Процедура 5. Игра «Лексикон» - до 40 минут.

- Ну что, размялись, переходим к следующему заданию. В следующем упражнении вам понадобятся и ваше внимание, и сообразительность, и умение согласовывать свои действия.

- Думаю, вы уже достаточно «размялись» для серьезной групповой работы.

Вам предлагается довольно сложная игра, требующая эффективной организации работы, выбора тактики, планирования, прогнозирования, контроля за работой в группе и т. д.

Работать будем в 4 командах (в зависимости от числа человек в группе – по 5-7 человек).

Представьте себе, что вы – фабрики по производству букв. Вам необходимо будет заготовить буквы, из которых вы потом должны будете составить слова. Их должно быть как можно больше. Но есть существенные ограничения, которые надо учесть, чтобы выиграть как можно больше очков.

Ограничения:

• Буквы можно изготавливать только партиями по 5 штук каждая (то есть если вам нужна одна буква А, вы должны сделать 5, если вам нужно 6 букв М, вы будете должны сделать 10 (5 + еще 5, чтобы взять шестую букву), и т.д.)

• Все буквы должен быть написаны на бумажных квадратиках размером 5,25Х5,25 мм (на листе 4х5 квадратиков)

• Принимаются нарицательные существительные в именительном падеже

• Слово может только использоваться один раз

• Конфигурации типа кроссворда не разрешаются.

• Никакие заранее подготовленные бумажные квадраты или буквы или шаблоны нельзя брать с собой на основной этап работы. Вам можно брать только ваш список слов и необходимых букв.

• В конце этапа планирования вы должны предсказать ваш итоговый счет.

Система подсчета очков

Слово из 4 букв	10 баллов
Слово из 5 букв	20 баллов
Слово из 6 букв	30 баллов
Слово из 7 букв	60 баллов
Слово из 8 букв	80 баллов
Слово из 9 букв (и выше)	100 баллов

! Каждая неиспользованная буква и-или квадратик бумаги оцениваются в минус 5 баллов каждый. Для контроля за работой групп назначаются наблюдатели.

Вам дается 20 минут для планирования действий, а затем еще 10 минут, чтобы произвести конечный продукт. На этапе планирования не разрешается ничего изготавливать.

Обсуждение. Подсчитываются баллы каждой группой. Обсуждаются результаты.

- Какую тактику вы избрали? В чем просчитались? Что было трудно учесть? На чем основывался ваш прогноз и насколько он оправдался?

- Постараемся учесть полученный опыт на следующих парах.

 

ПЕРЕРЫВ

Пара

Процедура 6. Информирование с элементами беседы. – до 10 минут.

- Часто эффективную группу называют командой. Мы можем сказать, что команда это группа, которая предана общим целям и группа, которая хорошо работает вместе на основе скоординированных индивидуальных усилий.

- Как вы считаете, что необходимо для эффективной групповой работы?

Мы можем дать описание черт эффективной команды.

1. Члены команды разделяют цели других участников, согласуют свои личные интересы с целями группы.

2. Группа старается получить экспертную оценку своей работе или анализирует деятельность сама.

3. Каждый член группы знает свои функции (роли), принимает их и несет за них ответственность. Каждый знает, что он должен делать, и чем он ценен в группе.

4. Принятие решений в группе происходит в результате обсуждения, результаты которого фиксируются в какой-либо форме.

5. Хорошая коммуникация между членами группы

6. Доверие и уважение между членами группы.

7. Наличие достаточных ресурсов, в том числе, людских, для решения поставленных задач.

- Как вы думаете, полезны ли для команды конфликты или лучше их сглаживать?

Участники дают свои варианты ответа, ведущий комментирует: обострение конфликта и уход от конфликта ради сохранения хороших отношений – не самый лучший путь создания эффективной команды. И то, и другое является барьером развития группы. А правильное использование имеющихся в группе противоположных мнений, позиций, наоборот, стимулирует участников искать новые способы взаимодействия и решения задачи.

Посмотрим, сможете ли вы это учесть при выполнении следующего задания.

 

Процедура 7.

Вариант 1. Постройка башни. – до 30 мин. с обсуждением.

Можно «строить» самолет, мост между стульями, всадника на коне и др.

