Тема 1. Развитие ребенка в младенческом возрасте

Общая характеристика новорожденности. «Комплекс оживления» как основное новообразование новорожденности.

Социальная ситуация психического развития ребенка в младенческом возрасте. Ее динамика. Ведущий тип деятельности в младенческом возрасте и его развитие. Возникновение и развитие психических процессов у младенца. Формирование потребности в общении. Развитие сенсорных процессов и связь их с моторикой. Возникновения акта хватания. Характеристика кризиса первого года жизни.

 

Основные понятия

автономная речь - слова, которые: во-первых, с фонетической стороны не совпадают с речью взрослого; во-вторых, отличаются от слов взрослого человека и по значению; в- третьих, общение с помощью детских слов возможно только с теми людьми, которые понимают их значение; в-четвертых, автономная речь практически бессвязна и состоит из ряда восклицаний.

безусловные рефлексы - наследственно закрепленные механизмы

комплекс оживления - эмоциональная реакция ребенка на появление взрослого, выражающаяся в повороте головы, «гулении», моторной реакции.

кризис 1-го года жизни – переломный момент в жизни ребенка, характеризующийся становлением ходьбы, наличием латентного периода в становлении речи ребенка, проявление аффектов и воли.

условные рефлексы – реакции ребенка возникающие при повторении ряда различных действий

Список литературы

1. Авдеева Н. Я., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец.- М., 1991.

2.Божович Л.И.Проблемы формирования личности.- М., 1995

3. Брунер Д.Психология познания: за пределами непосредственной инфор­мации. - М., 1977.

4. Выготский Л. С.Младенческий возраст. Собр. соч. В 6 т.- М., 1984. Т. 4.

5. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

6. Мухина В. С.Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов.- М.,

1985.

7. Немов Р. С.Психология. Психология образования: Книга 2.- М., 1994.

8. Обухова Л. Ф.Детская психология: теории, факты, проблемы.- М., 1995.

9. Флэйк-Хобсон, Б.Е.Робинсон, Пэтси Скин Развитие ребенка и его отношений с

окружающими.-М., 1992

10. Эльконин Д. Б.Детская психология (развитие ребенка от рождения до се­ми лет).- М., 1960.

Тема 2. Развитие ребенка в раннем возрасте.

Общая характеристика развития ребенка в раннем возрасте. Социальная ситуация психического развития ребенка в раннем возрасте. Предметно-манипулятивная деятельность – ведущий тип деятельности в раннем возрасте. Овладение речью в процессе совместной деятельности ребенка и взрослого, их общения по поводу предметов. Предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры. Возникновение стремления к самостоятельности. Характеристика кризиса трех лет.

Основные понятия

Предметно-манипулятивная деятельность - ведущая деятельность в раннем возрасте. Ребенок учится пользоваться различными предметами и узнает их значение через непосредственное общение со взрослыми.

Кризис трех лет - есть ломка взаимоотношений, до сих пор существовавших между ребенком и взрослыми. Это кризис социальных отношений, кризис выделения своего «Я».

Список литературы

1. Божович Л.И.Этапы формирования личности.- М., 1995

2. Выготский Л.С. Мышление и речь.- М., 1996

3. Выготский Л. С. Психология развития ребенка.-М., 2003

3. Зеньковский В.В. Психология детства.- Лейпциг, 1924

4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология.- М., 1999

5. Лисина М. И.Проблемы онтогенеза общения.- М., 1986.

5. Мухина В. С.Детская психология: Учебник для студентов педагогических

институтов.- М., 1985

6.Обухова Л. Ф.Детская психология: теории, факты, проблемы.- М., 1995.

7. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.- СПб., 1997

8. Романова Е.С., Потемкана О.Ф. Графические методы в психологической

диагностике.- М., 1991

9. Смирнов А.А. Психология ребенка и подростка.- М., 1927

10.Флэйк-Хобсон, Б.Е.Робинсон, Пэтси Скин Развитие ребенка и его отношений с окружающими.- М., 1992

11. Эльконин Д. Б.Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). - М., 1960.

Тема 3. Развитие ребенка в дошкольном возрасте.

Общая характеристика развития ребенка дошкольного возраста. Социальная ситуация психического развития ребенка в дошкольном возрасте.

Сюжетно-ролевая игра – ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте. Теории детской игры. Социально-историческое порождение, структура и функции детской игры. Основные закономерности развития игровой деятельности. Значение игры и игрушки для психического развития ребенка. Развитие познавательных психических процессов в дошкольном возрасте. Основные психологические новообразования. Характеристика кризиса семи лет. Проблема готовности ребенка к обучению в школе.

