Тема урока: The London Marathon

УЧИТЕЛЬ

 

ПАКЕТ ЗАДАНИЙ №

для квалификационного испытания

по должности УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

 

I. ПРОЕКТИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ

Инструкция:

а) Сформулируйте тему и цели (цели и задачи) урока русского языка в 4 классе по разделу «Части речи».

б) Основываясь на сформулированных целях (целях и задачах) урока, спроектируйте содержание одного из этапов этого урока по Вашему выбору. Этапы урока и их примерное содержание представлены во втором столбце нижеследующей таблицы. [1]

Предмет: русский язык

Класс: 4

Тема урока:

 

	Этапы работы
	Организационный момент, включающий: - постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; - описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
	Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: - определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; - описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; - описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; - определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; - описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; - описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; - описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
	Объяснение нового учебного материала. Данный этап предполагает: - постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); - описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; - описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; - описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; - описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.
	Закрепление учебного материала,предполагающее: - постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог; - описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; - описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
	Задание на дом, включающее: - постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); - определение целей, которых хочет достичь учитель, задавая задание на дом; - определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

 

II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

Инструкция: Ознакомьтесь с представленной ниже педагогической ситуацией. Основываясь на задании, предложите своё решение педагогической задачи. Напишите Ваш вариант ответа объемом не более 1 страницы.

Ситуация:

Зная застенчивость Наташи, учительница предупреждает:

- Скоро спрошу. Приготовься. Вот текст, с которым ты справишься самостоятельно.

Она дает девочке карточку с текстом, который та должна прочитать. У Наташи есть время побороть смущение, собраться с мыслями. Многим учительница уже выставила поощрительные оценки по данной теме, а у Наташи отметки пока нет. Девочка очень возбудимая, учеба дается ей нелегко.

Задания:

1. В чем педагогическая ценность такой организации проверки знаний?

2. Какие установки дает педагог?

III. ВОПРОСЫ В ТЕСТОВОМ ФОРМАТЕ

Инструкция: Выберите один правильный, на Ваш взгляд, вариант ответа.

Вопрос № 1.

Отметьте, пункт, который не является компонентами учебной деятельности.

Варианты ответа:

А) учебная задача;

Б) проблемный диалог;

В) учебные действия;

Г) контроль и оценка.

 

Вопрос № 2..

Отметьте наиболее важный критерий оценки результативности воспитательной работы.

Варианты ответа:

А) систематическое и последовательное совершенствование личности младшего школьника;

Б) уровень воспитанности детей;

В) разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности школьников.

 

Вопрос № 3.

Какие учебные пособия может использовать в своей работе учитель начальных классов?

Варианты ответа:

А) любые по своему усмотрению;

Б) только рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки Архангельской области;

В) только одобренные педагогическим советом школы;

Г) рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ.

 

ПАКЕТ ЗАДАНИЙ №

для квалификационного испытания

по должности УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

 

I. ПРОЕКТИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ

Инструкция:

а) Сформулируйте цели (цели и задачи) урока английского языка для десятого класса по теме: « The London Marathon» [2] (см. Приложение 1).

б) Основываясь на сформулированных целях (целях и задачах) урока, спроектируйте содержание одного из этапов этого урока по Вашему выбору. Этапы урока и их примерное содержание представлены во втором столбце нижеследующей таблицы [3].

Предмет: английский язык

Класс: 10.

II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

Инструкция: Ознакомьтесь с представленной ниже педагогической ситуацией. Основываясь на задании, предложите своё решение педагогической задачи. Напишите Ваш вариант ответа объемом не более 1 страницы.

Ситуация:

— Учитель тогда учитель, когда он блестяще знает свой предмет, ибо с этого, с его научного багажа, и начинается признание учеников, а потом и родителей.

— Поскольку душа ребенка раскрывается полнее не на уроке, а в каких-то внеурочных делах и в процессе общения, то только тот учитель – мастер, кто свободно владеет приемами общения, умеет сделать жизнь школьника интересной.

