Список конструкций для реферативного изложения

В статье под заглавием «...», помещенной в журнале «...», №... за... год, излагаются взгляды (проблемы, вопросы)...

Предлагаемая вниманию читателей статья (книга, монография) представляет собой детальное (общее) изложение вопросов...

Рассматриваемая статья посвящена теме (проблеме, вопросу...)

В статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для...

Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что...

Тема статьи (вопросы, рассматриваемые в статье) представляет большой интерес...

Основная тема статьи отвечает задачам...

Выбор темы статьи (исследования) закономерен, не случаен...

В начале статьи автор дает обоснование актуальности темы (проблемы, вопроса, идеи)...

Затем дается характеристика целей и задач исследования (статьи).

Рассматриваемая статья состоит из двух (трех) частей.

Автор дает определение (сравнительную характеристику, обзор, анализ)...

Затем автор останавливается на таких проблемах, как (касается следующих проблем, ставит вопрос о том, что...)...

Автор подробно останавливается на истории возникновения (зарождения, появления, становления)...

Автор излагает в хронологической последовательности историю...

Автор подробно (кратко) описывает (классифицирует, характеризует) факты...

Автор доказывает справедливость (опровергает что-либо)...

Автор приводит доказательства справедливости своей точки зрения.

Далее в статье приводится целый ряд примеров, доказывающих (иллюстрирующих) правильность (справедливость)...

В статье дается обобщение..., приводятся хорошо аргументированные доказательства...

В заключение автор говорит о том, что...

Изложенные (рассмотренные) в статье вопросы (проблемы) представляют интерес не только для..., но и для...

Надо заметить (подчеркнуть), что...

Несомненный интерес представляют выводы автора о том, что...

Наиболее важными из выводов автора представляются следующие...

Это, во-первых..., во-вторых..., в-третьих..., и, наконец...

 

ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТА ПО СТАТЬЕ

Статья В.П. Сергеева из учебного пособия Р.К Боженковой. «Русский язык и культура речи». - М, 2004.- С.422-427 (в сокращении)

Образование - ключевой аспект качественной оценки жизнедеятельности и жизнеспособности общества. Будущее того или иного народа зависит в первую очередь от того, как и насколько решены вопросы образования. В последние десятилетия практически во всех странах мира имеет место широкое развитие сети образовательных учреждений. Рост инвестиций, вложенных в сферу образования - важнейший показатель уровня развития науки. Основная задача политики в сфере образования - увеличить интеллектуальные способности нации. Русская нация по своим интеллектуальным способностям занимала одно из ведущих мест в мировом сообществе. «Пока ты не обучен, не стыдись учиться, - призывал славянский мыслитель Григорий Сковорода. - Кто стыдится признать недостатки свои, тот со временем будет бесстыдно оправдывать свое невежество, которое есть наибольший порок». В современном мировом сообществе пришли к пониманию, что от образования зависят перспективы его развития. В середине 60-х годов экономическое соревнование среди многих стран сводилось к соревнованию в области науки и техники. Именно в это время возникает явление «утечки мозгов». И в это время промышленно развитые страны стали уделять больше внимания проблеме образования и его реформам. В настоящее время, говоря о проблемах образования, прежде всего, имеют в виду человека, личность, индивидуальность. Образование позволяет существенно увеличить социальные способности людей, формирует потребность к творчеству, к изменению форм деятельности, к улучшению их качества. Оно ускоряет процесс адаптации человека к изменяющимся социальным условиям, активно формирует его духовно-нравственные качества. Сегодня вопрос стоит не просто об образовании, а о качестве образования. Качество образования основано на следующих ведущих принципах его организации:

- образование должно дать человеку, вступающему в активную социальную жизнь, определенный объем знаний нужного качества, сформировать интеллект определенного уровня, а также необходимые для активной деятельности навыки и умения;

- приоритетное значение в организации образования имеет принцип фундаментальности, ориентирующий на глубокое усвоение фундаментальных законов бытия, что позволяет специалисту быстрее и качественнее адаптироваться к новым условиям и новым формам деятельности;

