К концу второго года обучения

Знать последовательность чисел от 1 до 1000, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа.

Знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).

Уметь правильно выполнять устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 1000 в случаях, сводимые к действиям в пределах 100. Уметь выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Уметь применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

Уметь решать уравнения вида а*х=б, а:х=б, х:а=б (на уровне навыка).

Уметь решать задачи в 1-2 действия (по действиям и составлением выражения).
Знать единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр, километр.

Уметь чертить отрезок данной длины, измерять длину данного отрезка.

Уметь находить периметр многоугольников по заданным длинам его сторон и с помощью измерений.

Уметь строить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник.

Уметь вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон и, наоборот, находить одну из сторон прямоугольника по площади и длине другой стороны. Знать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

7. Тематическое планирование

Класс 136 часов

№ уроков по плану (по учебнику)	Тема	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся
1-4(ч. I, уроки 1-4)	Цепочки букв, чисел, фигур. Точка. Прямая. Пересекающиеся и непере­секающиеся (параллельные) прямые. Построение с помощью линейки прямой, проходящей через одну заданную точку, две заданные точки. Количество прямых, которые можно провести через одну заданную точку, две заданные точки. Решение вычислительных примеров, задач, уравнений на повторение курса 1 класса.		Составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу. Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям. Распознавать и изображать прямую, луч, отрезок, исследовать взаимное расположение двух прямых (пересекающиеся и параллельные прямые), количество прямых, которые можно провести через одну заданную точку, две заданные точки. Повторять основной материал, изученный в 1 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах ста, измерения величин, анализ и решение текстовых задач и уравнений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Понимать значение любознательности в учебной дея­тельности, использовать правила проявления любозна- тельности и оценивать свою любознательность (на основе применения эталона).
5-17(ч. I, уроки 5-17)	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания. Систематизация приемов сложения и вычи­тания, изученных в 1 классе: с помощью графических моделей, по общему правилу (эталону), по частям, по числовому отрезку, с помощью свойств сложения и вычитания. Запись сложения и вычитания в столбик. Приемы сложения и вычитания: 32 + 8,32 + 28, 40 - 6, 40 - 26, 37 + 15, 32 - 15. Приемы устных вычислений: 73 - 19, 14 + 28, 38 + 25. Решение задач и уравнений с использованием изученных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.		Систематизировать изученные способы сложения и вы­читания чисел: по общему правилу, по числовому от­резку, по частям, с помощью свойств сложения и вы­читания. Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними. Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик. Строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, применять их для вычи­слений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосно­вывать с их помощью правильность своих действий. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать на­иболее рациональный способ. Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и урав­нений. Самостоятельно выполнять домашнее задание, и оценивать свое умение это делать (на основе приме­нения эталона).
18(ч. I, уроки 1-17)	Контрольная работа № 1		Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
19-35 (ч. I, уроки 18-35)	Сотня. Счет сотнями. Запись, сравнение, сложение и вычитание круглых сотен.		Исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями. Образовывать, называть, записывать число 100.
	Купюра 100 р. Метр. Преобразование единиц длины. Счет сотнями, десятками и единицами. Название, запись и сравнение трехзначных чисел. Аналогия преобразования единиц счета и единиц длины. Приемы сложения и вычитания трехзначных чисел: 261 + 124, 372 - 162, 162 + 153, 176 +145,41 + 273 +136,243 -114,302 -124, 200 - 37. Решение задач и уравнений с использованием сложения и вычитания трехзначных чисел. Сети линий. Пути.		Строить графические модели круглых сотен, называть их, записывать, складывать и вычитать. Измерять длину в метрах, выражать ее в дециметрах, в сантиметрах, сравнивать, складывать и вычитать. Строить графические модели чисел, выраженных в сотнях, десятках и единицах, называть их, записы­вать, представлять в виде суммы разрядных слагае­мых, сравнивать, упорядочивать, складывать и вычи­тать. Записывать способы действий с трехзначными числа­ми с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих дей­ствий, пошагового самоконтроля. Сравнивать, складывать и вычитать стоимости предме­тов, выраженные в сотнях, десятках и единицах рублей. Моделировать сложение и вычитание чисел трехзнач­ных чисел с помощью треугольников и точек, записы­вать сложение и вычитания чисел в столбик, проверять правильность выполнения действия разными способами. Измерять длину в метрах, дециметрах и сантиметрах. Устанавливать соотношения между единицами измере­ния длины, преобразовывать их. Сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах и деци­метрах, выявлять аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер. Решать простые и составные задачи (2-3 действия), сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие. Решать уравнения с неизвестным слагаемым, умень­шаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым, комментировать решение, называя компоненты действий. Распознавать и строить с помощью линейки прямые, отрезки, многоугольники, различать пересекающиеся и параллельные прямые, находить точки пересечения ли­ний, пересечение геометрических фигур, выполнять пе­ребор вариантов путей по сетям линий. Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстана­вливать пропущенные в ней числа. Выполнять задания поискового и творческого характера. Осуществлять перебор вариантов с помощью некоторого правила. Формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
