Задачно-інструктивний підхід.

Приклад 4. Завдання. Створіть простішу Web-сторінку на тему „Комп’ютер та його складові”. Перша сторінка повинна мати вигляд: див. рис. 2.2.8

Далі йде поетапне виконання завдання (див. формально-операційний підхід), але з пошаговою демонстрацією результатів вчителем.

Приклад 5. Створити, відправити й одержати електронну кореспонденцію за допомогою програми MSOutlook Express (MSOE).

Технологія роботи:

1. Запустити на виконання програму MSOE командою Пуск"Программы"Microsoft Outlook Express.

2. Створити обліковий запис.

2.1. Виконати команду Сервис"Учетные записи.

2.2. У вікні Учетые записи Интернета вибрати вкладку Почта.

2.3. Клацнути на кнопці «Добавить» і в меню, що з’явилося, вибрати пункт Почта.

2.4. У вікнах майстра підключення до Інтернету, які відкриваються послідовно, увести наступні дані:

w ім'я користувача, яке буде відображатися у всіх повідомленнях, що надсилаються, у поле От;

w адресу електронної пошти;

w імена серверів вхідних і вихідних повідомлень (може бути те саме);

w реєстраційне ім'я користувача для доступу до поштового сервера і пароль, видані провайдером чи програмою створення поштової скриньки на одному із загальнодоступних серверів.

3. Заповнити адресну книгу.

3.1. На панелі Контакты клацнути на кнопці «Создать контакт».

3.2. У вікні Свойства у вкладці Имя ввести в поле Фамилия своє прізвище, а в поле Адрес злектронной почты – електронну адресу свого комп'ютера (ту, яку було зазначено при створенні облікового запису).

3.3. Повторити п. 3.1, 3.2 ще два рази, записавши в адресну книгу електронні адреси своїх сусідів по класу.

4. Створити і відправити електронні повідомлення самому собі.

4.1. Двічі клацнути на своєму прізвищі в списку, що міститься на панелі Контакты.

4.2. У вікні Создать сообщение в поле Тема ввести текст Проверка почты, а в галузь повідомлення – Лист самому собі.

4.3. Клацнути на кнопці «Отправить».

4.4. Перевірити, чи з'явилося повідомлення в папці Отправленные.

4.5. Клацнути на кнопці «Доставить почту».

4.6. Перевірити, чи з'явилося повідомлення в папці Входящие.

5. Відправити повідомлення одному із сусідів і копію – другому сусіду.

5.1. Двічі клацнути на імені першого сусіда в панелі Контакты.

5.2. У вікні Создать сообщение клацнути на назві Копия й у вікні Вибрать получателей, що з'явилося, у списку імен вибрати ім'я другого сусіда і клацнути на кнопці «Копия».

5.3. У поле Тема і області повідомлення ввести назву теми і відповідний текст, придумані самостійно.

5.4. Клацнути на кнопці «Отправить».

5.5. Перевірити, чи з'явилося повідомлення в папці Отправленые.

6. Одержання повідомлень.

6.1. Клацнути на кнопці «Доставить почту».

6.2. Клацнути на папці Входящие, яка знаходиться на панелі Папки.

6.3. Переглянути повідомлення в панелі повідомлень, клацаючи на їх заголовках в однойменній панелі.

6.4. Якщо повідомлення містить приєднаний файл, то клацнути на кнопці у вигляді скріпки, що розташована праворуч над панеллю повідомлень.

7. Відповісти на одне повідомлення.

7.1. На панелі Папки клацнути на папці Входящие.

7.2. Виділити заголовок отриманого повідомлення і клацнути на кнопці «Ответить отправителю».

7.3. У панелі повідомлень увести текст відповіді.

7.4. На панелі інструментів клацнути на кнопці «Отправить».

8. Надіслати повідомлення з приєднаним файлом другому сусіду.

8.1. Двічі клацнути на імені одержувача в панелі Контакты.

8.2. У вікні Создать сообщение ввести тему і текст повідомлення.

8.3. Виконати команду Вставка"Вложение файла.

8.4. У вікні Вставка, що з'явилося, вибрати ім'я файла, що містить або малюнок, або текст документа, створеного в Word, або таблицю, створену в Excel, і клацнути на кнопці «Вложить».

8.5. На панелі інструментів клацнути на кнопці „Отправить”.

Приклад 6. Створити на одному з поштових серверів Інтернет власну поштову скриньку.

