Список книг для выполнения сурс.

1. Адлер А. Наука жить: Пер. с англ. и нем. – К.: Rоуаl, 1997. – 288 с.

2. Адлер А. Понять природу человека. Спб.: Академический проект, 1997. – 256с.

3. Алдер Г. Технология НЛП. – СПб.: Питер, 2001. – 224с.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001. – 286с.

5. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 517с.

6. Базыма Б.А. Цвет и психика. Монография. Харьков. 2005. – 101с.

7. Бендлер Р., ГриндерДж. Из лягушек - в принцы. Нейро-лингвистическое программирование. – М.: Корвет, 2010. – 224с.

8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – СПб.: М., Университетская книга, 1998. – 389с.

9. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М.: Филинъ, 1996. – 472с.

10. Браун Дж. Психология Фрейда и постфрейдисты: Пер. с англ. – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. – 304с.

11. Ван Вюнг Марк, Ахуджа Анджана. Избранные. Эволюционная психология лидерства. – М.: Карьера Пресс, 2012. – 267с.

12. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления крити­ческих ситуаций. М.: 1994. – 200с.

13. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. – М.: Политиздат, 1987. – 286 с.

14. Журавлев А.П. Звук и смысл. М.: Просвещение, 1991. – 177с

15. Занюк С. Психология мотивации. – К.: Эльга-Н, Ника-Центр, 2001. – 352 с.

16. Зимбардо Ф., Ляйпис М. Социальное влияние. – СПб.: Питер, 2000. – 448с.

17. Калинаускас И.Н. Наедине с миром. – Киев, 1991. – 282с.

18. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоиться и начать жить. – Мн.: Беларусь,1990. – 670с.

19. Ландрам Дж. Н. Четырнадцать гениев, которые ломали правила: Сер. Исторические силуэты. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1997. – 640с.

20. Маслоу А. Психология бытия. – Рефл-бук: Ваклер, 1997. – 300 с.

21. Минделл А., Квантовый ум: грань между физикой и психологией. – М.: Институт трансперсональной психологии, 2009. – 341с.

22. Минделл А. Сила безмолвия. Как симптомы обогащают жизнь. М.: ТПИ, Кравчука, АСТ, 2003. – 348с.

23. Маслоу А.Новые рубежи человеческой природы. – М.: Смысл, 1999. – 425с.

24. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. – 368с.

25. Фрейд З. По ту сторону принципа наслаждения. Я и Оно. Неудовлетворенность культурой. – СПб.: Алейтейя, 1998. – 367с.

26. Фрейд З. Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1989. – 448с.

27. Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя: Пер. с англ. – Мн.: ООО Попурри,1998. – 672с.

28. Фромм Э. Искусство любви. – Мн.: ТПЦ Полифакт, 1990. – 80с.

29. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер, 2000. – 512с.

30. Хейзинга И. Ноmо ludens. В тени завтрашнего дня: Пер с нидерл. – М.: Прогресс: Прогресс – Академия, 1992. – 464с.

31. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер, 1999. – 272 с.

32. Черепанова И.Ю. Дом колдуньи. Язык творческого Бессознательного. – М.: КСП, 1996. – 384с.

33. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор / Пер.с англ. А. Малышевой. – Мн.: ППЦ Полифакт, 1992. – 128с.

34. Экман П. Психология лжи. – СПб.: Питер, 1999. – 272 с.

35. Юнг К.Г. Душа и миф: шесть архетипов. М.: К.: ЗАО Совершенство, 1997. – 384 с.

36. Ялом И.Д. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы. – М.: Независмая фирма «Класс», 1999. – 456с.

Пример тестового задания

1. Психические свойства это _________________

результат субъективного опыта личности

существенные особенности личности

неосознаваемые процессы

нервные импульсы человека

 

2. Интенциональность – это свойство сознания, которое характеризуется _____________________________

готовностью сознания познавать психические явления

способностью определять цели и программу действий

наличием мотивационно-ценностного аспекта

направленностью на конкретный объект

 

3. Восприятие – это процесс построения образа объекта _____________

при непосредственном воздействии объекта на органы чувств

при опосредованном воздействии объекта на органы чувств

при отсутствии воспринимаемого объекта

при отсутствии воздействия объекта

 

4. Значение стимула, при котором он перестает восприниматься адекватно это _______________________

болевой порог

дифференциальный порог

верхний абсолютный порог

критический порог

 

5. Выберите из списка специфические свойства ощущений.

