Економічна психологія як система знань.

Концепції економічної психології. Феноменологія психології та економіки. Проблема раціональності - ірраціональності природи людини. Визначення психології та економіки. Поняття про блага. Об'єкт, предмет, завдання психології та економіки. Поняття про соціальну систему та принципи її функціонування. Визначення економічної психології як міждисциплінарної галузі знань. Історичні віхи економічної психології. Економічні закони про граничну корисність, попит і пропозиції та ін. Психологічний (суб'єктивний) фактор в роботах видатних економістів.

Категорії та методи економічної психології

Категорії економічної психології: економічна свідомість, мислення, поведінка. Фактори, що впливають на економічну поведінку. Поняття про економічні ресурси. Характеристика видів ресурсів: природних, трудових, виробничих, фінансових, часових, інтелектуальних, інформаційних. Методи дослідження в економічній психології.

Психологія окремих аспектів економічного життя.

Психологія виробника. Цілі і завдання, типи поведінки виробників. Маркетинг як ринкова філософія підприємства. Комерційна таємниця і безпека. Етичні моделі ділової поведінки. Поняття про модель ділової поведінки як соціальний еталон. Роль громадської та групової психології в регуляції індивідуальної поведінки. Поняття про стереотипи суспільної свідомості. Психологія споживача. Ключова позиція споживача в умовах нової економіки (інформаційної). Моделі поведінки споживачів. Психологія ризику, прийняття рішень та інновацій. Феномени схильності людей до ризику. Ризикована поведінка в залежності від статі, віку, професії, індивідуально - особистісних особливостей. Поняття про інновації та інноваційної діяльності. Роль інновацій в економічному розвитку суспільства. Психологічні перешкоди в інноваціях. Дослідження фаз і стилів прийняття рішень. Організаційно - психологічні методи прийняття рішень. Правила і принципи мозкового штурму, дискусій. Психологія ставлення людей до грошей. Сучасні дослідження проблеми психології «грошового» поведінки людей. Фактори, що впливають на «грошова» поведінка, дітей, підлітків і дорослих.

Професійна діяльність психолога у сфері економіки, бізнесу та менеджменту

Основні напрями професійної діяльності психолога в економіці, бізнесі та менеджменті. Діагностична та консультативна робота: психологічний аналіз економічних проблем організації, застосування психологічних методів діагностиці та ефективної допомозі в ситуаціях економічних кризі сів; визначенні особистих і професійних обмежень менеджерів і персоналу, мотивація потенційних споживачів, психологічні закономірності участі в економічному житті.

Можливості ділових ігор у процесі психологічного супроводу бізнесу та менеджмент у

Ділові ігри в структурі методів активного навчання. Класифікація і характеристика ігор: рольові, ділові, організаційно-діяльні, інноваційні та інш. Функції і значення ділових ігор: ДІ як метод активного навчання; «проживання ситуації», моделювання та проектування ситуацій. Етапи підготовки і організації ділової гри. Конструювання сценарію, методичної та ігровий інструкції. Труднощі та їх подолання у процесі проведення ділової гри

 

ВІТЧИЗНЯНІ ПІДХОДИ В СУЧАСНІЙ ТЕОРІЇ І ПРАКТИЦІ

ПСИХОЛОГІЧНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ

Етичний персоналізм як сучасна вітчизняна школа надання психологічної допомоги.

Основні теоретичні і методологічні принципи і положення етичного персоналізму. Праці російських філософів-персоналістів як методологічна база для розуміння аксиологічної основи етичного персоналізму. Понятійний апарат етичного персоналізму. Етичний персоналізм і православна традиція в психотерапії, школах і концепціях надання психологічної допомоги.

Понятійний тезаурус етичного персоналізму.

Основні операційні поняття етичного персоналізму: любов, душа, людина, страждання, допомога, милосердя, совість, моральність, чесність, значення, доброта, відповідальність, особистість, борг. Роль і значення основних понять з тезауруса етичного персоналізму в специфіці надання психологічної допомоги вітчизняному пацієнту.

Відмінні особливості російської школи в психотерапії.

Уявлення про етичний персоналізм як про основну школу надання психологічної допомоги вітчизняному пацієнту в пострадянському просторі психологічного консультування і психотерапії. Методологічні і теоретичні принципи російської психотерапії. Культурні і релігійні аспекти етичного персоналізму як основної школи в російській психотерапії.

Особливості особистості психолога-консультанта, який надає психологічну допомогу в парадигмі російської психотерапії.