Технологія роботи:

Що робити	Як робити
Викликати сайт з поштовим сервером, наприклад www.mail.ru	1. Запустити MS Internet Explorer. 2. В рядку Адресвказати відповідну адресу: www.mail.ru
Зареєструвати поштову скриньку	1. Клацнути мишкою на кнопці Регистрацията, прочитавши умови реєстрації, клацнути на кнопці Согласен. 2. Заповнити реєстраційну форму: w в рядку з адресою набрати перші п’ять літер свого прізвища, поставити підкреслювання та набрати дві літери свого ім’я, наприклад ivano_pe; w в рядку парольнабрати пароль (на екрані пароль буде відображатися зірочками) та записати його у зошит; w в рядку Подтверждение пароляповторити набір того ж паролю; w в рядку Выберите вопросвказати запитання, на котре ви будете відповідати, якщо забудете пароль; w в рядку Ответвказати відповідь на запитання; w заповнити поля картки з додатковою інформацією про користувача (ваше ім’я та прізвище); w ввести числовий код, виведений на екран у відповідному полі. 3. Продовжити реєстрацію, клацнувши на кнопці Далі. 4. За бажанням заповнити анкету користувача та відправити її, клацнувши на кнопці Отправить.
Зайти у поштову скриньку	1. В діалоговому вікні набрати своє „ім’я” – логін (адресу скриньки) та пароль. 2. Клацнути на кнопці Проверить почту.

Задачно-технологічний підхід. Вчителем надається лише завдання: Створіть простішу Web-сторінку на тему “Комп’ютер та його складові” за зразком: див рис. 2.2.8.

Приклад 7. Знайти інформацію про останні розробки в галузі комп’ютерної техніки.

Приклад 8. Відправити привітання зі святом друзям.

Приклад 9. Прийняти участь у конференції за темою, вказаною вчителем.

Проблемний підхід.

Тема. Пошук інформації в Інтернет.

Приклад 10. За допомогою пошукової системи знайдіть в Інтернет інформацію про способи пошуку в Інтернет. Збережіть тексти та необхідні ілюстрації на своєму комп’ютері, підготуйте в MS Word статтю про пошук інформації в Інтернет, оформивши її ілюстраціями (якщо потрібно).

Приклад 11. Проект “Брошура” на вільну тему за матеріалами з Інтернет.

Зайдіть на один з сайтів та збережіть на своєму комп’ютері тексти та малюнки з цього сайту. Користуючись одержаним матеріалом, створіть в MS Word рекламну брошуру на тему сайта. Брошура – це друковане видання невеликого об’єму (у міжнародній практиці від 5 до 48 сторінок). В рекламній брошурі на обкладинці має бути розташований заголовок, який підводить висновки основним перевагам товару або послуги. В тексті мають бути присутні цифри та факти, які підтверджують ці переваги. Існують три основні види рекламних брошур: присвячені діяльності компанії, ті, що розповідають про товари або послуги (про групи товарів або послуг) та ті, що видаються за особовими випадками. В брошуру пропонується включати простий покажчик, який адресує читача до різних категорій товарів.

Приклад 12. Створіть власну Web-сторінку, користуючись FrontPage Express.

Приклад 13. Розробіть пакет HTML-документів для організації web-сторінки туристської фірми.

Приклад 14. Створіть поштове повідомлення з вкладеним файлом.

üСистематизація задач

За наявності можливості виходу в Internet, практична робота учнів може бути організована за такими напрямами – типами задач:

– робота з Web-браузером, перегляд Web-сторінок;

– звернення до FTP-серверів, витяг файлів;

– пошук інформації у системі WWW за допомогою пошукових програм;

– підготовка, відправлення та одержання електронної пошти;

– відправлення миттєвих повідомлень, спілкування на форумах і в чатах;

– створення власних Web-сторінок, сайтів.

üВикористання на інтегрованих уроках

Комп’ютерна мережа Internet надає велику можливість отримання інформації з різних галузей. Це забезпечує застосування її практично на всіх навчальних предметах для підготовки рефератів, доповідей, виступів тощо.

Застосування локальних мережевих програм (наприклад, RAdmin) під час проведення будь-якого уроку, дозволяє покращити якість сприйняття учнями нового матеріалу та надає нові перспективи для вчителя у застосуванні наочності.

Застосування інтерактивного спілкування відкриває нові можливості з обміну досвідом між учнями різних шкіл (проведення телеконференцій, телекомунікаційних проектів тощо).

üФорми навчання

Пояснення нового матеріалу. Великі за обсягом теми можна викладати в формі лекцій та семінарів, з підготовленими невеликими доповідями учнів. Такі лекції корисно супроводжувати демонстрацією окремих фактів (наприклад, електронна пошта).

