Оцінювання знань ректорської контрольної роботи з навчальної дисципліни

Пояснювальна записка

Ректорська контрольна робота передбачає з’ясування рівня засвоєння курсу з педагогічної майстерності.

Об'єктом оцінювання знань, навичок та вмінь студентів є ступінь оволодіння програмного матеріалу з дисципліни "Основи педагогічної майстерності".

Завданнями контролю знань студентів є перевірка та оцінка:

а) розуміння програмового матеріалу в цілому;

б) розуміння логіки та взаємозв'язків між окремими розділами, поняттями;

в) здатності студентів до творчого використання накопичених знань,

г) уміння сформулювати ставлення до певної проблеми;

ґ) розуміння дисципліни як системи знань.

Представлено 30 варіантів робіт, які містять чотири завдання: два завдання репродуктивного рівня пізнавальної активності (перше та друге), одне – реконструктивного (пошукового) рівня – третє і останнє (четверте) – творчого.

Репродуктивний рівень передбачає аналіз володіння студентом понятійним апаратом курсу та знаннями структури певних педагогічних конструктів (система прийомів психологічного налаштування на педагогічну діяльність, алгоритм розв’язання педагогічної задачі тощо).

Реконструктивний (пошуковий) рівень завдань у контрольній роботі представлений пропозицією розкрити сутність педагогічних явищ, порівняти педагогічні феномени. Ці завдання не лише перевіряють орієнтацію у змісті понять, але і вміння виділити суттєве, побачити спільне і відмінне у педагогічних явищах, висловити власне бачення функціонування певних положень у педагогічній діяльності.

Творчий рівень завдань орієнтує студента на вибір доцільного рішення у конкретній ситуації на основі здобутих знань. Для цих завдань дібрані типові ситуації шкільного життя.

 

Критерії

Оцінювання знань ректорської контрольної роботи з навчальної дисципліни

«Основи педагогічної майстерності»

 

Оцінювання виконання кожного питання здійснюється в залежності від його рівня:

Репродуктивний рівень – до 5 балів (за кожне перше і друге завдання), реконструктивний –до 10 балів (за третє завдання), творчий – до 20 балів (за четверте завдання).

Загальна сума повної правильної відповіді – 40 балів.

Норми оцінок.

Оцінка «відмінно», «A» (35 - 40 балів) свідчить, що студент виконав РКР відповідно завданням і в повному обсязі, дав вірні рішення, аргументував їх, виявив уміння застосувати знання для вирішення практичних ситуацій, творчо використовує їх.

Оцінка «добре», «B, C» (30 -34 бали) виставляється студенту, який при дотриманні вищеназваних вимог менш повно і ґрунтовно виконав РКР, допустив непринципові неточності, одиничні незначні недоробки. Можливі незначні помилки в науковій термінології, в узагальненні матеріалу.

Оцінка «задовільно», «D, E» (25 -29 балів) виставляється студенту, якщо ККР виконано відповідно до завдання, але відповіді на тести дано частково, при вирішенні практичних завдань студент не застосовує здобуті знання, міркування нечіткі.

Оцінка «незадовільно», «FX» (1- 24 бали) виставляється студенту, якщо при виконанні РКР відсутні відповіді на більшу кількість тестів, допущені принципові помилки у викладі матеріалу і кінцевих висновках. Студент не володіє знаннями і вміннями відповідно до вимог програми курсу.

АНОТАЦІЯ

на пакет ректорської контрольної роботи (РКР) з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» для студентів напряму підготовки: 6.020303 «Філологія. Українська мова і література» 6.020303і «Філологія (Мова і література (англ., нім.)»

 

 

Пакет ректорської контрольної роботи (РКР) з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» містить 30 варіантів завдань різної складності. Виконання їх передбачає вияв розуміння програмового матеріалу в цілому; розуміння логіки та взаємозв'язків між окремими розділами, поняттями; оцінку здатності студентів до творчого використання накопичених знань, уміння сформулювати ставлення до певної проблеми; у цілому, розуміння дисципліни як системи знань

Для перевірки практичних вмінь та навичок пропонуються завдання, які є в кожному варіанті. Вони орієнтують студента на вибір доцільного рішення у конкретній ситуації, типовій для шкільного життя.

Пакет ректорської контрольної роботи з педагогічної майстерності дає змогу виявити знання та практичні вміння студентів 1 курсу філологічного факультету із зазначеної дисципліни.