- принцип гуманизма определяет значимость для системы образования формирования личности и ее социальных качеств;

- принцип непрерывности образования позволяет как обеспечить преемственность в системе образования, так и создать условия для постоянного совершенствования знания и навыков. Данные принципы в их системной взаимосвязи выражают качественные стороны процесса образования, его ведущие приоритеты. Структура качества образования включает следующие звенья:

- комплексность в изучении естественных, технических и гуманитарных дисциплин, при этом необходимо обеспечить качественные взаимосвязи между ними;

- программное и методическое обеспечение всех звеньев и форм образования. Для регулирования качественных процессов образования важнейшее значение имеет разработка и принятие его стандартов. В качестве примера можно сослаться на стандарт образования, разработанный в системе высшего образования;

- взаимосвязь всех форм и ступеней образования, что пока в достаточной степени не реализовано. Средняя школа не в полной мере учитывает в постановке процесса образования требования высшей школы. Целевые функции образования выражают стратегические направления:

- подготовка специалистов, способных достичь нового качества по отношению к традиционным формам деятельности;

- освоение специалистами новых перспективных форм деятельности. Во всех сферах жизни общества происходят качественные процессы, возникают сложные задачи, решить которые могут специалисты с творческим мышлением, с развитым интеллектом;

- система образования должна помочь человеку познать самого себя, выработать у него потребность заботиться о качестве собственного здоровья, культивировать качество общения с другими людьми;

- помочь человеку сформировать ценностное отношение к природному миру. Экологическое образование должно быть включено в учебные программы всех уровней и пронизывать содержание всех дисциплин, прививать чувство ответственности за состояние природной среды и навыки ее охраны и улучшения. Система образования есть, таким образом, особая сфера функционирования социального качества. В ней, с одной стороны, осуществляется воспроизводство накопленных в прошлом знаний и опыта, с другой стороны, закладывается и определяется облик будущей жизнедеятельности как отдельного человека, так и общества в целом. Тем самым система образования имеет как бы двойную временную направленность: и в прошлое, и в будущее.

Реферат

Сергеев В.П. Качество образования // Вопросы образования.-2001.- №3, С. 48-51.

В статье В.П.Сергеева «Качество образования» рассматривается проблема современной образовательной системы и научных категорий, её образующих.

В начале статьи автор отмечает, что образование есть ключевой аспект качественной жизнедеятельности любого общества, и важнейшим показателем уровня развития науки является рост инвестиций, вложенных в данную сферу. Основной задачей политики в области образования, по мнению автора, должно быть увеличение интеллектуальных способностей нации. При этом В.П.Сергеев замечает, что русская нация по данным показателям всегда занимала лидирующие позиции в мировом сообществе.

Как отмечает далее автор, особое внимание проблемам образования развитые страны стали уделять в 60-е годы, когда явление «утечки мозгов» приобрело мировой масштаб и существенно повлияло на перспективы развития общественной системы.

Сегодня же, утверждает автор, вопрос стоит не просто об образовании, а о его качестве. В связи с этим В.П.Сергеев формулирует основные принципы организации образования: принцип формирования интеллектуальных знаний, умений и навыков; принцип фундаментальности, ориентирующий на глубокое усвоение законов бытия; принцип гуманизма, определяющий значимость развития творческого потенциала личности; принцип непрерывности образования.

Системность данных принципов, по мнению автора статьи, обеспечивается следующими структурными звеньями:

• комплексность в изучении естественных, технических и гуманитарных дисциплин;

• программное и методическое обеспечение всех форм образования;

• взаимосвязь всех ступеней образовательной системы. Основной категорией, выражающей стратегическое направление образования, являются, с точки зрения ученого, целевые функции системы:

а) подготовка высококвалифицированных специалистов;

б) освоение специалистами новых перспективных форм деятельности;

в) самопознание и самовыражение личности;

г) формирование ценностного отношения индивида и общества к природному миру.