— Надо научить ребенка учиться всю жизнь и постоянно работать над собой, обогащая себя и духовно, — это главное для учителя.

— Культура, кругозор и интеллигентность – вот важные показатели качества человека как учителя.

Вдруг Наталья Михайловна сняла очки и тоном, свидетельствующим, что высказывания учителей чем-то задели ее самолюбие, громко сказала:

— А я считала и считаю, что главное в учителе – это добросовестность. – И после маленькой паузы продолжала. – Я вот уже двадцать пять лет первая прихожу в школу и последняя ухожу. Я всю себя отдаю детям. Нужно всего себя отдавать детям – вот что делает учителя Учителем!

— Но ведь еще нужно, чтобы было, что отдавать детям, - добавил кто-то из педагогов.

— Вот я – конечно, вместе с коллегами – выпустила в жизнь несколько сотен мальчишек и девчонок. Из них выросли двое академиков, трое докторов и пять кандидатов наук, а уж инженеров, врачей, учителей и не счесть, - вмешалась в разговор Галина Аркадьевна.

— Галина Аркадьевна, а скольких вы не спасли? – задал ей вопрос молодой биолог.

— Что значит – не спасла, от чего или от кого не спасла? – не сразу поняла вопрос коллега.

— Ну, сколько среди этих тысяч выпускников тех, кто спился, или оказался на скамье подсудимых, или хотя преступления и не совершил, но стал плохим человеком? – не унимался биолог.

— Да, вы правы, Толя. Я никогда не считала тех, кому не могла помочь. Мне, как и другим, всегда приятно было работать с сильными, способными, яркими ребятами, которые сами хотели учиться.

Задания:

1. Сравните суждения и сделайте выводы.

2. Чья точка зрения вам ближе?

III. ВОПРОСЫ В ТЕСТОВОМ ФОРМАТЕ

Инструкция: Выберите один правильный, на Ваш взгляд, вариант ответа.

Вопрос № 1.

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования (ФГОС 2004 г.) направлено на достижение следующих целей

Варианты ответа:

А) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

Б) развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

В) развитие личности учащегося посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

Г) все варианты.

 

Вопрос № 2.

В Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта по иностранному языку (2004 г.) курсивом в тексте выделен материал, который

Варианты ответа:

А) подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников;

Б) не подлежит изучению;

В) предоставляет учителю право выбора произведения;

Г) включается в требования к уровню подготовки выпускников.

 

Вопрос № 3.

Для преподавания учебного предмета учитель может выбрать учебно-методический комплект из Федерального перечня учебников

Варианты ответа:

А) только рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

Б) только допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

В) и рекомендованных, и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

ПАКЕТ ЗАДАНИЙ №

для квалификационного испытания

по должности УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ

 

I. ПРОЕКТИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ

Инструкция:

а) Сформулируйте цели (цели и задачи) урока географии для 6 класса по теме «Географическая карта в жизни человека» (текст прилагается).

б) Основываясь на сформулированных целях (целях и задачах) урока, спроектируйте содержание одного из этапов этого урока по Вашему выбору. Этапы урока и их примерное содержание представлены во втором столбце нижеследующей таблицы [4].

 

Предмет: география.

Класс: 6.

Тема урока: Географическая карта в жизни человека

 

	Этапы работы
	Организационный момент, включающий: - постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной); - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; - описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
	Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: - определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; - описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; - описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; - определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; - описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; - описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; - описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
	Объяснение нового учебного материала. Данный этап предполагает: - постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); - описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; - описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; - описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; - описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.
	Закрепление учебного материала,предполагающее: - постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог; - описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; - описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
	Задание на дом, включающее: - постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); - определение целей, которых хочет достичь учитель, задавая задание на дом; - определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

Инструкция: Ознакомьтесь с представленной ниже педагогической ситуацией. Основываясь на задании, предложите своё решение педагогической задачи. Напишите Ваш вариант ответа объемом не более 1 страницы.

Ситуация:

«Опять опоздание?!»

