Зміст соціально-педагогічної практики

 

У період літньої педагогічної практики студенту необхідно:

- ознайомитись з умовами практики, правилами внутрішнього розпорядку, традиціями установи, що є базою практики, а також встановлення контактів із колегами;

- ознайомитись з вихідними даними бази практики, зміни;

- ознайомитися зі специфікою виховної роботи в літньому оздоровчому закладі, визначити мету виховної роботи на зміну;

- визначити особливості планування виховної роботи в дитячому оздоровчому закладі; скласти план роботи на увесь період практики і на кожен день;

- ознайомитись з контингентом дітей загону (групи), вивчити вікові та індивідуальні особливості дітей загону(групи), стану їх здоров’я, умов життя і виховання;

- скласти робочу модель план-сітки загону;

- організовувати самостійну практичну діяльність в якості вожатого чи вихователя;

- здійснювати навчально-виховну роботу у таких напрямках:

ü інтелектуальне виховання (конкурси, вікторини, олімпіади, дні і тижні знань, гурткова робота тощо);

ü національно та патріотичне виховання (конкурси та вікторини на знання історії, мови, культури, традицій України тощо);

ü трудове й економічне виховання дітей (самообслуговування, бесіди про працю, представників різних професій, «трудові десанти», збір лікарських рослин тощо);

ü моральне виховання (бесіди з етики, диспути, конференції, обговорення кінофільмів);

ü екологічне виховання, природоохоронна і натуралістична робота (організація тижня лісу, дня птахів, проведення бесід про охорону природи і раціональне використання її багатств, дбайливе ставлення до землі, її надр, озер, рік, рослинного і тваринного світу тощо);

ü естетичне виховання (бесіди про мистецтво, літературні вечори, вечори казок і поезій, фестивалі пісень, конкурси юних художників, огляди художньої самодіяльності тощо);

ü фізичне і гігієнічне виховання, охорона і зміцнення здоров’я дітей (контроль за дотриманням режиму і розпорядку дня, виконанням санітарно-гігієнічних правил; рухливі і спортивні ігри; спортивні змагання і свята тощо);

- проводити індивідуальні виховну роботу з вихованцями;

- вести щоденні педагогічні спостереження;

- скласти характеристику на учня;

- скласти характеристику на тимчасовий дитячий колектив;

- підготувати звітну документацію з практики.

 

ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ ПРАКТИКИ

За підсумками практики студенти подають такі звітні документи:

1. Направлення, що видане завідувачем педагогічної практики університету, з характеристикою роботи студента-практиканта та орієнтовною оцінкою його роботи, завіреною печаткою закладу й підписану директором табору та старшим методистом (зразок направлення.

2. План-сітку загону, виконану на ватмані та завірену печаткою та підписом директора табору чи старшого методиста.

3. Конспект залікового виховного заходу, справи, де зазначається: табір; загін, вік учасників; назва, мета та завдання заходу; форма проведення (збір, пізнавальна гра, вікторина,...); місце дії; короткий план проведення; попередня підготовка справи вожатим; підготовка справи власне вихованцями (школярами); необхідне обладнання (технічні, наочні засоби); необхідне оформлення (плакати, стіннівки, стенди); його повний зміст; джерела, що були використані при підготовці конспекту заходу. Сам конспект завіряється старшим методистом (старшим вожатим), скріплюється печаткою закладу з обов’язковою оцінкою результатів його проведення.

4. «Щоденник вожатого» чи «Щоденник психолого-педагогічних спостережень», який, як правило, має такі розділи:

- назва, девіз, примовка та пісня загону, його емблема;

- мета виховної роботи на зміну;

- список дітей з певними вихідними даними. Орієнтовна схема: номер по порядку; прізвище, ім’я, по батькові школяра; школа і клас; рік і день народження; домашня адреса; додаткова інформація (чи вперше в таборі; коло інтересів; особливості здоров’я) тощо; відомості про батьків (прізвище, ім’я, по батькові; місце роботи і, по можливості, телефон);

- робоча модель плану-сітки загону;

- путівка кожного дня з його самоаналізом;

- характеристика на учня;

- характеристика на колектив.

Результати соціально-педагогічної практики оцінюються за вимогами кредитно-модульної системи.