36(ч. I, уроки 18-35)	Контрольная работа № 2		Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
37-49 (ч. II, уроки 1­13)	Операция. Обратная операция. Программа действий. Алгоритм. Программа с вопросами. Виды алгоритмов. Выражения. Числовые и буквенные выражения. Значение выражения (числового, буквенного). Скобки. Порядок действий в числовых и буквенных выражениях (без скобок и со скобками). Прямая, луч, отрезок. Ломаная. Длина ло­маной. Периметр. Плоскость. Угол. Прямой угол. Задачи на нахождение задуманного числа. Задачи с буквенными данными.		Находить неизвестные объект операции, результат опе­рации, выполняемую операцию, обратную операцию. Читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач. Определять порядок действий в числовом и буквенном выражении (без скобок и со скобками), планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значение числового и буквенного выражения. Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, различать выражения и равенства. Составлять задачи по числовым и буквенным выраже­ниям, соотносить их условие с графическими и знаковыми моделями. Сравнивать геометрические фигуры, описывать их свойства. Распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, углы, а с помощью чертежного угольника - прямые углы и перпен­дикулярные прямые, находить точку пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника. Различать плоские и неплоские поверхности простран­ственных фигур, плоскую поверхность и плоскость, соотносить реальные предметы с моделями рассматри­ваемых геометрических тел. Измерять с помощью линейки звенья ломаной, длины сторон многоугольников, строить общий способ нахо- ждения длины ломаной и периметра многоугольника, применять его для решения задач. Моделировать (изготавливать) геометрические фигуры. Решать простые и составные задачи (2-3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых за­дач, находить наиболее рациональный способ. Находить рациональные способы вычислений, используя переместительное свойство сложения. Заполнять таблицы, анализировать их данные. Закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений, соотношения между единицами длины, преобразовывать единицы длины, выполнять действия с именованными числами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Запоминать и воспроизводить по памяти кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа. Фиксировать последовательность действий на втором шаге учебной деятельности, применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием, и оценивать свое умение это делать (на основе приме­нения эталона).
50-56 (ч. II, уроки 14-18)	Сочетательное свойство сложения. Вычита­ние суммы из числа. Вычитание числа из суммы. Прямоугольник. Квадрат. Проведение подготовительной работы к изучению таблицы умножения.		Моделировать с помощью графических схем ситуации, иллюстрирующие порядок выполнения арифметических действий сложения и вычитания,строить общие свойства сложения и вычитания (сочетательного свойства сложения, правил вычитания числа из суммы и суммы из числа),записывать их в буквенном виде.Находить рациональные способы вычислений, используя изученные свойства сложения и вычитания.Выделять прямоугольник (квадрат) из множества че­тырехугольников,выявлять существенные свойства
			прямоугольника и квадрата, распознавать их, строить на клетчатой бумаге, измерять длины их сторон с помощью линейки, вычислять периметр. Использовать зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания для сравнения выражений и упрощения вычислений. Составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, строить и исполнять вычислительные ал­горитмы (игра «Вычислительные машины»), закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать простые и составные задачи (2-3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых за­дач, находить наиболее рациональный способ. Закреплять соотношения между единицами длины, пре­образовывать их, сравнивать и выполнять действия с именованными числами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Воспроизводить по памяти на уровне автоматизиро­ванного умственного действия кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа. Ставить цель учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
57-59 (ч. II, уроки 19­20)	Площадь фигур. Единицы площади: ква­дратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Прямоугольный параллелепипед.		Сравнивать фигуры по площади,измерять площадь различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин,чертить фигуры заданной площади. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади: 1 см2, 1 дм2, 1 м2,преобразовывать, сравнивать, складывать ивычитать значения площадей, выраженные в заданных единицах измерения,разрешать
