II. Исключить «лишнее» понятие




ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

II. Исключить «лишнее» понятие



16. а) право ребенка на смерть;

б) право ребенка на сегодняшний день;

в) право ребенка на будущее;

г) право ребенка быть тем, что он есть.

17. а) детский товарищеский суд;

б) судебный совет;

в) детский Сейм;

г) совет командиров.

18. а) мудрость;

б) мужество;

в) доброта;

г) справедливость.

19. а) аккуратность;

б) послушание;

в) податливая скромность;

г) гибкая приспособляемость.

20. а) закаленное тело;

б) жесткая кровать;

в) выносливость в труде;

г) скромная пища.



 


21. а) никогда не наказывать ребенка, ибо он не знает, что значит быть виноватым;

б) не поощрять вещами, которые нравятся ребенку;

в) не заставлять просить прощения, ибо он не может
Вас оскорбить;

г) устранить такое «зло», как книги.



 


22. а) метафизика;

б) грамматика;

в) риторика;

г) диалектика.

23. а) педагогика «параллельного действия»;

б) конъюнктура воспитания;

в) естественное воспитание;

г) коллектив — объект и субъект воспитания.

24. а) двигаться вперед не спеша;

б) использовать проблемные ситуации;

в) не обременять ум изучением несвойственного ему

материала;

г) все преподавать одним и тем же методом.

25. а) развить органы чувств;

б) сформировать критическое мышление;

в) научить любить людей;

г) дать разнообразные навыки промышленного труда.

Ответы: 1—6; 2— б; 3—б; 4 —г; 5—в; 6 —а; 7 — 6; 8 — 6; 9—г; 10 —г; 11—г; 12 —г; 13—а; 14—в; 15 —а; 16 — в (см. Я.Корчак); 17 — г (см. Я.Корчак); 18 — в (см. Я.А.Коменский); 19 — а (см. И.Г.Песталоцци); 20 — в (см. Дж.Локк); 21—6 (см. Ж.-Ж.Руссо); 22 — а (см. Я.А.Коменский); 23 — в (см. А.С.Макаренко); 24 — б (см. Я.А.Коменский); 25 — г (см. Ж.-Ж.Руссо).


Содержание

В мире вариативного оеразования. А.Асмолов...................................... 4

Часть I. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Глава I. Типология и моделирование образовательной среды

КАК МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ............................... 9

Представление о понятии «образовательная среда».................................. 9

Среда человека....................................................................................... 9

Образование и среда образования...................................................... 12

Метод типологизации образовательной среды........................................ 15

Типология «воспитывающей среды» ЯнушаКорчака....................... 15

Догматическая среда...................................................................... 15

Идейная среда................................................................................ 17

Среда безмятежного потребления................................................ 18

Среда внешнего лоска и карьеры................................................. 19

«Школьные типы» Петра Францевича Лесгафта............................... 20

Лицемерный тип.............................................. '.............................. 20

Честолюбивый тип......................................................................... 22

Добродушный тип.......................................................................... 23

Мягко-забитый тип........................................................................ 25

Злостно-забитый тип...................................................................... 27

Угнетенный тип.............................................................................. 29

Нормальный тип............................................................................ 31


Содержание

Метод моделирования образовательной среды................................. 31

Модель и научное моделирование............................................... 31

Методика векторного моделирования образовательной среды....... 36

Диагностические вопросы и интерпретация ответов................... 37

Построение вектора....................................................................... 40

«Общественный ветер».................................................................. 42

Соотношение «типов воспитывающей среды» Я.Корчака
и «школьных типов» П.Ф.Лесгафта на основе
векторного моделирования..................................................... 45

Глава II. Моделирование образовательной среды

В ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ................................................................................ 49

Догматическая образовательная среда..................................................... 49

Безмятежная образовательная среда........................................................ 64

Карьерная образовательная среда............................................................. 79

Творческая образовательная среда........................................................... 95

Часть П. ЭКСПЕРТИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Глава III. Эксперты и экспертиза........................................................... 109

Глава IV Параметры экспертизы образовательной среды.................................. 114