Наличие в образовательной системе совокупности данных категорий, заключает В.П.Сергеев, позволяет говорить об образовании как об особой сфере функционирования социального качества, обладающей двойной временной направленностью, так как в ней, с одной стороны, осуществляется воспроизводство накопленных знаний и опыта, а с другой - определяется облик будущей жизнедеятельности как индивида, так и общества в целом.

Таким образом, статья В.П.Сергеева решает одну из актуальных проблем сегодняшней действительности и имеет немалое теоретическое и практическое значение.

Приложение 5

 

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ

Проверочная работа 1

Задание 1. Заполните пропуски в тексте наиболее подходящим словом из предлагаемых. Ориентируйтесь не только на общие правила русского слово­употребления, но и на смысл текста, и на свою интуицию. Иногда с точки зрения логики и языковой правильности под­ходит не одно слово — выбирайте то, которое кажется вам на­иболее органичным.

1) а) пришлось; б) довелось; в) удалось; г) выпало;

2) а) полпути; б) пути; в) дороге; г) полдороге;

3) а) силуэта; б) фигуры; в) физиономии; г) лица;

4) а) будто; б) как будто; в) точно; г) как бы;

5) а) оплошность; б) неудачу; в) ошибку; г) беду;

6) а) взял; б) повернул; в) развернулся; г) обернулся;

7) а) попал; б) вошел; в) пришел; г) забежал;

8) а) звонкие; б) глухие; в) тихие; г) громкие;

9) а) все; б) давно; в) настежь; г) хозяином;

10) а) в раздумье; б) в темноте; в) в комнате; г) в растерянности;

11) а) проговорил; б) прокричал; в) сказал; г) прошептал;

12) а) ледяная; б) горячая; в) румяная; г) теплая;

13) а) почудилось; б) показалось; в) казалось; г) померещилось;

14) а) конечно; б) как и она; в) тоже; г) разумеется.

На обратном пути ему 1)... пережить маленькое приключение. На 2)... он заметил, что идет не туда, куда нужно. Он отлично помнил, что на пути ему должны встретиться три сонные лакейские 3)..., но прошел он пять-шесть комнат, эти фигуры 4)... сквозь землю провалились. Заметив свою 5)..., он прошел немного назад, б)... вправо и очутился в полутемном кабинете, какого не видал, когда шел в бильярдную; постояв здесь дол-минуты, он решительно отворил первую попавшуюся ему на глаза дверь и 7)... в абсолютно темную комнату. Прямо видна была дверная щель, в которую бил яркий свет; из-за двери доносились 8)... звуки грустной мазурки. Тут так же, как и в зале, окна были открыты 9)... и пахло тополем, сиренью и розами... Рябович остановился 10)... В это время неожиданно для него послышались торопливые шаги и шуршание платья, женский задыхающийся голос 11)... «наконец-то!», и две мягкие, пахучие, несомненно женские руки охватили его шею; к его щеке прижа­лась 12)... щека и одновременно раздался звук поцелуя. Но тотчас же целовавшая слегка вскрикнула и, как 13)... Рябовичу, с отвращением отскочила от него. Он 14)... едва не вскрикнул и бросился к яркой дверной щели...

Задание 2. Найдите заимствованным словам русские эквиваленты или объясните значение

Лифтинг, лизинг, мейкап, боди-арт, боди-форминг, бестселлер, блокбастер, брокер, шейпинг, дольче вита, секонд-хенд, эро-пазлы, презентация, лайджест, шоп-тур.

Задание 3. Перепишите на современном русском языке следующее рассуж­дение М.В. Ломоносова о факторе адресата

. Нравы человеческие коль различны и коль отменно людей состояние, того и сказать невозможно. Для того разумный ритор прилежно наблюдать должен хотя главные слушателей свойства, то есть 1) возраст, ибо малые дети на приятные и нежные вещи обращаются и склоннее к радости, милосердию, боязни и к стыду, взрослые способнее приведены быть могут на радость и на гнев, старые перед прочими страстьми склоннее к ненависти, к любочестию и к зависти, страсти в них возбудить и утолить труднее, чем в молодых; 2) пол, ибо мужеский пол к страстям удобнее склоняется или скорее оные оставляет, но женский пол, хотя на оные еще и скоряе побуждается, однако весьма долго в них остается и с трудом оставляет; 3) воспи­тание, ибо кто к чему привык, от того отвратить трудно..,; 4) наука, ибо у людей, обученных в политике и многим знанием и искусст­вом важных, надлежит возбуждать страсти с умеренною живностию и благочинною бодростию, предложениями важного учения исполненными; напротив того, у простаков и у грубых людей должно употреблять всю силу стремительных и огорчительных страстей, для того что нежные и плачевные столько у них действительны,сколько лютня у медведя

