Тема 2. Методы изучения личности в юридической психологии.

План занятия:

1. Методы психодиагностического изучения личности в юридической психологии.
2. Личностные опросники.
3. Проективные методики.
4. Положительные и отрицательные стороны психологического тестирования.
5. Составление вероятностного психологического портрета преступника как метод юридической психологии.

Вопросы и задания:

1. Назовите методы изучения личности, применяемые в юридической психологии.

2. Раскройте содержание понятия «психодиагностика».

3. Важнейшими критериями оценки теста является его валидность и надежность. Дайте определение этих понятий.

4. Охарактеризуйте основные личностные методики, применяемые при отборе в правоохранительные органы и проведении судебно-психологической и комплексной психолого-психиатрической экспертизы.

5. Перечислите организационные требования к проведению психологического тестирования.

 

Литература:

1. Анфиногенов А.И. Психологическое портретирование неустановленного преступника. М., 2002.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб., 2002.

3. Гуревич К.М., Горбачева Е.И. Проблемы развития современной психологической диагностики // Вопросы психологии 2006 № 5.

4. Образцов В.А., Богомолова С.Н. Криминалистическая психология. М., 2002.

5. Лаговский А.Ю., Скрыпников А.И. Составление психологического портрета преступника. М., 2000.

6. Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2001.

7. Регун Л.А. практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб., 2001.

8. Самовичев Е.Г. Некоторые прикладные вопросы анализа серийных преступлений. М., 1993.

9. Столяренко А.М. Психологические приемы в работе юриста. М., 2000.

 

Тема 3. Познавательные процессы, учет их закономерностей юристом в профессиональной деятельности.

План занятия:

1. Физиологические основы познавательных процессов.

2. Закономерности и свойства ощущений.

3. Закономерности и свойства восприятия.

4. Восприятие времени и пространства.

5. Память: понятие, виды. Психология мнемической деятельности.

6. Приемы активизации памяти участников уголовного процесса.

7. Мышление и воображение. Их роль в деятельности юриста.

8. Учет закономерностей познавательных процессов при формировании свидетельских показаний.

 

Вопросы и задания:

1. Охарактеризуйте основные биологические основы психики, основные тезисы теории локализации психических функций. Что такое функциональная ассиметрия полушарий головного мозга? Какова взаимосвязь психических состояний и процессов с физиологическими особенностями головного мозга.

2. Перечислите и раскройте основные закономерности и свойства ощущений. Каково их значение в профессиональной деятельности юриста?

3. Какие закономерности и свойства восприятия в большей степени влияют на формирование свидетельских показаний?

4. Определите значение перцептивных процессов в профессиональной деятельности юриста.

5. Приведите примеры иллюзий восприятия. Каким образом они могут повлиять на формирование свидетельских показаний?

6. Какие закономерности памяти влияют на запоминание и воспроизведение информации человеком?

7. Опишите основные мнемические приемы, улучшающие запоминание. Укажите их сферы применения в профессиональной деятельности юриста. Проиллюстрируйте примером.

8. Перечислите основные традиционные и нетрадиционные приемы активизации памяти участников уголовного процесса. Возможно ли применение метода гипнорепродукции и когнитивного интервью в отечественной практике?

9. В чем состоят особенности творческого мышления и какие основные его закономерности необходимо учитывать в профессиональной деятельности юриста?

 

Литература:

1. Акентьев П.В. Гипнорепродукционные опросы в работе органов внутренних дел. М., 2003.

2. Анушат Э. Искусство раскрытия преступлений и законы логики. М., 2001.

3. Гримак Л.П. Тайны гипноза: современный взгляд. СПб., 2004.

4. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб., 2004.

5. Мощанский А.Б. Использование гипнозоподобных состояний для восстановления событий в ходе оперативно-технических мероприятий //Нетрадиционные методы в раскрытии преступлений. М., 1994.

6. Мягков И.Ф., Боков С.Н., Чаева С.И. Медицинская психология. М., 2002.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2002.

8. Солсо Р. Когнитивная психология. СПб., 2002.

9. Холодная М.А. Психология интеллекта. СПб., 2002.

10. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М., 1989.

11. Хрестоматия по нейропсихологии / Под ред. Е.Д. Хомской. М., 2004.

12. Шиффман Х. Ощущение и восприятие. СПб., 2003.