 

 

 

 

Витяг

з протоколу №10 засідання кафедри педагогічної майстерності та менеджменту Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г.Короленка

від 17 січня 2012 року

 

 

Слухали: Про затвердження пакету ректорської контрольної роботи (РКР) з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» для студентів напряму підготовки: 6.020303 «Філологія. Українська мова і література»; 6.020303і «Філологія (Мова і література (англ., нім.)».

Ухвалили: Затвердити пакет ректорської контрольної роботи (РКР) з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» для студентів напряму підготовки: 6.020303 «Філологія. Українська мова і література»; 6.020303і «Філологія (Мова і література (англ., нім.)».

 

Завідувач кафедри проф. М.В. Гриньова

Секретар І.В. Кривошапка

РЕЦЕНЗІЯ

на ректорську контрольну роботу з з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» для студентів напряму підготовки: 6.020303 «Філологія. Українська мова і література» 6.020303; «Філологія (Мова і література (англ., нім.)»

 

Ректорська контрольна робота з педагогічної майстерності містить 30 варіантів завдань, кожне з яких включає в себе чотири вправи. Відповіді на запропоновані завдання передбачають аналіз взаємозв’язку різних тем і розділів 1 модуля курсу.

Тематика завдань дозволяє перевірити рівень засвоєння студентами основних положень суті педагогічної діяльності, її специфіки, володіння уміннями і навичками, які стосуються цієї дисципліни. Слід відмітити, що зміст завдань комплексної контрольної роботи вимагає обґрунтування студентами своїх дій, яке передбачає глибоке знання теорії, певний рівень умінь використання педагогічної термінології.

Позитивним є той факт, що за змістом запропоновані завдання щільно пов’язані зі школою, проблемами поведінки вчителя в різних ситуаціях. Це дає можливість певною мірою перевірити готовність студентів до майбутньої роботи в школі.

Запропонована контрольна робота має комплексний характер і може бути використана для перевірки знань і вмінь студентів 1 курсу з напряму підготовки 6.020303 “Філологія”.

 

Рецензент:

кандидат психологічних наук,

доцент кафедри психології

Полтавського національного педагогічного

університету імені В.Г.Короленка О.Г.Мирошник

Ректорська контрольна робота №1

1. Оберіть правильне визначення поняття учитель :

А) фахівець, який здійснює практичну роботу в галузі виховання і навчання;

Б) – індивід чи група, що здійснює постановку й досягнення педагогічної мети;

В) спеціаліст, який проводить навчальну й виховну роботу з учнями у загальноосвітніх школах різних типів

2. Назвіть функції педагогічної діяльності.

3. Порівняйте поняття «педагогічна майстерність» і «педагогічна техніка».

4. Сконструюйте власні дії:

Ситуація. Учень вкотре не підготувався до уроку...

Висловіть зауваження учневі, виявивши оптимістичне прогнозування розвитку ситуації.

Ректорська контрольна робота № 3

Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у вигляді поєднання цифри та букви. До зайвого терміна допишіть потрібне визначення.

1. Структура розповіді	а) спонукання, що викликають активність слухача й визначають його спрямованість;
2.Гуманістична спрямованість	б) самоподача, здатність створювати й підтримувати в очах слухачів такий свій образ, який найбільш вигідний з погляду ефективності впливу;
3. Мотивація розповіді	в) логіка розгортання теми розповіді з урахуванням особливостей аудиторії й мети висловлювання;
4. Самопрезентація	г) поєднання складових частин живого образного монологу вчителя, яке забезпечує ефективність педагогічної дії;
5. Композиція розповіді	д)?

2. Назвіть умови ефективності пролфесійного мовлення вчителя.

3. Порівняйте поняття «суб′єкт недагогічної діяльності» і «об′єкт недагогічної діяльності»

4. Сконструюйте власні дії: сформулюйте надзавдання свого першого уроку.

Наційного дихання.

1. Дихання верхнє.

2. Дихання грудне.

3. Дихання діафрагмантальне.

4. Дихання діафрагмально-реберне.

Дихання фізіологічне

2. Розкрийте елементи зовнішньої техніки, які демонструють спрямованість вчителя на діалог з учнями.

3. Порівняйте характеристики голосу: злетність і тембр

4. Сконструюйте власні дії:

Ситуація: Ви готуєтеся до розповіді учням про важливість самовиховання.

Наведіть приклад словесної картини. якою створите образне бачення у слухачів (дайте текст Вашого прикладу).