Основные понятия

готовность к школьному обучению - понимается уровень психического развития ребенка, необходимый и достаточный для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

игровая деятельность – форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры

кризис семи лет - связан с тем, что ребенок приходит к осознанию своего места в мире общественных отношений. Он открывает для себя значение новой социальной позиции – позиции школьника, связанной с выполнением высоко ценимой взрослыми учебной работы

сюжетно-ролевая игра - в ней отражаются различные стороны жизни, особенности дея­тельности и взаимоотношения взрослых.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г.О проблемах современного человекознания. М., 1977.

2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А.А. Бодалева – М., Воронеж, 1996.

3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания – СПб.: Питер, 2001

4. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М.: Просвещение, 1987.

5. Басов М.Я. Игра // Избранные психологические произведения, 1975.

6. Божович Л.И. Проблема формирования личности. Воронеж, 1995.

7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1967.

8. Выготский Л.С. Детская психология. – М., 1984. Т.4

9. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. – М., 1981.

10. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М., 1991.

11. Дубровина И.В. Практическая психология образования. М., 1997.

12. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности. – М.: 1998.

13. Новоселова Л.С. Игра дошкольника. – М., 1989.

14. Карпова С.Н. Люсюк А.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. – М., 1986

15. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972.

16. ЛисинаМ.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: 1997.

17. Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Изменения в структуре игре в связи с развитием речи. – М.: 1981.

18. Лендред Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М.: 1998.

19. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М., 1992.

20. Мухина В.С. Детская психология. – М.: 1995

21. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – М.: 1998.

22. Новоселова М.А. Игра дошкольника. – М., 1989.

23. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М. 1996.

24. Розин В.М. Что такое игра. – М.: 1998.

25. Смирнова Е.О. Игра с правилом как средство развития воли и произвольности дошкольника. – М.: Мир психологии, 1998.

26. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М.: 1997.

27. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: 1999.

 

 

Тема 4. Развитие ребенка в младшем школьном возрасте

Общая характеристика развития ребенка в младшем школьном возрасте. Социальная ситуация развития ребенка в младшем школьном возрасте.

Характеристика учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

Развитие мотивов учения. Динамика изменения отношений к школе, учителю, учебным предметам. Развитие познавательных психических процессов

младшего школьника. Развитие личности младшего школьника. Роль самооценки

в младшем школьном возрасте. Понимание себя в процессе усвоения знаний в начальной школе. Особенности усвоения моральных норм и правил поведения.

Основные понятия

учебная деятельность – особая деятельность школьника, сознательно направляемая им на осуществление целей обучения и воспитания, принимаемых учеником в качестве своих личных целей.

произвольность

рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний

понимание - с одной стороны, есть процесс, а с другой – результат порождения, нахождения и интерпретации личностных смыслов субъектов взаимодействия и общения; взаимосвязь его когнитивного и личностно-смыслового аспектов является основным фактором, обеспечивающим регулятивную функцию развития самопознания

Список литературы

1. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у де­тей.- М., 1964.

2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М., 1968.

3. Давыдов В. В.Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования.- М., 1986.

4. Давыдов В. В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии. 1992. № 1.

5. Крутецкий В. А. Психологические особенности младшего школьника // Психология обучения и воспитания школьников.- М., 1976.

6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология, М., 1999

7. Курс общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. М. В. Гамезос соавт.: В 3 т.- М., 1982. Т. 3.

8. Лязина Л.В. Профилактика школьной дезадаптации посредством развития индивидуальности. Канд. дис.- Самара, 2003

9.Лейтес Н. С.Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984.

10. Маркова А. К.Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. 1980. № 5.

11. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников.- М., 1984.

12. Мир детства: Младший школьник. - М., 1988.

13. Мухина В. С.Детская психология.- М., 1985.

14. Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе. - М., 1986.

15. Обухова Л. Ф.Детская психология: теории, факты, проблемы.- М., 1995.

16. Раттер М.Помощь трудным детям. - М., 1987.

17. Смирнов А. А.Проблемы психологии памяти // Избранные психологи­ческие труды.- М.,1987. Т. 2. Гл. 6.

18. Сорокоумова Е.А. Психология понимания в самопознании младших школьников.- Н.Новгород, 1999

19. Сорокоумова Е.А. Развитие познавательной активности младших школьников через понимание текста.- Н.Новгород. 1998

20. Цукерман Г. А.Зачем детямучиться вместе.- М., 1985.

21. Эльконин Д. Б.Избранные психологические труды.- М., 1989.