13. Шерток Л. Гипноз. М., 1992.

 

Тема 4. Психология личности.

План занятия:

1. Соотношение биологического и социального в личности.

2. Основные теории личности в зарубежной психологии (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая школа)

3. Теории личности в отечественной психологии (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов)

 

Вопросы и задания:

1. Раскройте содержание понятия «личность».

2. Приведите основные классификации теорий личности в современной отечественной и зарубежной психологии.

3. Раскройте основные постулаты понимания личности в рамках психоанализа.

4. Каким образом психоанализ объясняет причины преступного поведения? Можно ли анализировать личность современного преступника с позиций данной концепции?

5. Дайте определение защитных механизмов психики, перечислите их и проиллюстрируйте примерами из собственного жизненного опыта или художественной литературы.

6. Какие основные постулаты бихевиоризма применяются в практике пенитенциарной системы?

7. Раскройте основные теоретические постулаты теорий личности, представленных в отечественной психологии.

 

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2002.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

3. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. СПб., 1999.

4. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.

5. Олпорт Г. Личность в психологии. СПб., 1998.

6. Разорина Л.М. К определению содержания понятий «личность» в советской психологии // Вопросы психологии 2005 № 1.

7. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.

8. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб., 2001.

9. Холл К., Линдсей Г. Теория личности. М., 1999.

10. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.

11. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.

Тема 5. Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности.

План занятия:

1. Понятие темперамента, виды.

2. Характер, его свойства и черты.

3. Акцентуации характера и их криминогенное значение.

4. Воля в структуре характера личности.

5. Мотивационная сфера личности.

 

Вопросы и задания:

1. Перечислите основные виды темперамента, дайте им краткую характеристику.Какие основные свойства нервной системы влияют на формирование темперамента?

2. Раскройте понятие характера, перечислите его основные свойства.

3. Что представляют собой акцентуации характера? В чем отличия психопатии от акцентуации характера?

4. Раскройте криминологическое значение отдельных видов акцентуций.

5. Проиллюстрируйте отдельные виды акцентуаций характера (возможные варианты демонстрации: ролевое проигрывание, демонстрация примера из художественной литературы, кинематографа).

6. Каким образом акцентуация характера юриста может влиять на успешность его профессиональной деятельности?

7. Определите место и роль воли с структуре личности. Перечислите психологические критерии понятия «порок воли».

8. Что такое мотив? Раскройте психолого-правовое значение мотива, его соотношение с понятием мотивации.

 

Литература:

1. Бендас Т.В. Гендерная психология. СПб., 2006.

2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.

3. Леонгард К. Акцентуированные личности. М., 1999.

4. Назаренко Г.В. Уголовно-релевантные психические состояния лиц, совершивших преступления и общественно опасные деяния. М., 2001.

5. Разумникова О.М. проявление половых различий в творческой деятельности // Вопросы психологии 2006 № 1.

6. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979.

7. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.

 

Тема 6. Эмоции, чувства, психические состояния, их психолого-правовая оценка.

План занятия:

1. Понятие эмоций, их отражательная и регулирующая функция.

2. Уголовно-правовое значение физиологического аффекта.

3. Диагностические признаки аффекта, фрустрации.

4. Преодоление отрицательных психических состояний в профессиональной деятельности юриста.

5. Посттравматические стрессовые расстройства в практике судебно-психологической экспертизы.

 

Вопросы и задания:

1. Каким образом высокий уровень тревожности может влиять на эффективность труда юриста?

2. Дайте психологическую характеристику физиологического аффекта. Перечислите диагностические признаки аффекта, значимые для судебно-психологической экспертизы.

3. Приведите пример накопительного аффекта.

4. Что такое фрустрация, какое влияние она оказывает на поведение человека? Что общего между стрессом и фрустрацией, в чем состоит различие между ними?

5. Что представляют собой посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР)? Каким образом ПТСР влияет на преступное поведение?

6. Перечислите способы преодоления отрицательных эмоциональных состояний, возникающих в профессиональной деятельности юриста?

7. Каким образом личностные характеристики юриста и соблюдение приемов психогигиены влияют на преодоление стрессогенной ситуации?

 

Литература:

1. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.

2. Леонова А.В., Мотовилина И.А. Профессиональный стресс в процессе организационных изменений // Психологический журнал 2006 № 2.

