Кафедра соціальної допомоги, загальної та медичної психології

 

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

 

з практичних занять для студентів

 

Спеціальність: 6.030101, «Практична психологія»

Навчальна дисципліна: «Основи медичних знань»

Модуль №1, «Основи медичних знань»

Курс - 1, 4-й медичний факультет

 

Обговорено та затверджено на

методичній нараді кафедри

«17» травня 2012р.

Протокол №6

Зав. кафедри Аймедов К.В.

 

 

Одеса - 2012

 

МОДУЛЬ №1. «ОСНОВИ МЕДИЧНИХ ЗНАНЬ»

Змістовий модуль №2. «Перша медична допомога в загрозливих для життя станах при травмах та нещасних випадках».

 

1. Тема №1 (7). «Травми, їх ускладнення. Кровотеча у дітей та дорослих» - 4 год.

2. Актуальність теми.

Завдання першої медичної допомоги полягає в тому, щоб найпростішими засобами врятувати життя потер­пілому, полегшити його страждання, запобігти розвитку можливих ускладнень, зменшити тяжкість перебігу трав­ми чи захворювання. Перша медична допомога може бути надана на місці ураження самим потерпілим {самодопомога) чи його товаришем (взаємодопомога). Це — тимчасова зупинка кровотечі, накладання стерильної пов’язки на рану або опікову поверхню, штучне дихання, непрямий масаж сер­ця, уведення заспокійливих ліків, гасіння одягу, що заго­рівся, транспортна іммобілізація, надівання протигаза, ви­ведення (винесення) потерпілого із зараженого місця, част­кова санітарна обробка. Надання першої медичної допомоги якомога швидше має вирішальне значення для врятування життя і по­дальшого перебігу ураження. Першочергову допомогу на­дають дітям і тим потерпілим, які можуть загинути, як­що не допомогти їм вчасно.

Для першої медичної допомоги використовують та­бельні і підручні засоби. До табельних засобів належать: перев’язувальні матеріали, кровоспинні джгути, спе­ціальні шини для іммобілізації, а також деякі меди­каменти: розчин йоду спиртовий 5-процентний, спир­товий розчин зелені брильянтової, нашатирний спирт, ап­течка індивідуальна (АІ-2). Як підручні засоби можуть використовуватися: при накладанні пов’язок — чисте простирадло, сорочка, тканина (краще некольорова). для зупинки кровотечі (замість джгута) — ремінь, пасок, скручена у джгут тканина. при переломах (замість шин) — смужки твердого картону або фанери, дошки, палиці тощо.

Цілі заняття.

3.1. Загальні цілі:

- розкрити класифікація ускладнень травм щелепно-лицевої області.

- визначити особливості травматичного шоку, бронхопульмональні; ускладнення, асфіксія, кровотеча, інфекційно-запальні ускладнення.

3.2. Виховні цілі:

- виховувати у студентів всебічний розвиток особистості, виховання нової людини, поєднуючої у собі духовну цінність, моральну чистоту і фізичну довершеність.

- вміти своєчасно розпізнати основні захворювання людини і надати першу медичну допомогу при цих захворюваннях.

3.3. Конкретні цілі:

- розглянути загрозливі для життя стани при травмах, нещасних випадках.

- ознайомити з першою медичною допомогою при зупинці дихання, кровообігу,пораненнях,травмах кінцівок, впливі температури та електричного струму, травмах голови, грудної клітки, хребта та спинного мозку, живота.

- оволодіти знаннями надання першої допомоги, транспортної іммобілізації, десмургії.

3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:

- володіти поняттям про рани; класифікація ран та їх ускладнень;

- вміти аналізувати види кровотеч; перша медична допомога при кровотечах;

- володіти правилами накладання пов’язок; накладання пов’язок на голову і груди, накладання пов’язок на живіт і верхні кінцівки, накладання пов’язок на нижні кінцівки.

 

Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна інтеграція).