Завдання для студентів 4 курсів на педагогічну практику

Освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»

(педагогічний модуль)

Головна мета виконання завдання з педагогіки: оволодіння студентами основними функціями педагогічної діяльності класного керівника і формування професійних якостей педагога; навчити студентів цілеспрямовано здійснювати навчально-виховну роботу в закріпленому класі; ввести студента в коло реальних проблем професійної діяльності класного керівника, ознайомити із багатогранним змістом та обсягом його роботи.

Зміст провідного завдання з педагогіки: студенти IV курсу виконують обов’язки помічника класного керівника в одному з класів школи, де проходять педагогічну практику.

Завдання1. Ознайомлення з психолого-педагогічними особливостями школи, педагогічного колективу, колективу закріпленого класу, діяльності класного керівника;

Завдання 2. На основі діагностування та аналізу виховного процесу та рівня вихованості учнів в закріпленому класі скласти власний індивідуальний план виховної роботи на період педагогічної практики.

Завдання 3. Окреслення не менше трьох проблемних педагогічних ситуацій, їх аналіз та формулювання і розв’язання педагогічних задач.

Завдання 4. Брати активну участь у конструюванні, здійсненні, діагностуванні виховного процесу в закріпленому класі; постійно аналізувати педагогічну діяльність, брати участь у роботі семінарів, методичних об’єднань, збирати матеріал з теми науково-дослідної роботи (курсової роботи).

Підготувати та провести один заліковий захід. Як правило, заліковим для студентів IV курсу є підготовка і проведення виховного заходу у формі години спілкування (етичної бесіди).

Завдання 5. Підготувати звітну документацію щодо виконання завдань з педагогіки.

Перелік звітної документації:

· Індивідуальний план навчально-виховної роботи студента.

· Конспект залікового виховного заходу з самоаналізом.

· Звіт про виховну роботу.

 

ПРОГРАМА (ЗМІСТ) ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ З ПЕДАГОГІКИ НА ПЕДАГОГІЧНУ ПРАКТИКУ СТУДЕНТІВ ІУ КУРСУ

Завдання визначають весь зміст, програму організації виховної роботи в закріпленому класі для проходження практики, який ми розкриваємо нижче із запропонованими термінами виконання його окремих пунктів. Вказівка термінів сприятиме більшій організованості з боку студентів.

№	Основні види діяльності і форми роботи	Форма звітності	Терміни виконання
І. Організаційна робота
	взяти участь в настановчій і підсумковій конференціях педагогічної практики.	Ø обговорення організаційних питань; Ø виступ на підсумковій конференції з коротким аналізом своєї виховної роботи в школі результатами науково-педагогічного дослідження (узгодженого з методистом);	настановча конференція- до початку практики; підсумкова конференція- після перевірки звітів студентів. (в десятиденний термін по закінченню практики)
	здати колоквіум по змісту, напрямках, формах, методах діяльності класного керівника. (питання у методиста з педагогіки)	Ø вивчити рекомендовану літературу; Ø ознайомитися з планом роботи класного керівника; Ø проаналізувати відповідність плану вимогам; Ø скласти структуру індивідуального плану роботи на основі плану навчально-виховної роботи класного керівника в закріпленому класі;	перший тиждень педагогічної практики
3.	педагогічні наради з методистом із педагогіки (консультації) протягом всієї практики.	Ø короткі усні звіти студентів про виконану роботу протягом тижня; обговорення “складних” питань; Ø рекомендується проводити семінари на 30-40 хвилин по темах, визначених самими студентами.	один раз в тиждень, день обирається довільно, можна використовувати дні консультацій методиста з педагогіки.
4.	підготовка звітної документації	Ø індивідуальний план навчально-виховної роботи; Ø конспект залікового заходу; Ø звіт про виховну роботу;	здати на останньому тижні практики.
II. Виховна робота
1.	ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника в закріпленому класі і складання на його основі індивідуального плану.	Ø індивідуальний план за схемою	у перші дні практики
2.	знайомство з класом, обговорення плану роботи	Ø бесіди з учнями	перший тиждень практики
3.	відвідування, аналіз виховних заходів, класних годин.	Ø докладний запис в щоденнику, аналіз їх із студентами-практикантами (школи) і класним керівником.	Постійно
4.	визначити тему, форму і терміни проведення одного залікового виховного заходу з урахуванням запланованих класним керівником, вимог поточного моменту (свят, визначних дат і т.п.) та власних інтересів учнів.	Ø консультація з класним керівником і методистом з педагогіки.	Не пізніше 2-го тижня
5.	підготовка і проведення залікового заходу.	Ø консультація Ø складання плану підготовки, проведення, аналізу виховного заходу Ø корегування плану і складання докладного конспекту.	план-конспект повинен бути схвалений класним керівником та методистом з педагогіки не пізніше, ніж за 2 дні до проведення заходу.
6.	активна участь у всій виховній роботі школи, класу. Проведення класних годин з тематичними повідомленнями.	Ø консультація; Ø індивідуальні плани; Ø усний звіт методисту; Ø детальний опис педагогічних ситуацій.	постійно
7.	проведення роботи з батьками: а) участь в батьківських зборах, в індивідуальних бесідах класного керівника; б) участь в батьківському всеобучі (за планом класного керівника);	Ø консультація з методистом і класним керівником	з 3-го тижня практики   з 2-3 тижня практики
8.	методична робота: а) відвідини засідань методичних об’єднань класних керівників, міських МО; б) консультація з методистом, класним керівником; в) самоосвіта	Ø записи в щоденнику.   Ø співбесіди   Ø записи, конспекти рекомендованої літератури, усний звіт.	за планом школи   протягом практики

