Картка самооцінки роботи на уроці

№ з/п	Коментар учня	Як я працював на уроці	Оцінка
1.		Я повторив раніше вивчений матеріал
2.		Я висловлював нові ідеї
3.		Я плідно працював у парі, виконував письмові вправи
4.		Зможу скласти узагальнюючу розповідь про життєвий і творчий шлях Ліни Костенко
5.		Настрій на уроці, мої очікування

[P1]

IV. Вивчення нового матеріалу

Запишіть в зошитах число, класна робота, тему уроку і епіграф до нашого уроку (відкривають програму, з якою будуть працювати на уроці).

Це слова Ліни Костенко:

 

Я вибрала долю собі сама

І що зі мною не станеться –

У мене жодних претензій нема

До Долі – моєї обраниці.

 

Бесіда за епіграфом уроку

- Якби ви пояснили значення слова доля?

За тлумачним словником, доля – хід подій, збіг обставин, напрям життєвого шляху, що ніби не залежить від бажання, волі людини.

- Чи можливо долю «запрограмувати», передбачити або змінити?

- Що незвичного в цій строфі? (Долю вибрала собі сама).

- Підберіть синоніми до слова доля. (Талант, фортуна, фатум, планета, зірка, зоря, хрест)

V. Вивчення нового матеріалу

Це слова Ліни Костенко:

Я вибрала долю собі сама

І що зі мною не станеться –

У мене жодних претензій нема

До Долі – моєї обраниці.

 

Бесіда за епіграфом уроку

- Якби ви пояснили значення слова доля?

За тлумачним словником, доля – хід подій, збіг обставин, напрям життєвого шляху, що ніби не залежить від бажання, волі людини.

- Чи можливо долю «запрограмувати», передбачити або змінити?

- Що незвичного в цій строфі? (Долю вибрала собі сама).

- Підберіть синоніми до слова доля. (Талант, фортуна, фатум, планета, зірка, зоря, хрест)

V. Вивчення нового матеріалу

Діти, домашнім завданням вам було підготувати інформаційні проекти та ознайомитися з біографією Л.Костенко. Наш клас був поділений на 2 підгрупи: «Біографи», «Літературознавці».

1) слово надаємо групі «Біографи».

Діти, бути поетом – це треба бути ким?

(Жити з відкритою душею, творити радість високого мистецтва, дарувати мрію, йти на крок попереду). Познайомившись з Л.Костенко, ми бачимо, що це поетеса, перед якою стає на коліна вічність…

2) До слова запрошуємо групу «Літературознавці». Діти, основні дати запишіть в зошити (на моніторах комп’ютерів текст)

Вчитель

Ліна Костенко – митець непростої долі. І сьогодні неповторність і відвага є її мистецьким і життєвим девізом. З 1991 року Ліна Василівна їздить до Чорнобильської зони у складі історико-культурної експедиції, в якій працює як рядовий дослідник. Багатьох людей, мешканців зони, вона знає особисто. Із виступу Ліни Костенко: «Я поїхала в Чорнобильську зону. І в ці роки я дуже багато була там, тому що мені було в тій Чорнобильській зоні легше, ніж у цій незалежній Україні…

Часом я – це мовчання задушевної вільної людини. Я вам відверто це кажу…»

- Чому Ліна Костенко, здобувши світове визнання, самовіддано присвячує себе спілкуванню з простими мешканцями Чорнобильської зони?

(Спілкуючись з цими людьми вона за допомогою слова намагається припинити неуважність, байдужість і нехлюйство людське. Припинити ту душевну підлість, яка дозволяє людям не бачити цієї трагедії. Бо тут зосереджене вся історія народу (Вишита на рушниках, вихована новелами)).

- Якою постає перед нами Л. Костенко?

Подумайте, свої відповіді запишіть на листочках і складемо з вами гронування

 

 

 

 

 

VI. Робота над твором Л.Костенко «Чайка на крижині».

Діти, сьогодні ми познайомимось з поемою Л.Костенко «Чайка на крижині».

В цій поемі поетеса роздумує про смисл життя людини.

Возвеличує любов до рідного краю, до всього, що з ним пов’язано, перебуваючи далеко за його межами.

Основна думка:

А) «Нащо крилатим» ґрунт під ногами?

Б) «Для мене той край найкращий, де виросли крила мої».

Жанр: поема (великий за розміром віршований твір, у якому є сюжет)

 

Композиція.

Твір складається з п’яти частин:

- «Надбережжя»;

- «Крила на Одрі»;

- «Крила»;

- «Ґрунт»;

- «Усміх».

Вони мають закінчену думку, але в той же час пов’язані з перебуванням Л.Костенко у Польщі, зокрема у порту міста Шецин, та міркуваннями поетеси про життя людини, її призначення на землі, любові до рідного краю.

Давайте пригадаємо, із яких частин складається твір? (експозиція, зав’язка, кульмінація, розв’язка).

Експозиція: опис портового надбережжя Шеціна, змін, які відбуваються з приходом весни.

Зав’язка: розмірковування поетеси над призначенням крил людини.

Кульмінація: хвилювання поетеси, які викликав корабель із рідної землі.

Розв’язка: гостювання поетеси у Польщі.

Кожна частина має свій сюжет. Сюжетом І частини є: перебування ліричної героїні в Польщі, зокрема порт Шецін, спостерігає з красою Одри, кораблями біля причалів.

- Хто має бажання продекламувати ІІ і ІІІ частину твору напам’ять

(Читають уривки напам’ять)

- Хто головний герой в цій поемі? Це образ чайки, чи під цим образом розуміємо когось іншого. В образі чайки змальована сама Ліна Костенко.

Давайте поглянемо на малюнок. Чи відтворює він сюжет поезії «Крига на Одрі»?

Так. Бо наступила весна, ламається крига. На одній з крижин вона побачила чайку. Це підштовхнуло її до роздумів про смисл життя людини.

А що буде сюжетом ІІІ частини твору?

Людина має крила, але як птах не літає, бо людські крила зроблені не з пуху, а з правди, чесності, довір’я, вірності, з пісні, надії, поезії, мрії.

Сюжет IV частини

Героїня полюбляє Польщу за її легенди, мову, звичаї, але для неї рідний край – найулюбленіший.

Сюжет V частини

Побачивши корабель з прапором рідного краю, героїня зрозуміла, що де б ти не був, а рідний край для кожної людини – є наймилішим, дорогим.

Які художні особливості може використовувати у своєму творі Ліна Костенко?

Метафори, епітети, повтори, риторичні запитання.