Ректорська контрольна робота № 10.

Цифру.

1. Артикуляція 2. Артику­ляційна гімнастика 3. Дикція

А. Удосконалення дикції через відпрацювання артику­ляції. Включає вправи для розминки мовного апарату і вправи для відпрацювання артикуляції кожного голос­ного й приголосного.

Б. Дія мовного апарату, внаслідок якої утворюються чле­нороздільні звуки.

В. Чітка вимова звуків, слів, фраз - фундамент про­фесійного звучання мовлення.

2. Розкрийте шляхи гігієни голосу.

3. Порівняйте способи розв′язання педагогічних задач вчителем-майстром і недосвідченим.

4. Сконструюйте власне судженняї:

Ситуація. В.О.Сухомлинський задавав учням на уроці писати казки на задану тему, наприклад, «Павук і сонце». І сам писав. а потім всі читали свої твори.

Які риси педагога характеризують учителя в цій ситуації?

Ректорська контрольна робота № 11.

Сконструюйте власні дії:

Ситуація. На педагогічній практиці Вас попросили розповісти дітям про професію вчителя.

Яке надзавдання Ви поставите перед собою?

Ректорська контрольна робота № 27.

 

Сконструюйте власні дії:

Ситуація. На педагогічній практиці Вас попросили розповісти дітям про професію вчителя.

Подайте початок Вашої розповіді і поясніть, як Ви здійсните мотивацію учнів.

Ректорська контрольна робота № 28.

 

Сконструюйте власні дії:

Ситуація. На педагогічній практиці Вас попросили розповісти дітям про професію вчителя.

Поясніть, як Ви будете створювати образні бачення, щоб викликати емоційний відгук у слухачів.

 

 

Ректорська контрольна робота № 29.

 

Сконструюйте власні дії:

Ситуація. Директор школи повідомив Вас, що має намір прийти на ваш урок. Ви працюєте перший рік і дуже хвилюєтеся з цого приводу. У Вас є кілька хвилин, щоб налаштувати себе на творчу роботу. Опишіть Ваші дії.

Ректорська контрольна робота № 30.

 

Сконструюйте власні дії:

Ситуація. На педагогічній практиці до Вас на урок прийшли учитель, методист, студенти.

Які прийоми саморегуляції можуть Вам допомогти вільно і натхненно провести урок, адже до нього Ви сумлінно готувалися?

Пояснювальна записка

Ректорська контрольна робота передбачає з’ясування рівня засвоєння курсу з педагогічної майстерності.

Об'єктом оцінювання знань, навичок та вмінь студентів є ступінь оволодіння програмного матеріалу з дисципліни "Основи педагогічної майстерності".

Завданнями контролю знань студентів є перевірка та оцінка:

а) розуміння програмового матеріалу в цілому;

б) розуміння логіки та взаємозв'язків між окремими розділами, поняттями;

в) здатності студентів до творчого використання накопичених знань,

г) уміння сформулювати ставлення до певної проблеми;

ґ) розуміння дисципліни як системи знань.

Представлено 30 варіантів робіт, які містять чотири завдання: два завдання репродуктивного рівня пізнавальної активності (перше та друге), одне – реконструктивного (пошукового) рівня – третє і останнє (четверте) – творчого.

Репродуктивний рівень передбачає аналіз володіння студентом понятійним апаратом курсу та знаннями структури певних педагогічних конструктів (система прийомів психологічного налаштування на педагогічну діяльність, алгоритм розв’язання педагогічної задачі тощо).

Реконструктивний (пошуковий) рівень завдань у контрольній роботі представлений пропозицією розкрити сутність педагогічних явищ, порівняти педагогічні феномени. Ці завдання не лише перевіряють орієнтацію у змісті понять, але і вміння виділити суттєве, побачити спільне і відмінне у педагогічних явищах, висловити власне бачення функціонування певних положень у педагогічній діяльності.

Творчий рівень завдань орієнтує студента на вибір доцільного рішення у конкретній ситуації на основі здобутих знань. Для цих завдань дібрані типові ситуації шкільного життя.

 

Критерії

оцінювання знань ректорської контрольної роботи з навчальної дисципліни

«Основи педагогічної майстерності»

 

Оцінювання виконання кожного питання здійснюється в залежності від його рівня:

Репродуктивний рівень – до 5 балів (за кожне перше і друге завдання), реконструктивний –до 10 балів (за третє завдання), творчий – до 20 балів (за четверте завдання).