 

Примітка: Підготовка до залікового заходу повинна починатися вже з першого тижня, а можливо ще і до початку практики (підбір матеріалу та ін.); ця робота вимагає хороших знань, зацікавленості і уміння захопити школярів.

Студенти повинні вести різноманітну і цілеспрямовану роботу із всім класом, повинні навчитися спостерігати за всіма учнями, організувати фронтальні види виховної роботи і в кінці практики написати звіт про виховну роботу.

Практиканту необхідно на основі програми практики, плану класного керівника, попереднього вивчення учнів класу визначити основні завдання і зміст своєї виховної роботи з класом, теми, форми і методи проведення окремих видів виховної роботи з урахуванням вікових і індивідуальних особливостей учнів, особливостей класного колективу, інтересів учнів, а також інтересів і можливостей самого студента.

Однією з типових помилок педпрактики є те, що студенти надмірно захоплюються проведенням бесід, читацьких конференцій, не приділяючи достатньої уваги організації різноманітної діяльності дітей (суспільно-корисній, трудовій і т. п.) Необхідно прагнути поєднання різних методів виховання, застосування різноманітних форм виховної роботи.

Студенти повинні вести повсякденну роботу з активом класу і школи, допомагати в плануванні роботи, реалізації планів, підведенні підсумків, аналізі здійснення всієї виховної роботи.

Разом з фронтальною і груповою роботою з учнями практиканти проводять і індивідуальну роботу з тими, хто вимагає особливої уваги: з тими, що відстають в навчальній роботі, недисциплінованими і неорганізованими школярами, з учнями, що виявляють підвищену цікавість до певної галузі знань. Тим самим майбутні вчителі вчаться здійсненню індивідуального підходу до школярів, опановують методами і прийомами індивідуальної роботи з дітьми.

У програму практики включається також участь в перевірці учнівських щоденників, в оформленні документації класного керівника. (Все вище зазначене необхідно відобразити в індивідуальному плані студента.)

Всі студенти, обов’язково взаємо відвідують окремі виховні заходи у своїх колег практикантів. Це може бути будь-яка форма роботи: етична бесіда, диспут, класні збори, усний журнал, конференція. По закінченню проводять колективне обговорення в якому можуть брати участь студенти-практиканти, класний керівник, організатор позакласної і позашкільної виховної роботи, викладачі педагогіки, психологи, методисти.