Закріплення знань. Здійснюється в формі практичних занять, краще індивідуальних, на яких учні діють за даним завданням та користуються запропонованими інструкціями.

Під час вивчення мови HTML можна використати метод проектів (наприклад власної web-сторінки).

Контроль знань здійснюється у вигляді письмових робіт за теоретичними темами або у вигляді фронтального опитування.

Наприклад, питання:

– Які існують способи підключення до мережі Internet?

– Яке призначення модему?

– Які основні принципи функціонування електронної пошти?

– Що таке IP-адреса? Наведіть приклади IP-адрес.

– Що таке домен?

– Що таке WWW? Який протокол обслуговує цю систему? Як форматуються документи WWW?

– Що таке протокол? Чим відрізняються базові протоколи мережі від прикладних протоколів?

– Для чого використовуються HTML?

– Що таке web-сторінка?

– Які файли Internet можуть містити віруси?

üЗасоби навчання (ППЗ). Засоби комп’ютерних телекомунікацій: Internet Explorer, Opera, Outlook Express, Netscape Communicator; Skype, стандартна програма Блокнот, Front Page, Dream Viewer.

!Завдання до заняття

Всім студентам групи

1. Ознайомитись з матеріалом до заняття.

2. Засвоїти основні терміни теми.

3. Провести змістовий аналіз теми „Комп’ютерні мережі” в підручниках зі шкільного курсу інформатики.

4. Ознайомитись з технічними та програмними засобами мережевих інформаційних технологій, що застосовуються в освітньому процесі.

5. Розглянути типові задачі, пов’язані із застосуванням мережевих технологій, і способи їх розв’язання.

6. Розглянути дидактичні можливості та функції мережі Internet.

7. Продумати відповіді на питання для обговорення.

Студентам, що готують доповідь з теми:

8. Індивідуальне завдання для окремих студентів. – Методична розробка з тем «Комп’ютерні мережі», «Служби Інтернету», «Створення, публікація й підтримка веб-ресурсів».

7.1. Провести дидактичний аналіз теми за наданим планом:

1. Назва теми.

2. Цілі вивчення теми

3. Кількість годин, зміст за програмою, поурочне планування, вимоги до знань та вмінь учнів.

4. Основні теоретичні відомості з теми (поняття, означення)*

5. Методичні підходи щодо вивчення матеріалу (формально-операційний, задачно-інструктивний, задачно-технологічний, проблемний) на прикладах.

6. Методичні прийоми закріплення знань та вмінь учнів з теми.

7. Методика проведення практичних робіт за темою (їх кількість, зміст, послідовність планування, технологія проведення, контроль знань та вмінь учнів).

8. Критерії оцінювання знань учнів з теми.

Підготувати письмово:

1. Конспект одного з уроків за темою з самоаналізом (за задачно-інструктивним або проблемним підходами)*.

2. Завдання до однієї з практичних робіт за темою.

3. Завдання до тематичної атестації (питання та задачі) (три рівня складності (А,Б,В), мінімум два варіанти до кожного з рівнів).

4. Література.

*Всі питання та задачі мають бути з відповідями та розв’язком.

G Орієнтовний зміст заняття:

1. Термінологічний диктант.

2. Доповідь студентів за індивідуальним завданням.

3. Повідомлення студентів з приводу змістового аналізу тем «Комп’ютерні мережі», «Служби Інтернету», «Створення, публікація й підтримка веб-ресурсів» в навчальних посібниках зі ШКІ; обговорення повідомлень.

4. Фронтальна бесіда по питанням для обговорення.

5. Моделювання проведення уроку з теми або демонстрація фрагменту уроку за задачно-інструктивним або проблемним підходами (студенти за індивідуальним завданням).

6. Аналіз уроку (усно або письмово), проведеного “вчителем-студентом”. (Схему аналізу уроку з інформатики див. у додатку А).

7. Аналіз типів задач, що використовуються в процесі навчання учнів мережевим технологіям.

8. Аналіз дидактичних можливостей та функцій мережі Internet.

9. Робота по групах.

1-3 групи. Розробити сценарій проведення уроку (скласти план-конспект) за темою, наданою викладачем.

4 група. Розробити сценарій та запитання-завдання для проведення залікового заняття.

Результати роботи оформляються у вигляді комп’ютерної презентації. Далі йде демонстрація та колективне обговорення виконаних завдань.