Модальность образовательной среды..................................................... 115

Количественные параметры экспертизы

образовательной среды................................................................ 118

Широта образовательной среды............................................................... 119

Интенсивность образовательной среды................................................... 125

Осознаваемость образовательной среды................................................. 128

Обобщенность образовательной среды................................................... 134

Эмоциональность образовательной среды.............................................. 138

Доминантность образовательной среды.................................................. 142

Когерентность образовательной среды................................................... 145

Социальная активность образовательной среды.................................... 148

Мобильность образовательной среды..................................................... 152

Устойчивость образовательной среды.................................................... 155

Комплексная оценка показателей............................................................. 160


Содержание Juu

Часть III- ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Глава V. Психолого-педагогические основы проектирования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ........................................................................................................ 169

Структура среды........................................................................................ 169

Комплекс возможностей образовательной среды как интегративный

критерий ее качества..................................................................... 174

Психологические закономерности восприятия

образовательной среды................................................................. 189

Глава VI. Уровни проектирования образовательной среды............................... 202

Педагогическое проектирование.............................................................. 202

Федеральный уровень............................................................................... 206

Региональный уровень.............................................................................. 208

Локальный уровень.................................................................................. 210

Микроуровень........................................................................................... 215

Глава VII. Проектирование развивающей образовательной среды.................... 221

Проектирование технологического компонента развивающей

образовательной среды................................................................ 221

Проектирование социального компонента развивающей

образовательной среды................................................................ 239

Проектирование пространственно-предметного

компонента развивающей образовательной среды.................... 258

Алгоритм проектирования среды............................................................ 273

Часть IV. ТРЕНИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ТВОРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Глава VIII. методические основы тренинга педагогов...................................... 283

Социально-психологическийтренинг....................................................... 283

Участники тренинга.................................................................................. 284

Цель и задачи тренинга............................................................................. 285

Компетентность ведущего........................................................................ 286

Взаимодействие субъектов

образовательного процесса в тренинговой среде....................... 287

Территория тренинга................................................................................. 287


3GB Содержание

Помещение для тренинга и его оборудование......................................... 288

Методическое обеспечение участников тренинга................................... 288

Основные принципы проведения тренинга.............................................. 289

Режим проведения тренинга..................................................................... 291

Стратегия использования упражнений (техник)..................................... 292

Тактика выбора упражнений..................................................................... 293

Гибкость в выборе упражнений................................................................ 293

Экстремальные ситуации.......................................................................... 294

Глава IX. Методический опыт проведения тренингов

педагогического взаимодействия................................................. 297'

Встреча первая — «Знакомство»............................................................. 297

Встреча вторая — «Контакты»................................................................ 312

Встреча третья —- «Мы Учителя».......................................................... 320

Встреча четвертая — «Наши Ученики».................................................. 327

Встреча пятая — «Наши Итоги».............................................................. 331

Вместо заключения...................................................................................... 338

Литература................................................................................................... 339

Приложения................................................................................................. 346


 


Научное издание

Ясвин Витольд Альбертович

Образовательная среда: от моделирования к проектированию

Редактор Н.В.Крылова

Корректор НА. Степана

Рисунки в тексте М. Ф.Нупиньш

Обложка В.Н.Кокорев Компьютерная верстка О.В.Кокоревой

Издательство «Смысл» (ООО «НПФ "Смысл"*)

103050, Москва-50, а/я 158

Тел./факс (095) 195-9328, 195-0308

e-mail: smysl@smysl.ru

http://www.smysl.ru Лицензия ЛР № 064656 от 24.06,1996.

Подписано в печать 22.02.2001. Формат 84х 108/32. Гарнитура Times. Печать офсетная. Усл. печ. л. 19,34. Тираж 5000 экз. Заказ N° 176.

Отпечатано с диапозитивов в ФГУП «Печатный двор» Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания

и средств массовых коммуникаций. 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.





Последнее изменение этой страницы: 2016-07-11; Нарушение авторского права страницы

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.239.40.250 (0.01 с.)