У ході колективного обговорення практикант розкриває тему, мету, місце даної форми в системі виховної роботи класу, методику його підготовки (складання плану підготовки і проведення заходу, розподіл доручень між учнями класу, активність учнів, методи керівництва і контролю за роботою школярів), показує трудності, успіхи і невдачі в проведенні виховного заходу. Студенти, присутні на відкритому виховному занятті, аналізують позитивні і негативні сторони в його проведенні: відповідність змісту заняття і методики його проведення віковим особливостям учнів, аналізують рівень їх вихованості і розвитку, дисциплінованість і активність школярів; роль, позиція, активність, емоційність, впливовість, педагогічна техніка того хто проводив захід. (Ці аспекти необхідно відобразити в самоаналізі виховного заходу)

Враховуючи обговорення викладач педагогіки дає загальну оцінку проведеному заходу, відповідність його підготовки цілям і завданням виховання учнів; позитивні і негативні моменти; рекомендації по подальшому вдосконаленню виховної роботи з учнями.

Успішному проходженню педагогічної практики, свідомому і цілеспрямованому оволодінню педагогічним досвідом сприяє ведення щоденника психолого-педагогічних спостережень. В ньому практиканти щоденно відображають дані необхідні для виконання завдань, передбачених програмою практики (аналіз спостережень, бесід, вивчення документацій; різноманітні педагогічні ситуації тощо). Матеріали щоденника використовуються для підготовки звіту про виховну роботу.

ТЕХНОЛОГІЯ ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ З ПЕДАГОГІКИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ СТУДЕНТІВ

Педагогічна практика студентів починається із знайомства з школою і класними колективами, за якими вони закріплені.

Завдання 1. Ознайомитися з школою, класним керівником, учнями закріпленого класу і педагогічним колективом.

Потрібні відомості вони одержують у ході бесіди з адміністрацією, класним керівником, учителями, а також вивчаючи шкільну документацію (план навчально-виховної роботи, програму розвитку школи, план роботи класного керівника, класний журнал і т.д.) Одержані відомості повинні стати основою для планування своєї діяльності, як помічника класного керівника під час практики.

При знайомстві зі школою необхідно звернути увагу на наступні моменти і відобразити їх в своєму щоденнику психолого-педагогічних спостережень:

Тип навчального закладу ________________________________________

Кількість і контингент учнів _____________________________________

Кадровий склад _________________________________________________

Режим роботи школи _____________________________________________

Концепція розвитку школи __________________ _____________________

Основні завдання навчально-виховного процесу _____________________

Особливості системи виховної роботи і традиції _____________________

Дитячі громадські організації, органи самоврядування _______________

Матеріальна база ________________________________________________

Особливості соціуму мікрорайону __________________________________

З бесіди з класним керівником, працюючи з документацією, студент повинен з'ясувати особливості класу і учнів, також основні напрями в роботі класного керівника, контингент сімей учнів, інтереси і рівень якості знань учнів. Вивчення щоденників, зошитів учнів, а також безпосереднє спостереження за ними на уроках різних вчителів дає повнішу картину про педагогічний і психологічний стан класу. Основні параметри, за характером яких можна судити про клас і які потрібно відобразити у звіті, наступні:

Стадія розвитку колективу ____________

Рівень дисципліни і працездатності __________

Зацікавленість в навчанні (зацікавлені в навчанні, не зацікавлені, активні, пасивні) ___

Найбільш дисципліновані і недисципліновані учні ________

Найбільш ерудовані ___________________________

Найвідповідальніші ________________________

Лідери класу _________________________

Характер взаємин в класному колективі ________________

Психологічна атмосфера в колективі ____________________

Сфера інтересів ___________________

Труднощі і проблеми в роботі ____________________

Під час відвідування уроків студенти повинні прослідкувати реалізацію вчителем виховних завдань уроку:

- чи використовує вчитель виховний потенціал уроку?

- яка ступінь залучення учнів в активну пізнавальну діяльність?

- чи є оцінка знань учнів виховуючим чинником?

- як формує вчитель особистісне відношення до знань?

- чи домінує позитивний емоційний стан на уроці?

Завдання 2. Планування виховної роботи на період практики.

Для успішної професійної роботи як помічника класного керівника студент повинен мати чіткий план роботи, який складається відповідно до плану виховної роботи класного керівника, і доповнюється власними заходами студента, для забезпечення досягнення поставленої мети і завдань. На першому тижні студенти складають і затверджують у методистів індивідуальний план проходження практики.