10. Робота по групах. Заповнення таблиці Планування уроків:

№ уроку	Тема уроку	Цілі уроку	Нові терміни	Зміст уроку	Час	Методичні підходи	Форми організації діяльності учнів	Засоби навчання

Методичні вказівки до заповнення таблиці:

Заповнюючи таблицю, слід звернути особливу увагу:

· на відповідність теми і цілей змісту кожного навчального заняття;

· на структуру уроку та приблизний час, що відводиться на реалізацію його основних частин (організаційний момент; актуалізація опорних знань; пояснення нового матеріалу; закріплення нового матеріалу; узагальнення вивченого на уроці; домашнє завдання);

· на нові поняття, що формують науковий світогляд школярів та нові технологічні дії, що формують систему інформаційно-технологічних знань та вмінь;

· на методичні підходи до роботи на кожному етапі уроку (формально-операційний, задачно-інструктивний, задачно-технологічний, проблемний);

· на форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на кожному етапі уроку (робота з підручником; робота з комп’ютерною програмою навчального призначення; фронтальні та індивідуальні самостійні роботи за комп’ютером; навчання в складі групи (парне взаємонавчання, групова робота над спільною темою, учень замість вчителя, парна робота за комп’ютером); інтерактивні методики: робота в невеликих групах, мозковий штурм, рольові ігри (моделювання));

· на різноманітність засобів навчання, що можуть бути використані на уроці (підручники, робочі зошити, наочні посібники, навчальні презентації, технічні та програмні засоби).

11. Обговорення результатів складання поурочного планування.

12. Розробити тематику до організації проектної діяльності учнів в мережах.

SПитання для обговорення

1. Яку роль відіграє тема „Комп’ютерні мережі” у формуванні інформаційно-комунікаційних вмінь учнів?

2. Які дидактичні цілі вивчення теми „Комп’ютерні мережі” у ШКІ?

3. Які дидактичні цілі вивчення теми „Служби Інтернету” у ШКІ?

4. Які дидактичні цілі вивчення теми „Створення, публікація й підтримка веб-ресурсів” у ШКІ?

5. Які теоретичні питання розглядаються у темі „Комп’ютерні мережі”?

6. Які технологічні прийоми мають засвоїти учні під час вивчення цих тем?

7. Назвіть основні технологічні дії, які необхідно опанувати учням в при створенні web-сторінки.

8. Які з практичних робіт на Вашу думку найважливіші?

9. На які теоретичні теми та практичні роботи Ви би, як вчитель, відвели більше часу (або таких немає)?

10. Сформулюйте мету конкретного (запропонованого викладачем) уроку за кожним з чотирьох методичних підходів.

11. Спроектуйте зміст будь-якого уроку теми, виходячи з кожного з методичних підходів.

12. Які з чотирьох методичних підходів Ви, як вчитель, використали б на кожному з уроків даної теми? Відповідь обґрунтуйте.

13. Для організації яких інтегрованих уроків доцільно скористатися дидактичними можливостями мережі Internet? Відповідь обґрунтуйте.

14. Які типи задач можна виділити в процесі вивчення тем ««Комп’ютерні мережі», «Служби Інтернету», «Створення, публікація й підтримка веб-ресурсів»»?

?Домашнє завдання:

1. Підготувати завдання до тематичної атестації з теми „Служби Інтернету”.

Завдання до тематичної атестації. При складанні завдань до тематичної атестації важливо усвідомити, що саме контролюється – результат або спосіб дії. Легше контролюється результат, але за вірним результатом може приховуватися помилка в засобі дії. Контроль останньої, звісно, важливіше.

При тематичній атестації обернений зв’язок може бути негайним або затриманим. Негайний зв’язок ефективніше, але швидка реакція – коментар вчителя – може завадити учню розкрити хід своєї уяви, яка може бути нестандартною, але вірною.

&Література до теми:

Підручники, навчальні та навчально-методичні посібники:

1. Володін В.В., Володіна І.Л. Інформатика. 9 клас. – К.: «Гімназія», 2009. – 384 с.

2. Гаєвський О.Ю. Інформатика: 7-11 кл. Навч. посібник. – К.: А.С.К. – 2003. – 512 с.

3. Глинський Я.М. Практикум з інформатики. Навч. посібник. – Львів: Деол, 2002. – 224 с.

4. Ефимова О., Морозов В., Угринович Н. Курс компьютерных технологий с основами информатики. Уч. пособие для ст. классов. –М.: ООО Издательство АСТ; ABF, 2000. – 432 с.: ил.

1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Інформатика. 9 клас. – К.: «ВНV», 2009.
2. Інформатика. 9 клас / Т.І.Лисенко, Й.Я.Ривкінд, Л.А.Чернікова, В.В.Шакотько К.: «Ґенеза», 2009.