3. Магомед-Эминов М.Ш. Психология уцелевшего // Вестник МГУ, серия 14 (психология) 2005 № 3.

4. Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы. М., 2000.

5. Постылакова Ю.В. ресурсы совладания со стрессом в разных видах профессиональной деятельности // Психологический журнал 2005 № 6.

6. Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза аффекта в свете нового УК РФ: проблемы и перспективы // Психологический журнал. 1997. Т 18, № 2 С.50-57.

7. Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. М., 2000.

8. Ситковская О.Д. Аффект: криминально-психологическое исследование. М., 2001.

9. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001.

 

Тема 7. Психология преступного поведения.

План занятия:

1. Психологические особенности личности преступника.

2. Психологические типы преступников.

3. Психологические предпосылки преступного поведения.

4. Мотивация преступного поведения.

5. Психология криминальной агрессии.

6. Психологические особенности личности неосторожного преступника.

 

 

Вопросы и задания:

1. Раскройте содержание понятия «личность преступника».

2. Назовите основные структурные компоненты, составляющие содержание личности преступника.

3. Чем отличается с психологической точки зрения личность преступника от личности законопослушного гражданина?

4. В чем состоят отличия психологического характера в структуре личности виновных в совершении умышленных и неосторожных преступлений?

5. Охарактеризуйте личность корыстного преступника.

6. Раскройте основные теории возникновения агрессивных форм поведения. Какая из них, по вашему мнению, в большей степени отражает суть криминальной агрессии?

7. Каким образом психические аномалии могут влиять на престпное поведение?

 

Литература:

1. Ахмедшин Р.Л. Изучение личности преступника в методике расследования преступлений. Томск, 2000.

2. Алшахов Б.Н. Правовая психопатология. Екатеринбург, 2000.

3. Агрессия и психическое здоровье / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, Б.В. Шостаковича. СПб., 2002.

4. Антонян Ю.М., Кудрявцев В.Н., Эминов В.Е. Личность преступника. СПб., 2004.

5. Бартол К. Психология криминального поведения. СПб.- М., 2004.

6. Белобородов А.Г. Особенности имплицитных теорий личности преступника // Сб. науч. трудов НИИ проблем укрепления законности и правопорядка при Ген. прокуратуре РФ. М., 2001.

7. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб., 2002. Гл. 5, 6.

8. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб., 2004.

9. Гулевич О.А. Атрибуция степени ответственности и вины преступника и его жертвы // Психологический журнал 2006 № 3.

10. Ениколопов С.Н., Кузнецова Ю.М., Цибульский Н.Г., Чудова Н.В. Специфика агрессии в интернет-среде // Психологический журнал 2006 № 6.

11. Зелинский А.Ф. Криминальная психология. Киев, 1999.

12. Кондратюк Л.В. Антропология преступления (микрокриминология). М., 2001.

13. Кудрявцев В.Н. Преступность и нравы переходного общества. М., 2002.

14. Кудрявцев И.А. Ратинова Н.А. Криминальная агрессия. М., 2000.

15. Назаретян А.П. Насилие и терпимость: антропологическая ретроспектива // Вопросы психологии 2005 № 5.

16. Познышев С.В. Криминальная психология. Преступные типы // Юридическая психология. Хрестоматия. М., 2000.

17. Ратинова Н.А. Психология насильственных преступлений и их экспертная оценка. М., 2001.

18. Сафуанов Ф.С. Психология криминальной агрессии. М., 2003.

19. Шнейкерт А. Тайна преступника и пути ее раскрытия. М. 2002.

Тема 8. Психология преступной группы.

План занятия:

1. Понятие, психологическая характеристика группы в социальной психологии.

2. Типология преступных групп.

3. Структура организованных преступных групп.

4. Психологические механизмы сплочения преступных групп.

 

Вопросы и задания:

1. Какие социально-психологические процессы и явления имеют место в малой группе?

2. Что представляет собой организованная преступная группа? Назовите ее признаки.

3. Какие признаки свидетельствуют об устойчивости организованной преступной группы?

4. Что такое сплоченность организованной преступной группы? Какие психологические механизмы способствуют сплоченности?

5. Через какие механизмы группа влияет на поведение личности?

 

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996.

2. Башкатов И.П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи. Москва-Воронеж, 2004.