Отзвенел звонок. Начался урок. Но вот появляется в классе запы­хавшийся ученик. Огляделся ишмыгнул па свое место. Через какое-то время раздается стук в дверь. Учительница с разгневанным лицом выглядывает в коридор и... захлопывает дверь перед носом еще двух нарушителей. Знакомые ситуации? Несомненно. И в любой из них первым реагирует на нее учитель.

Один даже не смотрит на вошедшего и продолжает урок. Другой глянет с осуждением и разрешит сесть. Третий начинает читать но­тации опоздавшим, игнорируя положение находящихся в классе ре­бят.

Задания:

1. Как, по Вашему мнению, должен поступить в данной ситуации учитель? Обоснуйте ответ.

 

III. ВОПРОСЫ В ТЕСТОВОМ ФОРМАТЕ

Инструкция: Выберите правильные, на Ваш взгляд, варианты ответа (количество правильных вариантов указано в скобках после вопроса).

Вопрос № 1.

Изучение географии на ступени основного общего образования, согласно Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (2004 г.), направлено на достижение следующих целей (2 ответа)

Варианты ответа:

А) освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населении и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

Б) овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

В) овладение умениями ориентироваться на местности; использовать географическую карту, статистические данные, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

Г) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран.

 

Вопрос № 2.

Учитель или методическое объединение ОУ при составлении рабочей программы по учебному предмету руководствуются следующими нормативными документами (1 ответ)

Варианты ответа:

А) государственный образовательный стандарт, примерная программа по предмету, авторская программа к УМК;

Б) государственный образовательный стандарт;

В) федеральный перечень учебников, примерная программа по предмету, авторская программа к УМК.

 

Вопрос № 3.

Утверждение рабочей программы учителя относится к компетенции (1 ответ)

Варианты ответа:

А) Архангельского областного института переподготовки и повышения квалификации работников образования;

Б) муниципальных органов управления образованием;

В) образовательного учреждения;

Г) Министерства образования, науки и культуры Архангельской области.

 

ПАКЕТ ЗАДАНИЙ №

для квалификационного испытания

по должности УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

 

I. ПРОЕКТИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ

Инструкция:

а) Сформулируйте цели и задачи урока информатики и ИКТ для девятого класса. Тема «Электронные таблицы».

б) Основываясь на сформулированных целях и задачах урока, спроектируйте содержание одного из этапов этого урока по Вашему выбору. Этапы урока и их примерное содержание представлены во втором столбце нижеследующей таблицы [5].

Предмет: информатика и ИКТ

Класс: 8

Тема урока:

 

	Этапы работы
	Организационный момент, включающий: - постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; - описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
	Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: - определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; - описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; - описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; - определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; - описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; - описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; - описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
	Объяснение нового учебного материала. Данный этап предполагает: - постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); - описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; - описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; - описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; - описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.
	Закрепление учебного материала,предполагающее: - постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог; - описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; - описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
	Задание на дом, включающее: - постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); - определение целей, которых хочет достичь учитель, задавая задание на дом; - определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

 

II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

Инструкция: Ознакомьтесь с представленной ниже педагогической ситуацией. Основываясь на задании, предложите своё решение предложенной педагогической задачи.

Ситуация:

Вы задали домашнее задания, результаты выполнения которого ученики должны представить на электронных носителях. В ходе проверки выяснилось, что это один и тот же файл, переписанный всеми у кого-то одного.

Что Вы будет делать (как поступите, что скажете и др.) в данной ситуации и почему? Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.

 

 

III. ВОПРОСЫ В ТЕСТОВОМ ФОРМАТЕ

Инструкция: Выберите один правильный, на Ваш взгляд, вариант ответа.

Вопрос № 1.

Содержательные линии, представленные в общеобразовательном стандарте по информатике группируются в три основных направления

Варианты ответа:

А) информационные процессы; информационные модели; информационные основы управления;

Б) информация; устройство компьютера; алгоритмы и программирование;

В) информационные процессы; информационные технологии; компьютерные коммуникации.

 

Вопрос № 2.