			житейские ситуации, требующие умения находить значение площади (планировка, разметка). Исследовать свойства прямоугольного параллелепипеда, различать его вершины, ребра и грани, пересчитывать их. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выра­жения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, за­креплять изученные приемы устных и письменных вы­числений. Решать простые и составные задачи (2-3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых за­дач, примеров, находить наиболее рациональный способ. Выполнять задания поискового и творческого характера. Запоминать и воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные числа 7 до 70. Перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
(ч. II, уроки 1 -20)	Контрольная работа № 3		Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки икорректировать ее,оценивать свою работу.
61-62 (ч. II, урок 21)	Построение разверток и склеивание из них моделей прямоугольного параллелепипеда («Новогодние подарки»).		Описывать свойства прямоугольного параллелепипеда,из­готавливать его предметную модель,показывать на ней вершины, ребра и грани прямоугольного параллелепипеда, соотносить модель с предметами окружающей обстановки.
	Опыт творческой работы по составлению «Новогодних задач» всех изученных типов.		Собирать, обобщать ипредставлять данные (работая в группе или самостоятельно),составлять собственные задачи и вычислительные примеры всех изученных типов. Выбирать средства, которые будет использовать ученик для открытия нового знания,фиксировать результат своей учебной деятельности на уроке открытия нового знания,использовать эталон для обоснования правиль­ности выполнения учебного задания, иоценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
63-71 (ч. II, уроки 22-30)	Новые мерки и умножение. Смысл действия умножения. Название и связь компонентов действия умножения. Площадь прямоугольника Переместительное свойство умножения. Умножение на 0 и на 1. Таблица умножения. Таблица умножения на 2. Задачи на смысл действия умножения и на вычисление площади фигур.		Понимать смысл действия умножения, его связь с реше­нием практических задач на переход к меньшим меркам. Моделировать действие умножения чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника, записывать умножение в числовом и буквенном виде, заменять сумму одинаковых слагаемых произведением слагаемого на количество слагаемых, и, наоборот (если возможно). Называть компоненты действия умножения, наблюдать и выражать в речи зависимость результата умножения от увеличения (уменьшения) множителей, использовать зависимости между компонентами и результатами сло­жения, вычитания и умножения для сравнения выражений и для упрощения вычислений. Устанавливать переместительное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений. Понимать невозможность использования общего способа умножения для случаев умножения на 0 и 1, исследовать данные случаи умножения, делать вывод и записывать его в буквенном виде. Составлять таблицу умножения однозначных чисел, анализировать ее выявлять закономерности, с помощью таблицы находить произведение однозначных множителей, решать уравнения с неизвестным множителем, запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 2. Решать текстовые задачи с числовыми и буквенными данными на смысл умножения. Устанавливать способ нахождения площади прямоу­гольника (квадрата), выражать его в речи, записывать в виде буквенной формулы, использовать построенный способ для решения практических задач и вывода переместительного свойства умножения. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выра­жения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, за­креплять изученные приемы устных и письменных вы­числений. Решать простые и составные задачи (2-3 действия), сравнивать различные способы решения, находить на­иболее рациональный способ. Составлять задачи по заданному выражению (числовому и буквенному), задачи с различными величинами, имею­щие одинаковое решение. Строить по клеточкам симметричные фигуры. Выполнять задания поискового и творческого характера. Разбивать на части (классифицировать) заданное мно­жество чисел по выбранному самостоятельно признаку Запоминать и воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные числа 8 до 80 и числа 9 до 90. Проявлять целеустремленность в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
72-77 (ч. II, уроки 31-36)	Смысл деления. Название и связь компонентов и результатов действия деления. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка умножения и деления. Задачи на смысл действия деления (на равные части и по содержанию). Деление с 0 и 1. Таблица деления на 2. Чет­ные и нечетные числа.		Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач. Моделировать действие деления чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника, записывать деление в числовом и буквенном виде, на­зывать компоненты действия деления. Исследовать случаи деления с 0 и 1, делать вывод, за­писывать его буквенном виде и применять для ре­шения примеров. Устанавливать взаимосвязь между действиями умноже­ния и деления, использовать ее для проверки правильно­сти выполнения этих действий, выявлять аналогию с взаимосвязью между сложением и вычитанием. Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 2, различать четные и нечетные числа для изученных случаев деления. Решать задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию). Соотносить компоненты умножения и деления со сторо­нами и площадью прямоугольника. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выра­жения, определять порядок действий в выражениях,