3. Быков В.П. Психологические основы расследования групповых и организованных преступлений // Следователь. 1996. № 11.

4. Гриб В.Г. Противодействие организованной преступности / Под ред. А.И. Гурова, В.С.Овчинского. М., 2001.

5. Долгова А.И. Организованная преступность, ее развитие и борьба с ней // Организованная преступность – 3. М., 1996.

6. Долгова А.И. Преступность, ее организованность и криминальное общество. М., 2003.

7. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб., 2000.

8. Корецкий Д.А. Криминальная субкультура и ее криминальное значение. СПб., 2006.

9. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997.

10. Назаретян А.П. Агрессивная толпа, массовая паника, слухи. СПб., 2003.

11. Основы борьбы с организованной преступностью / Под ред. В.С. Овчинского М., 1996.

12. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. М., 2003.

 

Тема 10. Психология преступности несовершеннолетних.

План занятия:

1. Возрастная периодизация в психологии.
2. Психологические особенности подросткового возраста.
3. Акцентуации характера подростков по А.Е. Личко.
4. Мотивация насильственных преступлений, совершаемых несовершеннолетними.
5. Социально-психологические основы профилактики правонарушений несовершеннолетних.

 

Вопросы и задания:

1. Опишите психологические особенности подростка. Каким образом физиологические изменения организма влияют на психологические характеристики подростка?

2. Каким образом акцентуации характера влияют на поведенческие особенности подростка, способствуют ли они девиантному поведению?

3. Каковы мотивы характерны для насильственных преступлений несовершеннолетних?

4. Что влияет на формирование отставания в психическом развитии подростка, не связанном с психическим заболеванием?

5. Каковы основные пути предупреждения и профилактики криминогенности подросткового возраста?

Литература:

1. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. М., 2000.

2. Гайнер М.Л. Правосознание подростков. М., 1998.

3. Гилинский Я. Девиантология. СПб., 2004.

4. Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения. М., 2004.

5. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

6. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. М., 1991.

7. Кондрат Т.Н. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних. СПб., 2006.

8. Немов Р.С. Психология. Т. 2. М., 1995.

9. Психология человека от рождения до старости / Под ред. А.И.Реана. СПб., 2001.

10. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст, проблемы становления личности. М., 1994.

Тема 11. Психология осмотра места происшествия.

План занятия:

1. Основные психологические задачи при осмотре места происшествия.

2. Познавательная деятельность следователя при осмотре места происшествия (когнитивный диссонанс).

3. Материальные следы действий преступника, как источник информации о личностных особенностях.

4. Инсценировки на месте происшествия.

 

Вопросы и задания.

1. Каким образом когнитивный диссонанс влияет на психическое состояние следователя при осмотре места происшествия?

2. Какую роль играет установка в поисковой деятельности следователя во время осмотра места происшествия?

3. Что такое динамический стереотип, как он отражается на месте происшествия в поведении преступника?

4. Раскройте содержание понятия «каузальная атрибуция».

 

Литература:

1. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. М., 1996.

2. Еникеев М.И., Черных Э.А. Психология осмотра места происшествия. М., 1994.

3. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии. М., 2001. Часть 2.

4. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 1967. М., 2001.

5. Романов В.В. Юридическая психология. М., 1999.

6. Следственные действия. Криминалистические рекомендации, типовые образцы документов / Под ред. В.А. Образцова. М., 2001.

7. Столяренко А.М. Психологические приемы в работе юриста. М., 2000.

 

Тема 12. Психология обыска.

План занятия:

1. Психологические особенности поисковой деятельности следователя (психология обнаружения).

2. Психология сокрытия.

3. Наблюдение за психическим состоянием обыскиваемого лица.

 

Вопросы и задания.

1. Какие психологические особенности личности обыскиваемого проявляются в выборе им способов сокрытия?

2. К каким уловкам психологического характера прибегают обыскиваемые лица с целью обмануть, ввести в заблуждение следователя, проводящего обыск?

3. Какие используются тактико-психологические приемы проверки следователем непроизвольных реакций обыскиваемого лица?

4. Раскройте значение поисковой установки следователя при проведении обыска.

Литература:

1. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. М., 1996.

2. Глазырин Ф.В., Шиханцов Г.Г. Практикум по судебной психологии. Минск, 1977.