7. Інформатика: Підручник для 10-11 кл. середн. загальноосвітн. навчальних закладів / І.Т.Зарецька, А.М. Гуржій, О.Ю. Соколов. У 2-х частинах. Ч 2. -Х..: Факт, 2004. – 288 с.

8. Комаров М.Ю. Информатика. Учебное пособие для учащихся ср. школы по теме «Прикладное программное обеспечение». – Николаев, 2000.

9. Лапчик М.П.и др. Методика преподавания інформатики: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – М.: Академія, 2001. – 624 с.

10. Малярчук С.Н. Основы информатики в определениях, таблицах и схемах: Справочно-учебное пособие. – Х: Веста: Ранок, 2002. – 112 с.

1. Морзе Н.В., Вебер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика. 9 клас. – К.: «Школяр»,2009. – 344 с.

12. Морзе Н. В. Методика навчання інформатики: Навч. посіб.: У 4 ч. / М. І. Жалдака. – К.: Навчальна книга, 2003. – Ч. І: Загальна методика навчання інформатики. – 254 с.

13. Руденко В.Д., Макарчук О.М., Патланжоглу М.О. Практичний курс інформатики / За ред. Мадзігона В.М.- К.: Фенікс, 2001. – 370 с.

14. Федько В.В. Глобальна мережа Internet / В.В.Федько, В.І.Плоткін. – Харків: Веста: Ранок, 2003. – 96 с.

15. Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч. 2: Офисная технология и информационные системы. – М.: ЛБЗ, 2000. – 336 с.

Програми:

1. Інформатика. Програми для профільного навчання та до профільної підготовки. - К.: Вид. група ВНV, 2009. – 400 с.

Збірники:

16. Белоусова Л.И., Веприк С.А., Муравка А.С. Сборник задач по курсу информатики / Под ред. Л.И.Белоусовой. – Х.: Мир детства, 2000. – 168 с.

Статті:

17. Давыдова Е.В. Создание Web-страниц с помощью языка HTML. // Информатика и образование. – 2000. – №8. – С. 62–77.

18. Домалєга М.В. Урок із теми „Основи мови HTML” (Тематичне оцінювання) // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2007. – № 2. – С. 44–46.

19. Іштукін В.В. Розробка уроку з теми: „Глобальна мережа Інтернет” // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006. – №3. – С. 115–118.

20. Луцюк О., Луцюк Ю. Пошук інформації в Інтернеті та користування електронною поштою. // Інформатика (ПВ). – 2001. – №23-24. – вкладка.

21. Моисеева Н.Н. Компьютерные сети и телекоммуникации // Информатика и образование. – 2006. – № 4. – С. 33–41.

22. Морзе Н.В., Козачук О.В. Методика вивчення принципів функціонування мережі Internet. // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2001. – №3(15). – С. 11-16, №5(17). – С. 14-16.

23. Морзе Н.В., Козачук О.В., Жалдак М.І. Вивчення основ комп’ютерних мереж // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2000. – №1(9). – С. 7–10, №2(10). – С. 14–18, №3(11). – С. 18–22, №4(12). – С. 16–22; 2001. – №1(13). – С. 18–22, №4(16). – С. 9–11.

24. Никитенко С.Г. Интернет для учителя информатики. // Информатика (ПС). – 2001. – №16. – С. 3–7, №17. – С. 15, №18. – С. 29–30.

25. Рамський Ю.С., Іваськів І.С. Методика вивчення основ комп’ютерних мереж в загальноосвітній школі. // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2000. – №2(10). – С. 18-24.

26. Семенов М.А.Навчання учнів пошуку інформації в мережі Internet. // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2001. – №5(17). – С. 16–19.

27. Сідельник С.О. Методичні рекомендації до вивчення теми „Комунікаційні технології. Мова розмітки гіпертексту” // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006. – №3. – С. 88–98.

28. Угринович Н.Д., Лоушкина И.С. Разработка Web-сайтов и их публикация в Internet. // Информатика и образование. – 2000. – №10. – с. 74-84; 2001. – №1. – с. 77-83.

29. Усенков Д.Ю. Изучаем Outlook Express. // Информатика и образование. – 2001.– №8. – С. 71–79, №9. – С. 73–83, №10. –С. 75–82.

30. Шишигина О.В. Урок на тему «Топология локальный компьютерных сетей». – 2008. – №3. – С. 7–16.

31. Яскевич О. “Власна Web-сторінка? Ми це можемо!” // Інформатика (ПВ). – 2001. – №43. – С. 4.