			находить их значения наиболее рациональным способом,строить иисполнять вычислительные алгоритмы,за-креплять изученные приемы устных и письменных вы­числений. Решать простые и составные задачи (2-4 действия),сравнивать различные способы решения,находить на­иболее рациональный способ. Использовать зависимости между компонентами и ре­зультатами арифметических действий для сравнения выра­жений и для упрощения вычислений. Составлять задачи по заданному выражению, схеме, а также задачи с различными величинами, имеющие оди­наковое решение. Исследовать свойства прямоугольного параллелепипеда,применять выявленные свойства для решения задач. Выполнять задания поискового и творческого характера.Применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов, иоценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
(ч. II, уроки 22-36)	Контрольная работа № 4		Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки икорректировать ее,оценивать свою работу.
79-82 (ч. II, уроки 37-39)	Таблица умножения и деления на 3. Виды углов. Задачи на вычисление площади фигур, состав­ленных из двух прямоугольников.		Запоминать ивоспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 3. Соотносить компоненты умножения и деления со сторо­нами и площадью прямоугольника.
			Различать виды углов (острые, прямые, тупые),строить из бумаги их предметные модели,находить углы заданно­го вида в окружающей обстановке,определять виды углов многоугольника,строить углы заданного вида.Решать задачи на нахождение стороны и площади пря­моугольника,находить площадь фигур, составленных из прямоугольников. Решать простые и составные задачи (2-3 действия),сравнивать различные способы решения,находить на­иболее рациональный способ. Составлять выражения,сравнивать их, используя свойства сложения и умножения. Исполнять вычислительные алгоритмы,закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.Выполнять задания поискового и творческого характера.Применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности, иоценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
83-90 (ч. III, уроки 1-8)	Уравнения вида a -x = b; a: x = b; x: a = b. Таблица умножения и деления на 4. Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.		Соотносить компоненты умножения и деления со сторона­ми и площадью прямоугольника. Строить общий способ решения уравнений вида a -x = b; a: x = b; x: a = b на основе взаимосвязи между сторо­нами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида, используя построенный алгоритм, комментировать ре­шение и выполнять проверку решения. Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 4. Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного ви­да на основе построенного способа. Записывать действия «увеличение (уменьшение) на...» и «увеличение (уменьшение) в...» с помощью буквенных выражений. Решать задачи на нахождение сторон, периметра и пло­щади фигур, составленных из прямоугольников. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выра­жения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, за­креплять изученные приемы устных и письменных вы­числений. Решать простые и составные задачи (2-3 действия), сравнивать различные способы решения, находить на­иболее рациональный способ. Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. Составлять задачи по самостоятельно составленному выражению, а также задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение. Чертить на клетчатой бумаге фигуры, равные данной, определять виды углов и виды многоугольников (в зависимости от числа сторон и вершин). Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
91-94 (ч. III, уроки 9-11)	Таблица умножения и деления на 5. Порядок действий в выражениях без скобок Делители и кратные.		Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 5. Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия
			(без скобок), применять построенный способ для вычи­слений. Находить в простейших ситуациях делители и кратные заданных чисел. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выра­жения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычисли­тельные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать простые и составные задачи, сравнивать различ­ные способы решения, находить наиболее рациональный способ, составлять задачи по заданному выражению. Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. Определять виды углов многоугольника, обозначать углы. Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
(ч. II, уроки 37-39) (ч. III, уроки 1-11)	Контрольная работа № 5		Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
96-104 (ч. Ш, уроки 12-20)	Таблица умножения и деления на 6, 7, 8 и 9. Порядок действий в выражениях со скобками.		Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6, 7, 8 и 9. Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия Кратное сравнение чисел. Задачи на кратное сравнение чисел. Окружность. (со скобками), применять построенный способ для вы­числений. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делите­ля, использовать зависимости между компонентами и ре­зультатами деления для сравнения выражений. Решать задачи на кратное сравнение чисел, вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия. Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение. Различать окружность, соотносить ее с предметами окружающей обстановки. Находить и обозначать центр, радиус, диаметр окруж­ность, строить с помощью циркуля окружность данного радиуса, узоры из окружностей с центрами в заданных точках. Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. Выполнять задания поискового и творческого характера. Различать образец, подробный образец и эталон, пони­мать их назначение, использовать на разных этапах урока, и оценивать свое умение это делать (на основе применения определений).