Проверочная работа 2

Задание 1. Заполните пропуски в тексте наиболее подходящим словом из предлагаемых. Ориентируйтесь не только на общие правила русского слово­употребления, но и на смысл текста, и на свою интуицию. Иногда с точки зрения логики и языковой правильности подходит не одно слово — выбирайте то, которое кажется вам наиболее органичным.

1. а) народных; б) национальных; в) индивидуальных; г) этнографических;

2. а) народа; б) нации; в) национальности; г) коллектива;

3. а) предлагают; б) выдвигают; в) придумали; г) дают;

4. а) сильных; б) своих; в) детских; г) младенческих;

5. а) кажется; б) считается; в) вероятно; г) разумеется;

6. а) баллады; б) былины; в) колыбельные; г) легенды;

7. а) няни; б) отцы; в) бабушки; г) дедушки;

8. а) муравей; б) дельфин; в) бобер; г) журавль;

9. а) загадочные; б) таинственные; в) необычные; г) необыкновенные;

1. а) напряженной; б) изнурительной; в) постоянной; г) утомительной;
2. а) ситуацией; б) сказкой; в) тайной; г) загадкой;
3. а) вовсе; б) абсолютно; в) совсем; г) как раз;
4. а) характера; б) психики; в) нации; г) темперамента;
5. а) долгим; б) многолетним; в) продолжительным; г) тяжелым;
6. а) изменить; б) перестроить; в) обмануть; г) принять;

16. а) хитрым; б) осторожным; в) предусмотрительным; г) спо­койным;

17. а) труда; б) стараний; в) работы; г) усилий;

1. а) беды; б) горя; в) зла; г) родства.

Возникновение и формирование (1)... черт этнографы, социоло­ги ищут в истории (2)..., в его образе жизни. Вот одно интерес­ное объяснение русского характера, которое (3)... биологи и пси­хологи. Речь идет о явлении «импринтинга», т.е. первичного запечатления, тех самых первых (4)... впечатлений, которые ребенок получает и которые, (5)..., оказывают влияние на формирование тех или иных национальных черт. Сказки, песни, (6)..., которые поют своим детям матери и (7)..., по мнению ученых, формируют главные нравственные идеалы, правила будущего поведения. Знаете ли вы, например, что у трудолюбивых японцев любимый герой детских сказок — (8)...? Логично, правда? Излюбленный герой русских сказок — это Иванушка-дурачок, возле которого всегда находятся (9)... вещи или фантастические животные: скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, ковер-самолет, конек-горбунок, серый волк. С помощью этих чудес герою как бы без всякого труда достаются всевозможные блага. Вот, оказывается, какой была народная мечта — без тяжелой, (10)... работы достичь желаемого. Но почему? За какие заслуги в сказках герой получает все это? И тут мы сталкиваемся с новой (11) — Оказывается, Иванушка (12)... не дурачок. Он только прикидывается глупым. Ему почему-то выгодно до поры, до времени казаться дурачком, чтобы затем выйти победителем, поймать свою жар-птицу —богатство, счастье, красавицу-невесту. Корни такого свойства(13)... лежат, видимо, в российской истории с ее (14)... монголо-татарским нашествием, междоусобными войнами, крепостным правом, страданиями и несчастьями недалекого прошлого. Чтобы выжить в этих условиях, (15)... судьбу, не пасть духом, надо было быть осторожным, терпеливым, больше надеяться на чудо, чем на себя, на свои руки и голову. Вот и появились пословицы и поговорки: «Тише едешь — дальше бу­дешь», «Береженого Бог бережет», «Поспешишь — людей на­смешишь», «Всяк сверчок — знай свой шесток», «Работа не волк — в лес не убежит», «Моя хата с краю — ничего не знаю». Другие пословицы и поговорки, отражая противоречивость русского характера, как раз поощряют смелость, безрассудство, широту души: «Волков бояться — в лес не ходить», «Где наша не пропадала!», «Двум смертям не бывать, а одной не миновать», «Или грудь в крестах, или голова в кустах» и т.п. Народная мудрость таким образом призывала быть (16)..., экономно расходовать силы. Так и сложился характер челове­ка: в меру трудолюбивого (ведь результаты (17)... все равно кто-нибудь может отобрать!), неспешного, бесконечно терпеливого к тяготам существования, но вместе с тем веселого, бес­шабашного, не помнящего (18)..., широкого, щедрого, госте­приимного (по О.Е.Белянко, Е.В. Трушиной).