Особистість вітчизняного психолога-консультанта. Аксиологичні особливості сфери особистості вітчизняного психолога-консультанта, як основна предметна сфера психоконсультативних інтенцій. Світогляд вітчизняного психолога-консультанта: культурні, етичні, релігійні аспекти.

Порівняльний аналіз гуманістичної і Російської психотерапії.

Порівняльний аналіз понять з аксиологічної проблематики Західного і Східно-славянськоьго менталітету: закон і совість, етика і моральність, борг і договір, любов і контракт, емпатія і милосердя, безоціночність і доброта, зрілість і «духовне зростання». Емпатійне слухання і активний діалог з метою визначення етичних орієнтирів як методичні антиномії психотерапевтичної роботи вітчизняного і західного психолога-консультанта.

 

ЗАДАЧІ

Задача 1. Перерахуйте 2 психотерапевтичної концепції (теорії) в рамках яких застосовується метод тлумачення сновидінь, і поясніть, чим відрізняються вони одні від другої

Задача 2. Приведіть приклади надання психотерапевтичної допомоги в рамках психодінамічної і гуманістичної парадигм, поясніть їх схожість і відмінності

Задача 3. Приведіть і поясніть 2 приклади надання психотерапевтичної допомоги в рамках когнітивної і православно-орієнтованої теорії

Задача 4. Поясніть на 2-х прикладах єство принципу фрустрації в психоаналізі

Задача 5. Приведіть 2 приклади і поясніть особливості вживання методу саморозкриття.

Задача 6. Приведіть 3 приклади прояву актуалізації архетипу в несвідомому клієнта (пацієнта)

Задача 7. Приведіть приклади психотерапевтичних концепцій і теорій, де як домінуючий метод виступає уміння встановлювати контакт (діалог) з клієнтом (пацієнтом). Поясніть чому саме в цих концепціях.

Задача 8. Поясніть на 2-х прикладах функції і роль групового психотерапевта

Задача 9. Поясніть на 2-х прикладах, що таке «субособистості» і їх роль і функції в психотерапії

Задача 10. Поясніть на 2-х прикладах значення і необхідність ролі воцерковлення в християнскі-орієнтованій психотерапії

Задача 11. Поясніть на будь-яких 2-х прикладах, що означає принцип зрілості і відповідальності в гештальт-терапії

Задача 12. Поясніть, що означають гріх і пристрасть в світогляді православно-орієнтованого психотерапевта.

Задача 13. Поясніть на 2-х прикладах, що таке конгруентність і інконгруэнтність

Задача 14. Поясніть на 2-х прикладах механізми функціонування сновидіння в психоаналізі

Задача 15. На прикладі поясніть принципи роботи психоаналітика і юнгіанця: загальні положення і відмінності

Задача 16. Приведіть 3 приклади типових способів порушення професійної етики в сучасній психотерапії

Задача 17. Приведіть 2 приклади того, як утворюються психологічні проблеми у пацієнта, залишаючись в рамках психоаналітичної логіки викладу

Задача 18. Приведіть 2 приклади принципів функціонування сновидіння в аналітичній психотерапії

Задача 19. Поясніть на 2-х прикладах, чим відрізняється емпатійний психотерапевт від сентиментального

Задача 20. Приведіть приклади і опишіть специфіку надання допомоги в рамках арт-терапії

Задача 21. Вкажіть і поясніть, з якими постулатами Ви згодні якнайбільше. Ефективна психотерапія, це:

а) процес, який виконується разом з клієнтом, спрямований на розкриття внутрішніх проблем

б) процес, який виконується разом з клієнтом, але не замість клієнта.

в) робота професіонально кваліфікованого психотерапевта

Задача 22. Основна мета консультативного процесу К. Роджерса:

а) позбавлення клієнта від психологічних захистів, створення позитивного клімату

б) допомогти людині стати «цілком діючою особистістю», допомогти в особистісному зростанні

в) центральне поняття в концепції особистість клієнта; за допомогою психодрами і структурного аналізу розв'язуються проблеми клієнта

Задача 23. Трансфер це:

а) термін З. Фрейда, що означає перенесення пацієнтом на фігуру психоаналітика власних неотреагованих переживань

б) термін К. Юнга, що означає відзеркалювання пацієнтом слабких сторін психотерапевта

в) Термін американської гуманістичної психології, що означає переживання психологічних проблем, що йдуть коренями в раннє дитинство.