Основна функція класного керівника – здійснювати в своєму класі виховну роботу. А виховна робота – робота творча. Успіх її залежить від багатьох чинників, зокрема, і від знання педагогом індивідуальних особливостей своїх вихованців, від педагогічної майстерності, від можливостей вихованців, нарешті, від уміння складати лаконічний, цілеспрямований, дієвий і творчий план роботи. Він повинен бути глибоким по смислу і конкретним за змістом. Робота над планом починається з визначення основних завдань виховного процесу на даний відрізок часу. У ньому враховуються вікові особливості учнів і специфіка класу, одержують віддзеркалення різні напрями діяльності класного керівника.

Від студентів не вимагається єдиної форми плану, він може мати різну схему відповідно до плану класного керівника, що працює в цьому класі. Але в плані повинні бути наступні основні пункти:

І. Мета і завдання виховної роботи з класом на час практики;

II. Зміст виховання:

1. Пізнавальна діяльність (розумове виховання);

2. Ціннісно-орієнтовна діяльність (моральне виховання);

3. Трудова діяльність (трудове виховання)

4. Суспільно-корисна діяльність (громадянське виховання);

5. Творча діяльність (естетичне виховання);

6. Спортивно-оздоровча діяльність (фізичне виховання);

7. Діяльність по профілю класу.

ІІІ. Методична робота:

1. Вивчення учнів, класного колективу, ходу навчально-виховного процесу.

2. Диференційований і індивідуальний підходи до учнів.

3. Взаємодія з малим педагогічним колективом.

4. Робота з батьками учнів.

При цьому слід враховувати вікові особливості учнів, їх інтереси і інші відомості, одержані при знайомстві з школою і класом. Всі справи, заплановані класним керівником, які доводяться на період практики, вписуються в план, а також ті справи, які студент організовує і проводить за своєю ініціативою. В кінці кожного тижня слід відзначати виконані і невиконані справи, вказати причину невиконання. Такий план зручний для дослідження ходу виховного процесу, який стає керованим завдяки динамічності, варіативності і творчості педагога і дітей. В кінці практики студент повинен провести педагогічний аналіз по виконаній роботі: виявити, що вийшло і завдяки чому? Що не вийшло, чому? Що слід було б передбачити в плані? Зробити висновки і пропозиції для подальшої роботи.

Довідка: Технологія складання плану виховної роботи як програми життєдіяльності класу

- Збирання інформації про класний колектив і окремих учнів.

- Складання характеристики класу.

- Ознайомлення з планом роботи школи; відбір тих загальношкільних заходів та суспільно корисних справ, в яких клас повинен взяти участь.

- Формування конкретних завдань виховної роботи на навчальний рік, продумування системи колективних справ і заходів, співвідношення їх з віковими та індивідуальними особливостями школярів.

- Обговорення плану з колегами, батьками, учнями, уповноваженими дитячих організацій.

- Обговорення і затвердження на класних зборах, розподіл доручень.

План роботи класного керівника ширше і різноманітніше, ніж план життєдіяльності колективу класу, бо містить і індивідуальну роботу з учнями, з їхніми батьками, вчителями.

Індивідуальний план роботи (зразок)

(перша сторінка)

ЗАТВЕРДЖУЮ

Груповий методист Методист з педагогіки

_____________ П.І.П ______________________ П.І.П.

 

- П.І.П студента, факультет, група;

- місце проходження практики, адреса;

- інформаційні дані: груповий керівник, методист по педагогіці, методист по психології, директор школи, заступник директора по виховній роботі, класний керівник.

(друга сторінка)

- розклад уроків, розклад дзвінків;

(третя сторінка)

- список класу (П.І.П учнів, адреса, батьки, доручення, інтереси, захоплення);

- завдання педагогічної практики.

(далі в довільній формі)

1. Короткий аналіз та висновки ознайомлення з системою навчально-виховної роботи школи:

- навчально-матеріальною базою школи;

- діяльністю педагогічного колективу;

- методичним об'єднанням класних керівників.

2. Короткий аналіз вивчення:

- системи планування навчально-виховного процесу школи, класу;

- учнів і колективу класу;

- системи навчальної і позаурочної роботи по предмету;

- системи позакласної виховної роботи;