сенсорная адаптация

синестезия

аккомодация

апперцепция

предметность

пространственная локализация

 

6. Сенсибилизация – это возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора.

(неверно)

 

7. Способность человека сосредоточивать внимание одновре­менно на нескольких объектах определяют как _______________________ внимания.

концентрацию

распределение

устойчивость

переключение

 

8. Объем кратковременной памяти ___________________________

составляет 7 плюс/минус 2

неограничен

различен в зависимости от пола

предел неизвестен

 

9. Наиболее интенсивно забывание происходит ______________ после заучивания.

в первый час

на следующий день

через неделю

различий не существует

 

10. В процессе исторического и индивидуального развития мышления человека позже других развивается _________________ мышление.

наглядно-образное

наглядно-действенное

понятийное

образное

 

11. Предположение, требующее проверки, проект решения задачи – это _____________________

интеллект

умозаключение

гипотеза

рассуждение

 

12. Основанием классификации воображения на произвольное и непроизвольное является __________________________

предмет отражения

степень осознанности

степень новизны

степень целенаправленности

 

13. Психический процесс, обеспечивающий человеку преодоление внешних и внутренних препятствий при сознательном регулировании своего поведения и деятельности – это ____________________________.

(воля)

 

14. Мощная кратковременная эмоциональная реакция, сопровождающаяся резко выраженными органическими изменениями и значительными изменениями сознания, нарушением контроля над действиями называется – _________________________.

(аффектом)

 

15. Эмоциональное состояние характеризующееся наличи­ем непреодолимого страха конкретных ситуаций это _______________________

аффект

фобия

стресс

фрустрация

 

16. Понятие ___________________ выражает генотипические характеристики человека.

индивид

личность

субъект деятельности

индивидуальность

 

17. Степень трудности тех целей, к достижению которых стремится человек – это _______________________________.

локус контроля

самооценка

уровень притязаний

характер

 

18. Высшим уровнем развития способностей называют мастерством. (неверно)

 

19. Особый процесс включения индивида в общество, результат усвоения и активного воспроизводства им социального опыта – это _________________.

социализация

самооценка

самосознание

уровень притязаний

 

20. Флегматический темперамент характеризуется ______________________

большой впечатлительностью и большой импульсивностью

малой впечатлительностью и большой импульсивностью

большой впечатлительностью и малой импульсивностью

малой впечатлительностью и малой импульсивностью

 

21. Сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы является основой _____________________________ темперамента.

сангвинического

холерического

флегматического

меланхолического

 

22. Определите название специальной области, занимающейся изучением мимики, жестов, телодвижений при общении.

такесика

проксемика

кинесика

просодик.

 

23. Определите название стороны общения, означающей характеристику компонентов общения, связанных с взаимодействием людей и с непосредственной организацией их совместной деятельности.

интерактивная

перцептивная

коммуникативная

регулятивная

 

24. Какой механизм социального познания обеспечивает понимание партнера по общению на основе симпатии к нему.

идетификация

эмпатия

аттракция

социальная рефлексия

 

25. Определите, как называют собеседника, которому требуется некоторое время, чтобы включиться в беседу, даже если он вполне решительный, уверенный в себе человек.

экстраверт

интроверт

недоминантный

ригидный

 

26. Укажите, как называется процесс в результате, которого партнёры обмениваются информацией и вырабатывают общую стратегию взаимодействия, удовлетворяющую интересам обеих сторон.

конфликт

приспособление

конфронтация

компромисс

 

27. Расположите в правильной последовательности стадии развития малой группы.

появление лидера (2) выработка общего решения (4) становление сплоченности (3) образование группы (1)

28. Назовите стиль управления коллективом, при котором проявляется непредсказуемый переход руководителя от одного стиля к другому, что обуславливает низкие результаты работы.

авторитарный

либерально-анархический

непоследовательный или алогичный

демократический

 

29. Укажите, как называется явление ускорения или повышения продуктивности деятельности индивида в присутствии других людей.