- Вам предстоит постройка башни из бумаги. Мы будем работать по группам. Давайте выберем 2-3 человека, которым вы можете доверить руководство группами. – 2 минуты.

- А теперь руководители могут набрать себе команду и занять рабочее место. – до 2-3 минут.

Инструкция: Вам необходимо спроектировать и построить башню максимальной высоты, используя бумагу, скотч и ножницы. 5 минут потратьте на распределение ролей и разработку плана работы, 20 мин. – на изготовление «запчастей» и последние и на сборку/возведение башни. По моему сигналу работа останавливается.

Обсуждение. Начнем с победителей.

· Как была организована работа группы?

· Как вы использовали типовые роли членов группы?

· Что получилось, что нет и почему?

В ходе обсуждения можно подвести группу к выводу о том, что подгруппа, которая использовала потенциал своих участников, наиболее эффективно решила поставленную задачу.

Вариант 2. Игра «Адские башни». Второй вариант используется только в том случае, если ведущие сами были участниками данного упражнения.

Группа делится на подгруппы (в зависимости от количества).

- Вам необходимо нарисовать башню. У каждого из вас есть индивидуальная инструкция, которую следует соблюдать до окончания работы группы. Время выполнения – 10 минут.

· Башня должна состоять из 20 блоков.

· Башня должна иметь высоту в 10 уровней.

· Башня должна быть нарисована только из синих, красных и зелёных "кирпичиков".

· Башня должна быть нарисована только из синих и красных "кирпичиков".

· Шестой уровень башни должен отличаться по цвету от остальных.

· Вы можете рисовать только зеленым фломастером

· Восьмой уровень должен состоять из трёх «кирпичиков»

· Первый уровень должен быть зелёным.

· Башню должны нарисовать именно вы. Если за "кирпичи" возьмутся другие члены вашей команды, остановите их и настаивайте, что нарисуете башню самостоятельно.

Следует получить комментарии к игре у того, кто в ней участвовал ранее.

- В предыдущих упражнениях мы были свидетелями того, что эффективная работа группы зависит от личного вклада каждого участника. Учебная деятельность тоже отвечает этому принципу. Не смотря на то, что она является индивидуальной (каждый учится для себя, его результат зависит от того, насколько он сам вложился в процесс получения знаний), успешность учёбы каждого из вас будет зависеть от того, насколько будут совпадать ваши представления о том, кто такой успешный студент, от чего зависит успех в учебе. Давайте посмотрим, как ваша группа представляет себе успешного студента.

Процедура 8. Выявление признаков успешного студента – до 25 мин.

В данной процедуре может принять участие преподаватель-куратор – как на этапе обсуждения, так и в качестве участника одной из мини-групп.

Участники садятся в круг. Каждому выдается лист бумаги и ручка.

Этап 1. Инструкция: - Запишите качества студента, которые, на ваш взгляд, могут обеспечить ему успех в процессе обучения в вузе (до 5 минут).

Этап 2. - Сейчас вам предстоит поработать в мини-группах по 5-7 человек. Инструкция: - В мини-группах вам необходимо составить список из 5 качеств, которые вы считаете важными для успешного обучения. На эту работу вам дается до 5 минут.

Этап 3. - Возвращаемся в общий круг. Давайте поделимся результатами работы. Запишем качества, которые вы выделили, на листе ватмана.

Группы по очереди высказываются. Составляется общий список качеств «успешного студента» – до 5 минут.

Этап 4. - Предлагаю составить обобщенный психологический портрет успешного студента глазами вашей группы. Выберите из нашего списка 3 качества, которые вы считаете наиболее важными для успешного обучения. Я буду называть их, а вы – поднимать руки, если считаете го существенным для успеха в обучении. Руку можно поднять не более трех раз.

Ведущий подсчитывает количество голосов за каждое качество и записывает результат на ватмане. В итоге получается рейтинг качеств в группе. Для получения более строгой картины можно предложить студентам выбрать одно, самое главное на их взгляд качество.

Итоги работы комментируются студентами-кураторами и/или преподавателем с точки зрения корректировки мнений первокурсников.

Делается вывод о степени согласованности мнений в группе.