№ з/п	Дисципліни	Знати	Вміти
	Попередні дисципліни 1. ОБЖ 2. Хімія. 3. Біологія.	виявляти, аналізувати та оцінювати небезпечні ситуації; знати методи кількісного аналізу лікарських засобів; оволодіти класичними біохімічними методами, ознайомлюються з сучасними розробками в галузі трансплантації тканин	вміти аналізувати,систематизувати та узагальнювати матеріал
	Наступні дисципліни 1. Демографія. 3.Соціальна психологія.	Сутність демографічних процесів і явищ, їх взаємозв’язок з іншими сферами життєдіяльності, офіційну та неофіційну діяльність держави,суспільства,по формуванню стратегії виховання підростаючого покоління.	актуалізувати увагу на важливих проблемах сучасності, які потребують обов’язкового вирішення. здійснювати наукові узагальнення
	Внутрішньопредметна інтеграція 1. Педагогічна психологія. 2. Етика і естетика. 3. Релігієзнавство.	загальні закономірності психічного розвитку і формування особистості; роль морального та естетичного начал у повсякденному житті людини;	розуміти внутрішній світ школяра на різних етапах його життєвого шляху;

Зміст теми.

Основними видами ускладнень, що можуть виникнути під час поранення, є кровотеча, інфікування, інтоксикація, пнев­моторакс, гемоторакс, травматичний шок. Одним з найпоширеніших і найнебезпечніших видів усклад­нень є кровотеча. Кров становить близько 7—8 % маси тіла, тобто 5,2 кг, якщо маса 65 кг. При кровотечах втрата 10 % крові допустима, 30 % — небезпечна, 50 % — смертельна. Під час невеликої кровотечі згортання крові починається через 3 хв. і закінчується через 8 хв. Під кровотечею розуміють витікання крові з пошкоджених кровоносних судин, що може бути первинним (виникає відразу ж після ураження) і вторинним (з'являється через деякий час після травмування). Залежно від типу ушкоджених судин розрізняють артеріальну, венозну, капілярну та паренхіматоз­ну кровотечі.

 

Граф логічної структури заняття:

6. Матеріали методичного забезпечення заняття.

6.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:

a. Перша медична допомога при кровотечах

b. Зупинка артеріальної кровотечі притискуванням судин пальцем

6.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:

Основна:

1. Білявський Г. О., Паду н М. М., Фурдуй Р. С. Основи загальної екології. — К.: Либідь, 1995. — 368 с.

2. Біологія / А. А. Слюсарев, А. В. Самсонов, В. Н. Мухін та ін./ Під ред. В. О. Мотузного. — К.: Вища пік., 1991. — С. 6, 241.

3. Вишневская Е. Л., Барсукова Н. К., Широкова Т. Й. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. пособ. для учащихся 9-х кл. общеобразоват. шк. — М.: Русское слово, 1995. — 62 с.

4. Конституція України: Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. — К.: Вікар. 1997. — С. 17—19.

5. Кучеров І. С. Фізіологія людини і тварин. — К.: Вища шк., 1991. — 327с.

6. Леони Д.,Режи Б. Анатомия и физиология в цифрах. — М.: Кронпрес, 1995. — 128с.

Додаткова:

1. Самарський С. Л. Зоологія хребетних. — К.: Вища шк., 1976. — С. 188—189.

2. Ситников В. П. Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник школьника. — М.: Слово, 1997. — С. 307—444.

3. Смирнов В. Е. Медицина. Наркомания: знак беды. — М.: Знание, 1988. — Вьіп. 2. — С. 33—56.

4. Спок Б. Ребенок и уход за ним. — К.: Наук, думка, 1992. — 448 с.

5. Ураков Й. Г. Последствия алкоголизма. — М.: Здоровье, 1987. — №11. — С. 50—91.

6. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Гигиена и здоровье. — М.: Про­свещение, 1984. — С. 24—27.

7. Щербак Г.Й., Царичкова Д.Б., Вервес Ю.Г. Зоологія без­хребетних. — К.: -Либідь, 1996. — Кн. 2. — С. 291—298.