конформизм

негативизм

ингибиция

фасилитация

 

30. Социальная и психологическая общность индивидов, входящих в группу и позволяющая воспринимать их как единое целое является качественным признаком малой группы и называется ___________________ (сплоченностью)

 

31. Определите название стиля поведения в конфликте, при котором участники конфликта приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

уклонение

конкуренция

компромисс

сотрудничество

 

32. Верно ли, что педагогика – это наука о целенаправленном процессе изменения психического состояния, мировоззрения, знания и способа деятельности, ценностных ориентаций личности.

(неверно)

33. Установите соответствие

 

Классификация методов обучения	Критерий, положенный в основу классификации
А – репродуктивные, поисковые… Б – пассивные, активные… В – самостоятельная работа, устное изложение знаний…	1. источник передачи и характер изучаемого материала 2. характер познавательной деятельности ученика 3. характер учебной работы 4. способ упорядоченной учебной деятельности 5. уровень активности учащихся

(А – 2, Б – 5, В - 3)

 

34. Верно ли, что активные методы обучении предусматривают активность ученика при получении информации и пассивность учителя при ее передаче.

(верно)

 

35. Среди перечисленных методов обучения выберите активные:

методы устного изложения знаний

тренинг сензитивности

адаптивное обучение

экзамен

работа с кейсами

методы проверки и оценки знаний, умений и навыков

семинарские занятия

 

36. Техника Френе впервые была использована

в Англии

в России

во Франции

в Германии

 

37. Упрочившиеся, доведенные до автоматизма способы выполнения действий – это ___________________________--

умения

знания

навыки

привычки

 

38. Изложение учебного материала в виде стройной системы знаний обеспечивает реализацию принципа _____________________________

систематичности и последовательности, комплексности

наглядности и доступности обучения

сознательности, активности и самостоятельности в обучении

научности обучения и связи его с практикой.

39. Перечислите современные тенденции развития образования:

автократизация

вариативность

стандартизация

поляризация

индустриализация

либерализация

 

40. Акмеология – отрасль психологии, изучающая развитие психики человека и её особенности на различных возрастных ступенях.

(неверно)

 

Список используемой литературы

Основная литература по курсу:

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 365с.

2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 416с.

3. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: Учеб. пособие. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.

4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. – СПб.: Из-во Питер, 2000. – 304с.

5. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. – М.: Академия, 2004. – 496с.

6. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии: Инф.-метод. пособие по курсу «Психология человека». – М.: Российское педагогическое агентство, 2004. – 276с.

7. Гессен С.П. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 448с.

8. Гиппенрейтер Ю.В. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: ЧеРо, 2007. – 336 с.

9. Годфруа Ж. Что такое психология: Пер. с франц.: В 2 т. – Изд. 2-е, стереотип. – М.: Мир, 1996. – Т. 1. – 496 с.

10. Годфруа Ж. Что такое психология: Пер. с фр.: В 2 т. – Изд. 2-е, стереотип. – М.: Мир, 1996. – Т. 2. – 496 с.

11. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Свет, 1997. – 608 с.

12. Деркач А., Зазыкин В. Акмеология/ Учебное пособие. Спб.: Питер, 2003. – 256с.

13. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г Ярошевского. – 2-е изд. расш. и доп. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 512 с.

14. Куртиков Н.А. Психология и социология управления / Н.А. Куртиков. - М: Книжный мир, 2007. – 356с.

15. Майерс Дэвид. Психология / пер. с англ. И.А. Карпиков, В.А. Старовойтова. - МН: ООО " Попурри ", 2001. – 679c.

16. Майерс Дэвид. Социальная психология. – Спб.: Питер, 2007. – 698с.

17. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2008. – 292 с.

18. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. В 3 кн. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2000. – Т. 1. – 576 с.

19. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2000. – Т. 2. – 496 с.

20. Общая психология: Курс лекций для 1-й ступени пед. образования / Сост. Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 448 с.

21. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1997.

22. Основы психологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений /И.А.Фурманов [и др.]. – Минск.: Современная школа, 2011. – 496с.

23. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и средн. учеб. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд. испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 512 с.

24. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования: Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 607 с.

25. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 365 с.

26. Почепцов Г.Г. Теории коммуникаций. – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2001. – 656 с.