Суть свойства алгоритм «дискретность» заключается в том, что

Варианты ответа:

А) алгоритм должен обеспечивать решение не одной конкретной задачи, а некоторого класса задач данного типа;

Б) алгоритм должен быть разбит на последовательность отдельных шагов;

В) при точном исполнении всех команд алгоритма процесс должен прекращаться за конечное число шагов, приводя к определенному результату;

Г) при записи алгоритма должны использоваться только команды, входящие в систему команд исполнителя.

 

Вопрос № 3.

Согласно условиямГенеральной общественной лицензии (General Public License – GNU) пользователь программы предоставляет пользователю право (возможно более одного правильного ответа)

Варианты ответа:

А) модифицировать исходный код программы;

Б) распространять исходную или модифицированную программу только безвозмездно при условии предоставления другим пользователям таких же прав;

В) распространять исходную или модифицированную программу безвозмездно или за плату при условии предоставления другим пользователям таких же прав и сохранения упоминания обо всех авторах данной программы;

Г) распространять модифицированную программу на коммерческой основе.

 

 

ПАКЕТ ЗАДАНИЙ №

для квалификационного испытания

по должности УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ

 

I. ПРОЕКТИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ

Инструкция:

Дайте формулировку темы и цели урока, составьте проект конспекта одного из этапов урока в любой из применяемых Вами образовательных технологий за курс общеобразовательной школы, на основе предложенного материала(см. приложение [6]).

 

Предмет: алгебра

Класс

Тема урока

 

	Этапы работы
	Организационный момент, включающий: - постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; - описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
	Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: - определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; - описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; - описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; - определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; - описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; - описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; - описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
	Объяснение нового учебного материала. Данный этап предполагает: - постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); - описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; - описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; - описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; - описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.
	Закрепление учебного материала,предполагающее: - постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог; - описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; - описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
	Задание на дом, включающее: - постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); - определение целей, которых хочет достичь учитель, задавая задание на дом; - определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

Инструкция: Ознакомьтесь с представленной ниже педагогической ситуацией. Основываясь на задании, предложите своё решение педагогической задачи. Напишите Ваш вариант ответа объемом не более 1 страницы.

Ситуация:

Зная застенчивость Наташи, учительница предупреждает:

— Скоро спрошу. Приготовься. Вот текст, с которым ты справишься самостоятельно.

Она дает девочке карточку с текстом, который та должна прочитать. У Наташи есть время побороть смущение, собраться с мыслями. Многим учительница уже выставила поощрительные оценки по данной теме, а у Наташи отметки пока нет. Девочка очень возбудимая, учеба дается ей нелегко.

Задания

1.В чем педагогическая ценность такой организации проверки знаний?

2.Какие установки дает педагог?

 

 

III. ВОПРОСЫ В ТЕСТОВОМ ФОРМАТЕ

Инструкция: Выберите один правильный, на Ваш взгляд, вариант ответа.

Вопрос № 1.

Учебник по математике, имеющий гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях», входит в состав

Варианты ответа:

А) завершенной предметной линии;

Б) незавершенной предметной линии.

 

Вопрос № 2.

Найти значение выражения

Варианты ответа:

А) 6;

Б) -6;

В) -2;

Г) 2.

Вопрос № 3.

Радиусы двух шаров равны 6 и 8. Найдите радиус шара, площадь поверхности которого равна сумме площадей их поверхностей.

Варианты ответа:

А) 7;

Б) 14;

В) 12;

Г) 10.

 

ПАКЕТ ЗАДАНИЙ №

для квалификационного испытания

по должности УЧИТЕЛЬ МХК

 

ПРОЕКТИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ

Инструкция:

а) Сформулируйте цели (цели и задачи) урока МХК для 11 класса по теме «Победное шествие новых идей после Октябрьской революции».

б) Основываясь на сформулированных целях (целях и задачах) урока, спроектируйте содержание одного из этапов этого урока по Вашему выбору. Этапы урока и их примерное содержание представлены во втором столбце нижеследующей таблицы. [7]

Предмет: МХК

Класс: 11

Тема урока: Победоносное шествие новых идей после Октябрьской революции.