3. Еникеев М.И. Черных Э.А. Психология обыска и выемки. М., 1994.

4. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии. М., 2001.

5. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 1967; М., 2001.

6. Чулкова Л.В. Психология обыска. Волгоград, 1997.

7. Чулкова Л.В. Психология следственной деятельности. Сборник задач. Волгоград, 1996.

Тема 13. Психология допроса.

План занятия:

1. Психология формирования показаний.

2. Приемы установления психологического контакта.

3. Психология допроса потерпевшего.

4. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого.

5. Психологическая природа лжи, ее диагностика и ее разоблачение.

6. Психологические особенности допроса несовершеннолетних.

 

Вопросы и задания:

1. Каким образом психические состояния и познавательные процессы влияют на формирование свидетельских показаний?

2. Каковы условия установления следователем психологического контакта с допрашиваемым?

3. Какие психологические особенности потерпевшего влияют на его поведение во время допроса?

4. Что представляет собой с психологической точки зрения ложь? Перечислите диагностические признаки вербальных и невербальных проявлений лжи.

5. Перечислите основные тактико-психологические приемы и методы разоблачения лжи, кратко охарактеризуйте их.

6. В чем состоят психологические особенности допроса несовершеннолетних участников судопроизводства?

7. Назовите приемы активизации памяти допрашиваемого.

 

Литература:

1. Голынчик Е.О. Присяжные заседатели: атрибуция ответственности за преступление // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2002 № 1.

2. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии. М., 2001. Часть 4.

3. Закатов А.А. Ложь и борьба с нею. Волгоград, 1999.

4. Исследуем ложь. Теории, практика обнаружения / Под ред. М. Льюиса, К. Спарни. СПб.,

5. 2004.

6. Комиссарова Я.В., Семенов В.В. Особенности невербальной коммуникации в ходе расследования преступлений. М., 2004.

7. Китаев Н.Н. Гипноз и преступления. Иркутск, 2006.

8. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. СПб., 2002. С. 133-176.

9. Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2001.

10. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 1967., М., 2001.

11. Ратинов А.Р. Феноменология лжи. Судебно-психологический взгляд // Сб. научн. трудов НИИ проблем укрепления законности и правопорядка при Генеральной прокуратуре РФ. М., 1998.

12. Тарасов А.Н. Психология лжи. М., 2005.

13. Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 1997.

14. Экман П. Психология лжи. СПб., 1998.

 

Тема 14. Судебно-психологическая экспертиза.

План занятия:

1. Предмет и виды судебно-психологической экспертизы.
2. Компетенция и порядок назначения судебно-психологической экспертизы.
3. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.
4. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних.
5. Посмертная судебно-психологическая экспертиза.
6. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза.

Вопросы и задания.

1. Что является предметом судебно-психологической экспертизы? В чем состоит отличие предмета судебно-психологической экспертизы от предмета судебно-психиатрической экспертизы?

2. Назовите основания назначения судебно-психологической экспертизы.

3. Чем определяется компетенция судебно-психологической экспертизы, профессиональная компетенция эксперта-психолога?

4. Что является основанием назначения комплексной психолого-психиатрической экспертизы?

5. В каких случаях проводится посмертная судебно-психологическая экспертиза?

6. Назовите основную задачу проведения судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних.

7. Какие вопросы могут исследоваться экспертом-психологом при рассмотрении гражданско-правовых споров в суде?

 

Литература:

1. Агрессия и психическое здоровье / Под ред. Т.Б. Дмитриевой. СПб., 2002.

2. Гилинский Я. И. Девиантология. СПб., 2004.

3. Исаенко В.В. Использование возможностей судебно-психологической экспертизы. // Законность. 1998. № 10.

4. Китаев Н.Н., Китаева В.Н. Экспертные психологические исследования в уголовном процессе: проблемы, практика, перспективы. Иркутск, 2002.

5. Китаев Н.Н. Психофизиологическая экспертиза – грубое нарушение инструкции о порядке примененичя полиграфа при опросе граждан //Российский следователь. 2007. № 6.

6. Кроз М.В., Ратинова Н.А. Участие психолога в прокурорских проверках и расследовании преступлений о возбуждении национальной, расовой, религиозной, социальной вражды. М., 2006.

7. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. СПб., 2002.

8. Медицинская и судебная психология / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, Ф.С. Сафуанова. М., 2004.

9. Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы. М., 2000.

10. Ратинов А.Р., Кроз М.В., Ратинова Н.А. Ответственность за разжигание вражды и ненависти: Психолого-правовая характеристика. М., 2005.

11. Сафуанов Ф.С. Психология криминальной агрессии. М. 2003.

12. Ситковская О.Д. Психология уголовной ответственности. М., 1998.

13. Ситковская О.Д. Коченов М.М., Конышева Л.П. Новые направления судебно-психологической экспертизы. М., 2000.

14. Ситковская О.Д. Аффект: криминально-психологическое исследование. М., 2001.

15. Соколова Е.Т., Сотникова Ю.А. Проблема суицида: клинико-психологический ракурс // Вопросы психологии 2006 № 2.

16. Прикладная юридическая психология /Под ред. А.М. Столяренко. М., 2001.

17. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001.

 

Тема 15. Основы пенитенциарной психологии.

План занятия:

1. Исполнение наказания как психологическая проблема.
2. Психология личности осужденного.
3. Влияние среды осужденных на личность. Субкультура.
4. Особенности педагогического, психологического воздействия на несовершеннолетних осужденных.
5. Психологическая характеристика адаптации освобожденного к новым условиям.

 

 

Вопросы и задания.

1. Назовите закономерности и адаптационные периоды динамики психических состояний осужденного.

2. Охарактеризуйте социально-психологическую структуру коллектива осужденных.

3. Дайте характеристику иерархической системы групп осужденных отрицательной направленности.

4. перечислите основные средства исправления и перевоспитания осужденных и дайте их характеристику.

5. Сравните отечественные и зарубежные подходы к способам психологического воздействия на личность осужденного.

6. В чем состоит социально-психологическая реадаптация освобожденного и каковы психологические предпосылки ее эффективности?

 

Литература:

1. Водолазский Б.Ф. Психологические особенности личности осужденного. Омск, 1982.

2. Зубков А.И., Калинин Ю.И., Сысоев В.Д. Пенитенциарные учреждения в системе Министерства юстиции России. История и современность. М., 1998.

3. Поздняков В.М. Личность преступника и исправления осужденных (историко-психологический очерк). М., 1998.

4. Поздняков В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в ХХ столетии. М., 2000.

5. Соколов И.И., Сысоев А.М., Горностаев С.В. Профессиональная деформация личности сотрудников уголовно-исполнительной системы: возникновение, развитие, профилактика. Рязань, 2005.

6. Старков О.В. Криминопенология. М., 2004.

7. Ушатиков А.И. Основы пенитенциарной психологии. Рязань, 2002.

8. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология. Рязань, 2003.

Приложение 2

Вопросы к экзамену по курсу «Юридическая психология»

1. Понятие и задачи юридической психологии. Общее понятие о психике.

2. Методы изучения личности в юридической психологии.

3. Положительные и отрицательные стороны психологического тестирования.

4. Этапы и развитие отечественной юридической психологии.

5. Историческое развитие зарубежной юридической психологии.

6. Общая характеристика познавательных процессов.

7. Проявление закономерностей ощущений в следственной практике.

8. Синестезия, контраст ощущений, адаптация.

9. Проявление закономерностей восприятия в следственной практике

10. Индивидуальные особенности восприятия.

11. Иллюзии восприятия и их влияние на формирование показаний.

12. Восприятие пространства и времени.

13. Понятие и виды памяти.

14. Приемы активизации памяти участников уголовного процесса.

15. Нарушения памяти.

16. Нарушения интеллекта.

17. Понятие и основные теории интеллекта.

18. Способы активизация мыслительных процессов юриста.

19. Особенности дивергентного мышления и его значение в профессиональной деятельности юриста.

20. Проявление особенностей воображения в следственной практике.

21. Влияние закономерностей познавательных процессов на формирование свидетельских показаний.

22. Основные теории личности в зарубежной психологии.

23. Психоанализ. Психоаналитические теории о личности преступника.

24. Гуманистическая школа психологии.

25. Бихевиоризм. Теория формирования агрессивных форм поведения.

26. Характер, его свойства и черты.

27. Акцентуации характера.

28. Воля в структуре личности.

29. Мотивационная сфера личности.

30. Преодоление отрицательных психических состояний в профессиональной деятельности юриста.