27. Психология: Учеб. для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.

28. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 2004. – 440 с.

29. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: Гуман. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 336 с.

30. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер КОМ, 2002. – 720 с.

31. Скринник А.И. Основы психологии и педагогики: краткий курс лекций. – Минск.: ПТСУП «Молодежное», 2003. – 83с.

32. Современная психология: Справочное руководство. – М.: ИНФРА-М, 1999. – 688 с.

33. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2008. – 736 с.

34. Столяренко Л.Д. Психология управления. – М.: Феникс, 2007. – 507с.

35. Столяренко А. М. Социальная психология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 479с.

36. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2008. – 607 с.

 

Дополнительная литература:

1. Адлер А. Наука жить: Пер. с англ. и нем. – К.: Rоуаl, 1997. – 288с.

2. Адлер А. Понять природу человека. Спб.: Академический проект, 1997. – 256с.

3. Алдер Г. Технология НЛП. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001. – 286 с.

5. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 517 с.

6. Базыма Б.А. Цвет и психика. Монография. Харьков. 2005. – 101с.

7. Бендлер Р., ГриндерДж. Из лягушек - в принцы. Нейро-лингвистическое программирование. – М.: Корвет, 2010. – 224с.

8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – СПб.: М., Университетская книга, 1998. – 389 с.

9. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М.: Филинъ, 1996. – 472 с.

10. Браун Дж. Психология Фрейда и постфрейдисты: Пер. с англ. – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. – 304 с.

11. Ван Вюнг Марк, Ахуджа Анджана. Избранные. Эволюционная психология лидерства. – М.: Карьера Пресс, 2012. – 267с.

12. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления крити­ческих ситуаций. М.: 1994. – 200 с.

13. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. – М.: Политиздат, 1987. – 286 с.

14. Журавлев А.П. Звук и смысл. М.: Просвещение, 1991. – 177с

15. Занюк С. Психология мотивации. – К.: Эльга-Н, Ника-Центр, 2001. – 352 с.

16. Зимбардо Ф., Ляйпис М. Социальное влияние. – СПб.: Питер, 2000. – 448 с.

17. Калинаускас И.Н. Наедине с миром. – Киев, 1991. – 282 с.

18. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоиться и начать жить. – Мн.: Беларусь,1990. – 670 с.

19. Ландрам Дж. Н. Четырнадцать гениев, которые ломали правила: Сер. Исторические силуэты. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1997. – 640 с.

20. Маслоу А. Психология бытия. – Рефл-бук: Ваклер, 1997. – 300 с.

21. Минделл А., Квантовый ум: грань между физикой и психологией. – М.: Институт трансперсональной психологии, 2009. – 341с.

22. Минделл А. Сила безмолвия. Как симптомы обогащают жизнь. М.: ТПИ, Кравчука, АСТ, 2003. – 348с.

23. Маслоу А.Новые рубежи человеческой природы. – М.: Смысл, 1999. – 425с.

24. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. – 368с.

25. Фрейд З. По ту сторону принципа наслаждения. Я и Оно. Неудовлетворенность культурой. – СПб.: Алейтейя, 1998. – 367с.

26. Фрейд З. Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1989. – 448с.

27. Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя: Пер. с англ. – Мн.: ООО Попурри,1998. – 672 с.

28. Фромм Э. Искусство любви. – Мн.: ТПЦ Полифакт, 1990. – 80 с.

29. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.

30. Хейзинга И. Ноmо ludens. В тени завтрашнего дня: Пер с нидерл. – М.: Прогресс: Прогресс – Академия, 1992. – 464 с.

31. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер, 1999. – 272 с.

32. Черепанова И.Ю. Дом колдуньи. Язык творческого Бессознательного. – М.: КСП, 1996. – 384 с.

33. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор / Пер.с англ. А. Малышевой. – Мн.: ППЦ Полифакт, 1992. – 128 с.

34. Экман П. Психология лжи. – СПб.: Питер, 1999. – 272 с.

35. Юнг К.Г. Душа и миф: шесть архетипов. М.: К.: ЗАО Совершенство, 1997. – 384 с.

36. Ялом И.Д. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы. – М.: Независмая фирма «Класс», 1999, 456с.