовно-ціннісних орієнтацій суспільства. Для вирішення перелічених проблем суспільству необхідно створювати умови для гуманізації освітнього процесу та демократизація стосунків між його учасниками, де в центрі уваги – людина як найвища соціальна цінність, а пріоритетом стануть загальнолюдські цінності та гармонічні стосунків з навколишнім світом. Втілення в життя гуманістичних ідей нерозривно пов’язана із розвитком та вихованням толерантної особистості, що передбачає духовно-моральне виховання дітей, їх підготовку до активної, соціально значущої життєдіяльності. Ці аспекти відображені у Національній доктрині розвитку освіти України у ХХI столітті [71], Законах України "Про освіту" [33], "Про дошкільну освіту" [32], Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні [4] та інших документах, які утверджують дитину як найвищу цінність, і як один із головних напрямів освітянської діяльності визначають стратегію на забезпечення життєздатності дитини. Для вирішення проблем, пов'язаних з новими соціальними реаліями, необхідна зміна самої людини, її свідомості, моралі, освіти. Через це, впровадження в суспільну свідомість і практику соціальних стосунків ідей толерантності, виховання основ толерантної поведінки, починаючи з дошкільного віку, має пріоритетне значення. У науковому доробку низки вчених (Ш. Амонашвілі, А. Асмолов, І. Бех, А. Богуш, О. Коберник, Т. Кравченко, В. Кремень, В. Кузь, В. Маралов, А. Маслоу, Н. Побірченко, О. Пометун, І. Рогальська, О. Сухомлинська та ін.) увага акцентується на необхідності якомога раніше знайомити дітей з гуманістичними поняттями, моральними уявленнями, навчати доброті, виховувати в них відповідні особистісні властивості.
Об’єкт дослідження: процес виховання толерантної поведінки у дітей старшого дошкільного віку на засадах національних цінностей. Предмет дослідження: зміст, форми і методи виховання толерантної поведінки у дітей старшого дошкільного віку на засадах національних цінностей. Загальний обсяг роботи складає 149 сторінок, основний зміст викладено на 105 сторінках. Робота містить 12 таблиць і 4 рисунки. І освітній практиці Ідеї толерантності, толерантної педагогіки набувають все більшого визнання в сучасному світі. Усе більше країн запроваджують їх у свою освіту, державно-суспільне життя, розглядають як невід’ємний засіб взаєморозуміння, довіри між народами, збереження миру на землі. Передували розвитку ідеї толерантності, за змістом – були її предтечею ідеї та праці філософів античності (Сократ, Аристотель, Конфуцій та ін.) і Середньовіччя (Августін, Тертуліан, Фома Аквинський) про моральний вимір людини і людського життя, гармонізацію стосунків людини із собою і навколишнім світом. В античності проблема толерантності ще не ставилася, але її «подих» простежувався вже в працях та висловах таких філософів як Аристотель, Геракліт, Антифон, Сенека. Спостерігаючи природну і культурну неподібність людей, філософи давнини прагнули, попри всі ці відмінності, знайти шляхи гармонізації спільного життя. Китайський філософ Конфуцій (551-479 рр. до н. е.) відкрито проповідував ідею толерантності: «Не роби іншим того, чого не бажаєш собі, і тоді у державі та в сімї до тебе не будуть відчувати ворожнечі» [3, 61-63]. У цьому він бачив і джерело конфліктів, нетерпимості. Старших дошкільників Наступним кроком нашого дослідження є з’ясування спецефічних особливостей розвитку дітей старшого дошкільного віку та передумов виховання у них толерантної поведінки. Дошкільний вік – це етап первісного становлення особистості, коли формуються основи характеру, ставлення до навколишнього світу, людей, себе, засвоюються моральні норми, інтенсивно розвивається моральність позицій, ціннісних орієнтирів, інтересів та дій. Від дитини вимагається підпорядкування власних бажань і потреб нормам поведінки, прийнятих у суспільстві. Із раннього віку розпочинає формуватися „базисна довіра до світу” (Е. Еріксон) – уявлення дитини про надійність дорослих, емоційна близькість із ними. За умови правильного виховання вона переростає у відкритість до соціальних впливів, інтерес до спілкування, готовність сприймати інших людей [81, 216]. Цей вік є сенситивним і щодо розвитку емоційної чутливості, вважає О. Кононко, природної (уразливість) та набутої (відгук на чиїсь проблеми). Дитина починає класифікувати все оточуюче на „приємне” і „неприємне”, переживає, виражає своє ставлення до всього [48, 35]. Хоча дошкільники не завжди розуміють фізичні й емоційні відчуття інших людей (дитина часто не розуміє, що робить боляче іншим) однак, у старшому дошкільному віці таке розуміння інтенсивно розвивається, і дитина часто співпереживає людині, яка страждає чи хворіє [17, 113].