Задача 24. Витіснення це:

а) захисний механізм, що полягає в тому, що небажані думки або імпульси, не досягаються до рівня усвідомлення

б) захисний механізм, за допомогою якого особистість захищає себе від тривоги і відчуття провини

в) захисний механізм, за допомогою якого переживається едипів комплекс

Задача 25. Гуманістичний психоаналіз сформульований

а) Е. Фромом

б) К. Хорні

в) Е. Еріксоном

Задача 26. Потреба в ідентичності по Е.Фрому

а) унікальна людська потреба сприймати себе відмінним від інших

б) екзистенціальна людська потреба бути невід'ємною частиною соціального світу

в) потреба індивідуума в стабільній і значущій системі переконання.

Задача 27. Поведінковий напрям в консультуванні – це…

а) набір терапевтичних методик для зміни негативних властивостей особистості за допомогою асоціації з первинним підкріпленням

б) Набір терапевтичних методик для зміни погано адаптованої або хворої поведінки за допомогою вживання принципів оперантного навчання

в) набір терапевтичних методик для зміцнення вже відомих поведінкових реакцій.

Задача 28. «Я» - концепція – це.

а) загальний патерн або конфігурація самосприйняття: себе ідеального

б) загальний патерн або конфігурація сприйняття навколишнього світу

в) загальний патерн або конфігурація самосприйняття: концепція людини про те, який він.

Задача 29. Екзистенційний вакуум це …

Задача 30. Значення смислу по В.Франклу це …

Задача 31. Первинне інтерв'ю в консультуванні це…

Задача 32. Етичний персоналізм заснований на працях …

Задача 33. Теорія цінностей В. Франкла має на увазі …

Задача 34. Який з трьох напрямів психології ХХ століття - психоаналіз, біхевиоризм і гуманістична психологія- найбільш адекватно відповідає вашій точці зору на особистість і поведінку людини? Чому?

Задача 35. Яку етичну концепцію можна покласти в основу консультативної і психотерапевтичної роботи?

Задача 36. Чи згодні ви з К. Роджерсом в тому, що «якщо не чіпати людину і не вказувати їй на те, як їй поводитися» – то він стане автентичним. Поясніть свою точку зору.

 

Література:

1. Джеймс У. Многообразие религиозного опыта.– М.: Наука, 1993. – 432с.

2. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. - СПб.: Речь, 2004. - 166 с.

3. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна. - М.,1989.

4. Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевание от древности и до наших дней. М. - 1995.

5. Антонян Ю. М., Гульдан В. В. Криминальная патопсихология. М., 1991

6. Архангельский С.Й. Учебный процесс в высшей школе, его закономерые основи й методы. — М.: Высш. шк., 1980.

7. Бадмаев К. У. Методика преподавания психологии. - М.: Владос, 1999.

8. Белла Р.Н. Социология религии // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы. – М.: Прогресс, 1972. – С.265-281.

9. Белорусов С.А. Религиозно-ориентированное консультирование // Московский психотерапевтический журнал. – №1. – 1999. – С.155-172.

10. Бодров В.А. Информационный стресс. - М.: ПЕР СЭ, 2000. - 352 с.

11. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості: Навч. посіб. – Харків: ФОЛІО, 1996.

12. Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. -СПб.: прайм -ЕВРОЗНАК, 2003. - 352 с.

13. Бурлачук Л. Ф., Грабская И. А., Кочарян А. С. Основы психотерапии: Учеб. пособие. – К.: Ника-центр; М.: Алетейа, 1999.

14. Васильев В. Л. Юридическая психология. - СПб, 2001

15. Вильяме К. Тренинг по управлению стрессом. - М.: Изд-во Эксмо, 2002. -272 с.

16. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. - СПб.: Питер, 2005. - 336 с.

17. Гремлинг С, Ауэрбах С. Практикум по управлению стресом. - СПб.: Питер, 2002. - 240 с.

18. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.

19. Загальна, вікова і педагогічна психологія: Практикум /За ред. проф. Д.Ф. Ніколенко - К., 1980.

20. Зайчикова Т.В. Профілактика та подолання синдрому «професійного вигорання» у вчителів: coцiaльнo-пcиxoлoгiчнi та гендерні аспекти. Навчальна програма/За наук. ред. Л.М. Карамушки. - К.: Міленіум,2004. - 24 с.

21. Зубалий Н.П., Лёвочкина А.М. Основы психотерапии. – К.: МАУП, 2001.