31. Правомерное психологическое воздействие и его отличие от психического насилия.

32. Психология взаимодействия следователя с допрашиваемым. Установление психологического контакта.

33. Психология осмотра места происшествия.

34. Психология обыска. Рефлексивное мышление обыскиваемого при выборе места сокрытия искомого.

35. Психология допроса свидетелей.

36. Психология допроса потерпевших.

37. Психология допроса подозреваемых.

38. Психология допроса обвиняемых.

39. Психологическая природа лжи, ее диагностика и разоблачение.

40. Психология допроса несовершеннолетних.

41. Психология опознания.

42. Судебно-психологическая экспертиза. Основания назначения.

43. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.

44. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних.

45. Посмертная судебно-психологическая экспертиза.

46. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей обвиняемого и мотивов противоправных действий.

47. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза.

48. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.

49. Психологические особенности личности преступника.

50. Агрессия. Основные теории возникновения агрессивного поведения.

51. Психология преступной группы.

52. Организованная преступная группа и ее социально-психологическая характеристика.

53. Нетрадиционные способы допроса. Использование психологических познаний.

54. Психология преступности несовершеннолетних.

55. Проблема криминогенности психических аномалий.

56. Мотивация преступного поведения.

57. Психология осужденного, влияние субкультуры. Задачи и факторы его ресоциализации.

58. Психологические аспекты судопроизводства с участием присяжных заседателей.

59. Психологические условия эффективной профессиональной деятельности юриста.

60. Профессиональная деформация личности юриста и способы ее преодоления.

 

 

Приложение 3

Примерные темы курсовых работ по курсу «Юридическая психология»

1. Психология уголовной ответственности.
2. История развития и становления юридической психологии.
3. Судебно-психологическая экспертиза по делам о происшествиях, связанных с управлением техникой.
4. Посмертная судебно-психологическая экспертиза.
5. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.
6. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних.
7. Возможности судебной психофизиологической экспертизы.
8. Судебно-психологическая экспертиза по гражданским делам.
9. Психологические особенности личности преступника.
10. Психологические особенности преступной группы и ее социально-психологическая характеристика.
11. Криминогенность психических аномалий.
12. Криминальное манипулирование сознанием – психологический аспект.
13. Акцентуации характера и криминальное поведение.
14. Психологические особенности преступности несовершеннолетних.
15. Психологические особенности групповой преступности несовершеннолетних.
16. Психологические аспекты допроса несовершеннолетних.
17. Психология осмотра места происшествия.
18. Психология обыска.
19. Психологические аспекты формирования свидетельских показаний.
20. Психология допроса потерпевших.
21. Психология допроса обвиняемого.
22. Психология следственного эксперимента.
23. Психологические особенности предъявления для опознания.
24. Активизация памяти участников уголовного процесса (метод гипнорепродукции, когнитивное интервью).
25. Негативные эмоциональные состояния в профессиональной деятельности юриста и способы их преодоления.
26. Профессиональная деформация личности юриста и способы ее преодоления.
27. Исполнение наказания как психологическая проблема.
28. Вероятностный психологический портрет преступника.
29. Психологические аспекты судопроизводства с участием присяжных заседателей.
30. Психологические особенности судебной деятельности.

 

Примерные темы дипломных работ по курсу «Юридическая психология»

1. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

2. Психологические проблемы вменяемости и невменяемости.

3. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних.

4. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза.

5. Аффект: уголовно-правовые и психологические проблемы.

6. Психология допроса.

7. Психология допроса несовершеннолетних.

8. Психологические проблемы вменяемости и невменяемости.

9. Психология личности насильственного преступника.

10. Психология личности корыстного преступника.

11. Психологические особенности преступности несовершеннолетних.

12. Психология преступной группы.

13. Психология криминальной агрессии.

14. Психологические особенности преступности несовершеннолетних.

15. Исполнение наказания как психологическая проблема.

16. Психология судопроизводства с участием присяжных заседателей.

17. Личность следователя: психологические аспекты.

18. Психологическая природа лжи, ее диагностика разоблачение. Психология лжесвидетельства.

19. Криминальное манипулирование сознанием.

20. Психологический портрет преступника, его разработка, использование в ходе расследования преступления.

Примечание. По согласованию с научным руководителем может быть избрана иная тема, не указанная в перечне.