Висновки до першого розділу
Аналіз нормативних документів, наукової літератури, новітніх досліджень і публікацій підтвердив важливість і актуальність проблеми виховання толерантної поведінки підростаючого покоління в умовах сьогодення. Варто зазначити, що проблема виховання толерантності найбільше розглядалася українськими науковцями у роботі зі школярами та підлітками. Наукової уваги до дітей дошкільного віку з досліджуваного явища є недостатньою. Проте саме в цьому віці у дитини досить легко і невимушено формується необхідна життєва компетентність, адаптованість та адекватна зорієнтованість у навколишньому середовищі, уміння сприймати людей такими, якими вони є. Крім того, у цьому віковому періоді найбільш інтенсивно проявляється психологічний механізм емпатії, за якого ті чи інші емоційні переживання однієї дитини викликають відповідні емоційні прояви іншої. На основі співчуття іншій дитині може здійснюватися щодо неї морально значущі вчинки. Висновки до другого розділу Висновуючи, ми можемо визначити, що метою виховання на засадах національних цінностей є надання допомоги дітям у пізнанні та засвоєнні моральних та духовних цінностей, які відповідають стратегічній меті розвитку суспільства, забезпечують гармонію взаємин людини з соціальним і природним середовищем. ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
На основі здійсненого дослідження можна зробити наступні висновки: 1. Аналіз нормативних документів, наукової літератури, новітніх досліджень, публікацій підтвердив важливість і актуальність проблеми виховання толерантної поведінки підростаючого покоління в умовах сьогодення, оскільки є новою і недостатньої вивченою. У наукових доробках низки вчених (Ш. Амонашвілі, А. Асмолов, І. Бех, А. Богуш, О. Коберник, Т. Кравченко, В. Кремень, В. Кузь, В. Маралов, А. Маслоу, Н. Побірченко, О. Пометун, І. Рогальська, О. Сухомлинська та ін.) увага акцентується на необхідності знайомити дітей з гуманістичними поняттями, моральними уявленнями, навчати доброті, виховувати в них відповідні особистісні властивості починаючи з дошкільного дитинствам. А дослідженням і систематизацією національних цінностей займалися Д. Антонович, С. Божович, В. Винниченко, О. Воропай, М. Грушевський, М. Гончаренко, С. Герасимов, Д. Джола, І. Зязюн, Є. Маланюк та ін. вичерпують усього комплексу її розв’язання і не претендують на всебічне розкриття, а лише розширюють коло подальших досліджень. Зокрема, вивчення потребують проблеми наступності у вихованні толерантної поведінки дошкільників та молодших школярів, впливу вікових і статевих особливостей на характер толерантної поведінки вихованців тощо. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Алєксєєнко Т.Ф. Ціннісні орієнтації сімейного виховання: концепція реалізації / Т.Ф. Алєксєєнко // Рідна школа. – 1997. – №10. – С. 69-73. 2. Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа / А.Г. Асмолов // Толерантность в общественном сознании России. – М., 1998. – 135 с. 3. Асмолов А.Г. Историческая культура и педагогика толерантности / А.Г. Асмолов // Мемориал. – 2001. – № 24. – С. 61-63. 4. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні // Дошкільне виховання. – 1999. – 23 с. 5. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / за наук. ред. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. 6. Бариленко Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности / Н.В. Бариленко // Вопросы психологии. – 1996. – № 4. – С. 24-31. 7. Батурина О.С. Соотношение понятий «толерантность» и «терпимость» / Материалы IV Всероссийского съезда РПО 18-21 сентября 2007 года. Т. 1. Психология – будущему России / О.С. Батурина, А.Ф. Корниенко. – М.: Ростов-на-Дону: Изд-во «Кредо», 2007. – С. 84-85. 8. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных / Э. Берн; пер. с англ. А.