Загальна сума повної правильної відповіді – 40 балів.

Норми оцінок.

Оцінка «відмінно», «A» (35 - 40 балів) свідчить, що студент виконав РКР відповідно завданням і в повному обсязі, дав вірні рішення, аргументував їх, виявив уміння застосувати знання для вирішення практичних ситуацій, творчо використовує їх.

Оцінка «добре», «B, C» (30 -34 бали) виставляється студенту, який при дотриманні вищеназваних вимог менш повно і ґрунтовно виконав РКР, допустив непринципові неточності, одиничні незначні недоробки. Можливі незначні помилки в науковій термінології, в узагальненні матеріалу.

Оцінка «задовільно», «D, E» (25 -29 балів) виставляється студенту, якщо ККР виконано відповідно до завдання, але відповіді на тести дано частково, при вирішенні практичних завдань студент не застосовує здобуті знання, міркування нечіткі.

Оцінка «незадовільно», «FX» (1- 24 бали) виставляється студенту, якщо при виконанні РКР відсутні відповіді на більшу кількість тестів, допущені принципові помилки у викладі матеріалу і кінцевих висновках. Студент не володіє знаннями і вміннями відповідно до вимог програми курсу.

АНОТАЦІЯ

на пакет ректорської контрольної роботи (РКР) з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» для студентів напряму підготовки: 6.020303 «Філологія. Українська мова і література» 6.020303і «Філологія (Мова і література (англ., нім.)»

 

 

Пакет ректорської контрольної роботи (РКР) з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» містить 30 варіантів завдань різної складності. Виконання їх передбачає вияв розуміння програмового матеріалу в цілому; розуміння логіки та взаємозв'язків між окремими розділами, поняттями; оцінку здатності студентів до творчого використання накопичених знань, уміння сформулювати ставлення до певної проблеми; у цілому, розуміння дисципліни як системи знань

Для перевірки практичних вмінь та навичок пропонуються завдання, які є в кожному варіанті. Вони орієнтують студента на вибір доцільного рішення у конкретній ситуації, типовій для шкільного життя.

Пакет ректорської контрольної роботи з педагогічної майстерності дає змогу виявити знання та практичні вміння студентів 1 курсу філологічного факультету із зазначеної дисципліни.

 

 

 

 

Витяг

з протоколу №10 засідання кафедри педагогічної майстерності та менеджменту Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г.Короленка

від 17 січня 2012 року

 

 

Слухали: Про затвердження пакету ректорської контрольної роботи (РКР) з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» для студентів напряму підготовки: 6.020303 «Філологія. Українська мова і література»; 6.020303і «Філологія (Мова і література (англ., нім.)».

Ухвалили: Затвердити пакет ректорської контрольної роботи (РКР) з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» для студентів напряму підготовки: 6.020303 «Філологія. Українська мова і література»; 6.020303і «Філологія (Мова і література (англ., нім.)».

 

Завідувач кафедри проф. М.В. Гриньова

Секретар І.В. Кривошапка

РЕЦЕНЗІЯ

на ректорську контрольну роботу з з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» для студентів напряму підготовки: 6.020303 «Філологія. Українська мова і література» 6.020303; «Філологія (Мова і література (англ., нім.)»

 

Ректорська контрольна робота з педагогічної майстерності містить 30 варіантів завдань, кожне з яких включає в себе чотири вправи. Відповіді на запропоновані завдання передбачають аналіз взаємозв’язку різних тем і розділів 1 модуля курсу.

Тематика завдань дозволяє перевірити рівень засвоєння студентами основних положень суті педагогічної діяльності, її специфіки, володіння уміннями і навичками, які стосуються цієї дисципліни. Слід відмітити, що зміст завдань комплексної контрольної роботи вимагає обґрунтування студентами своїх дій, яке передбачає глибоке знання теорії, певний рівень умінь використання педагогічної термінології.

Позитивним є той факт, що за змістом запропоновані завдання щільно пов’язані зі школою, проблемами поведінки вчителя в різних ситуаціях. Це дає можливість певною мірою перевірити готовність студентів до майбутньої роботи в школі.

Запропонована контрольна робота має комплексний характер і може бути використана для перевірки знань і вмінь студентів 1 курсу з напряму підготовки 6.020303 “Філологія”.

 

Рецензент:

кандидат психологічних наук,

доцент кафедри психології

Полтавського національного педагогічного

університету імені В.Г.Короленка О.Г.Мирошник