22. Карамушка Л.М., Зайчикова Т.В., Ковальчук О.С, Федосова Г.Л., ФілатоваО.Ф., Філь О.А. Комплекс методик для діагностики синдрому «професійного вигорання» у вчителів - К.: Міленіум, 2004. - 24 с.

23. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М. - 1985.

24. Картрайт С, Купер К.Л. Стресс на рабочем месте /Пер. с англ. - X.: Изд-во Гуманитарный Центр, 2004. - 236 с.

25. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Изд-во «Наука», 1983. - 368 с.

26. Ковалев А.Г. Психология личности. - М.,1969.

27. Коган А.Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности. М., Высшая школа, 1988.

28. Коломенский Я.Л. Человек и психология. - М.: «Просвещение», 1986.

29. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск.- 1993.

30. Косова Н.А.. Психология религии в США: состояние и перспективы развития. В сб.: Религии мира. История и современность. - М.: Наука, 1985 - С.22-37.

31. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.,1975.

32. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии - М.: Наука, 1984.

33. Льюис Д. Стресс-менеджер. Пер. с англ. - М.: Изд-во «Рефл-бук», ООО «Фирма «Издательство ACT». - 2000. - 266 с.

34. Мень А.В. История религии.– Книга первая: В поисках Пути, Истины и Жизни: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2000. – 216с.

35. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988.

36. Миркина З.А., Померанц Г.С. Великие религии мира. – М.: РИПОЛ, 1995. – 403с.

37. Мясищев В.Н. Психология отношений. - М., Воронеж, 1995.

38. Набиуллина Р. Р., Тухтарова И. В. Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом (определение, структура, функции, виды, психотерапевтическая коррекция), Казань, 2003.

39. Нечипоров Б.В. Введение в христианскую психологию. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 192с.

40. Ноздрачев А.Д. Общий курс физиологии человека и животных. М., 1991.

41. Панибратцева 3. М. Методика преподавания психологии. - М.: Просвещение, 1971.

42. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.

43. Платонов К. К. Занимательная психология. - М., 1970.

44. Психология личности: Тесты /Под ред. Ю.Б. Гипенрейтера, А.А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1976.

45. Психотерапевтическая энциклопедия / Под общ. ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб.: Питер Ком, 1999.

46. Рамуль К. А. Демонстрационньїе опьітьі по психологии. — Тарту, 1958.

47. Роджерс К. Взгляд на психотерпию. Становление человека. – М.: Про­гресс, 1994.

48. Романов В. В. Юридическая психология. М., 1998.

49. Россолимо Т.Е., Млсквина-Тарханова И.А., Рыболов Л.Б. Физиология высшей нервной деятельности. Хрестоматия (пособие). Москва – Воронеж, 1999.

50. Рудестам К. Групповая психотерапия. М. - 1993.

51. Самарин Ю. А. Очерки по методике преподавания психологии в средней школе. - М.,1950.

52. Сандомирский М.Е. Защита от стресса. Физиологически-ориентированный подход к решению психологических проблем (Метод РЕТРИ). - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 336 с.

53. Сафронов А.Г. Психология религии: Монография. – Киев: Ника-Центр.– 2002. – 224с.

54. Селье Г. Стресс без дистресса / Общ. ред. Е. М. Крепса. - М.: Прогресс, 1982.

55. Семиченко В. А. Пути повышения зффективости изучения психологии. - К.: Магистр-с, 1997.

56. Соловієнко В.О., Ярославський М.І. Методичні вказівки до самостійної роботи і самоконтролю для студентів заочного та вечірнього навчання. - К., 1966.

57. Теории личности / Л.Хьелл, Д.Зиглер. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 608с.

58. Физиология человека. Т.1-4 /Под ред. Р. Шмидт и М. Тевс – М.: Мир, 1985.

59. Фомин Н.А. Физиология человека. М., 1995, 3-е изд.

60. Фрейд З. Будущее одной иллюзии // Сумерки богов. – М., 1989.

61. Фромм Э. Психоанализ и религия // Сумерки богов. – М., 1989.

62. Хрестоматия по психологии /Под ред. проф. А. В. Петровського. - М., 1972.

63. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология: теоретические аспекты, практическое применение. - М., 1996

64. Шмидт Р. Физиология человека. - М.: «Мир», З т.1996.

65. Юнг. К.Г. Человек и его символы М.,1996.

66. Юридическая психология / Сост. и общ. редакция Т. Н. Курбатовой. – Спб.: Питер, 2001. – 480 с.