И. Федорова. – СПб.: Талисман, 1994. – 432 с. 9. Бех І.Д. Духовні цінності в розвитку особистості / І.Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 124-130. 10. Бех І.Д. Категорія «ставлення» в контексті розвитку образу «Я» особистості // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 3. – С. 3-22. 11. Бех І.Д. Формування у дитини почуття цінності іншої людини / І.Д. Бех // Педагогіка толерантності. – 2001. – № 2. – С. 19. 12. Богуш А.М. Методика навчання української мови в дошкільних закладах: навчальне видання / А.М. Богуш – К.: Вища школа, 1994. – 327с. 13. Богуш А.М. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі: підручник для ВНЗ / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш. – К.: Слово, 2008. – 408 с. Привіт. Ви проглянули ознайомлювальний фрагмент магістерської роботи на тему: «Виховання толерантної поведінки у дітей старшого дошкільного віку на засадах національних цінностей» об’ємом 150 сторінок. Для отримання повного варіанту роботи напишіть нам. https://vk.com/club129840625 aib1512@ukr.net ВИПУСКНА РОБОТА ОКР «магістр» на тему: «Виховання толерантної поведінки у дітей старшого дошкільного віку на засадах національних цінностей» ЗМІСТ Стор.
ВСТУП Актуальність дослідження. Ідеологічна і соціальна нестабільність у країні, низький рівень моральних цінностей зумовили наростання в суспільстві соціальної тривожності, агресивності й жорстокості. Такі реалії життя створили передумови для кризи духовно-ціннісних орієнтацій суспільства. Для вирішення перелічених проблем суспільству необхідно створювати умови для гуманізації освітнього процесу та демократизація стосунків між його учасниками, де в центрі уваги – людина як найвища соціальна цінність, а пріоритетом стануть загальнолюдські цінності та гармонічні стосунків з навколишнім світом. Втілення в життя гуманістичних ідей нерозривно пов’язана із розвитком та вихованням толерантної особистості, що передбачає духовно-моральне виховання дітей, їх підготовку до активної, соціально значущої життєдіяльності. Ці аспекти відображені у Національній доктрині розвитку освіти України у ХХI столітті [71], Законах України "Про освіту" [33], "Про дошкільну освіту" [32], Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні [4] та інших документах, які утверджують дитину як найвищу цінність, і як один із головних напрямів освітянської діяльності визначають стратегію на забезпечення життєздатності дитини. Для вирішення проблем, пов'язаних з новими соціальними реаліями, необхідна зміна самої людини, її свідомості, моралі, освіти. Через це, впровадження в суспільну свідомість і практику соціальних стосунків ідей толерантності, виховання основ толерантної поведінки, починаючи з дошкільного віку, має пріоритетне значення. У науковому доробку низки вчених (Ш. Амонашвілі, А. Асмолов, І. Бех, А. Богуш, О. Коберник, Т. Кравченко, В. Кремень, В. Кузь, В. Маралов, А. Маслоу, Н. Побірченко, О. Пометун, І. Рогальська, О. Сухомлинська та ін.) увага акцентується на необхідності якомога раніше знайомити дітей з гуманістичними поняттями, моральними уявленнями, навчати доброті, виховувати в них відповідні особистісні властивості.
Об’єкт дослідження: процес виховання толерантної поведінки у дітей старшого дошкільного віку на засадах національних цінностей. Предмет дослідження: зміст, форми і методи виховання толерантної поведінки у дітей старшого дошкільного віку на засадах національних цінностей. Загальний обсяг роботи складає 149 сторінок, основний зміст викладено на 105 сторінках. Робота містить 12 таблиць і 4 рисунки. РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ У СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-12; просмотров: 484; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.131.13.24 (0.009 с.) |