105-107 (ч. III, уроки 21-22)	Умножение и деление на 10 и на 100. Вычерчивание узоров из окружностей.		Строить общие способы умножения и деления на 10 и на 100,применять их для вычислений при решении при­меров, задач, уравнений изученных видов.Строить с помощью циркуля узоры из окружностей с центрами в заданных точках. Определять порядок действий в выражениях,находить их значение,закреплять изученные приемы вычислений.Применять свойства арифметических действий для упрощения выражений. Выполнять задания поискового и творческого характера.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности, иоценивать свое умение это делать (на основе примене­ния эталона).
(ч. III, уроки 12-22)	Контрольная работа № 6		Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
109-114 (ч. III, уроки 23-27)	Тысяча. Объем фигуры. Единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр, соотношение между ними. Объем прямоугольного параллелепипеда. Ре­шение задач на нахождение объема прямоу­гольного параллелепипеда. Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление круглых чисел.		Образовывать тысячу, читать и записывать число 1000, моделировать получение числа 1000 с помощью треугольников и точек разными способами (10 сотен; 9 сотен и 10 десятков; 9 сотен, 9 десятков т 10 единиц и др.), записывать соответствующие выражения. Сравнивать фигуры по объему, измерять объем различ­ными мерками на основе использования общего принци­па измерения величин. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами объема: 1 см^3, 1 дм^3, 1 м^3, преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения объемов, выраженные в заданных единицах измерения. Строить общий способ нахождения объема прямоуголь­ного параллелепипеда по площади основания и высоте, записывать его в буквенном виде и использовать для решения задач. Устанавливать сочетательное свойство умножения, за­писывать его в буквенном виде и использовать для вы­числений. Выводить общий способ умножения и деления круглых чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычи­слительные алгоритмы, закреплять изученные прие­мы устных и письменных вычислений. Решать задачи и уравнения изученных видов, сравни­вать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи по выражениям, задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение. Выполнять задания поискового и творческого характе­ра. Фиксировать последовательность действий на втором шаге коррекционной деятельности, и оценивать свое уме­ние это делать (на основе применения эталона).
115-116 (ч. Ш, уроки	Умножение суммы на число и числа на сум­му.		Устанавливать распределительное свойство умножения (умножение суммы на число и числа на сумму), записы­вать его в буквенном виде, применять для вычислений.
(ч. Ш, уроки 23-29)	Контрольная работа № 7		Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
118-128 (ч. III, уроки 30-40)	Деление суммы на число. Внетабличное деление: 72: 6, 36: 12. Деление с остатком, связь между компонента­ми. Проверка деления с остатком. Новые единицы длины: миллиметр, километр. Систематический перебор вариантов. Дерево возможностей.		Устанавливать свойство деления суммы на число, за­писывать его в буквенном виде, применять для вычи­слений. Выводить общие способы внетабличного деления двуз­начного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72: 6, 36: 12), применять их для вычислений. Моделировать деление с остатком с помощью схематиче­ских рисунков и числового луча, выявлять свойства деле­ния с остатком, устанавливать взаимосвязь между его компонентами, строить алгоритм деления с остатком, применять построенный алгоритм для вычислений. Исследовать ситуации, требующие введения новых единиц длины - 1 мм, 1 км; устанавливать соотношения между 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м и 1 км; сравнивать длины отрезков, преобразовывать их, выполнять с ними арифметические действия. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием внетабличного деления. Решать задачи на систематический перебор вариантов с помощью дерева возможностей. Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать положительные качества других, исполь­зовать их в соей учебной деятельности для достижения учебной задачи, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
129-136 (Повторение)	Повторение, обобщение и систематизация знаний, изученных во 2 классе. Проектные работы по темам: «Математика и окружающий мир». Портфолио ученика 2 класса. Переводная и итоговая контрольные ра­боты		Повторять и систематизировать изученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью об­ращения к общему правилу Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и кор­ректировать ее. Собирать информацию в справочной литературе, Интернет-источниках о продолжительности жизни различных живот­ных и растений, их размерах, составлять по полученным данным задачи и вычислительные примеры, составлять «Задачник 2 класса». Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат работы. Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.