Задание 2. Найдите заимствованным словам русские эквиваленты или объясните значение.

Имидж, спонсор, мони­торинг, ньюсмейкер, спичрайтер, дисплей, киднеппинг, менеджер, рейтинг, кастинг, конверсия, стагнация, консенсус, коррумпированный, пилинг.

Задание 3. Прочитайте историю виртуальной любви. Передайте ее средствами общелитературного языка.

ВИРТУАЛЬНАЯ ЛЮБОВЬ

(письмо хакера его подруге по e-mail y)

Любимая! Я инсталлировался в тебя по уши. Ты переформати­ровала все мои мозги. В моей оперативной памяти еще не было ничего подобного. Давай создадим директорию. Но сначала — романтический ужин при зажженных экранах. Ты можешь сама вызвать меню. Лично я предпочитаю CD-ром, но обещаю не пе­резагружаться. А потом мы пойдем на твой сайт. Или на мой. Откроем друг другу свои файлы. Только, пожалуйста, как можно реже используй свою саундкарту. И тогда у нас с тобой будет полный апгрейд (СПИД-инфо, 01.08).

 

Проверочная работа 3

 

Задание 1. Прочитайте новую версию сказки «Красная Шапочка». За­мените выделенные слова синонимами.

Жила-была Красная Шапочка, и был у нее компьютер. Как-то раз сидела она за компьютером и оттягивалась в сайте «Прикольные истории». Но тут на нее наехала мамаша:

— Бабушка болеет, а ты тут сидишь — тащишься у компьютера!

— Мам, ты меня уже «достала» со своей бабушкой!

Красная Шапочка нехотя встала, взяла аспирин UPSA, джин с тоником, гамбургеры и пошла к бабушке.

На лесном хайвее повстречался ей волк — на 600-ом «мерсе» — навороченный, пальцы веером...

— Ну и крутизна. — пульс Шапочки резко участился.

— Вот это герла! Omnaд! — Волк щелкнул зубами. — Может, оторвемся где-нибудь на дискотеке?

— Ага, а помнишь, когда я была маленькая, как ты «обул» нас с бабушкой?

— А как вы со своей бабулей меня дровосекам «заказали», забы­ла? — поиграл бицепсами Волк.

— Ладно, давай забудем старые «разборки». У тебя, honey, наверное, огромный шрам на животе остался? — кокетливо поинтересовалась Шапочка.

— Да ты что?! Никакого шрама! В наше время?! 50 косметических операций + боди-билдинг — и можно стриптиз показывать!

—- Какой ты прикольный\ — Красная Шапочка села в машину. — Поехали на дискач!

— А бабушка? — спросил галантный Волк.

— О, бабушка — это совсем другая история...

Задание 2. Найдите заимствованным словам русские эквиваленты или объясните значение:

Саммит, модем, бэджик, джакузи, папарацци, де­филе, гамбургер, хот-дог, VIP, марги­нал, брифинг, слоган, рейтинг, мониторинг, спонсор..

Задание 3. Отредактируйте данную речь с целью создания аргументированного выступления в защиту интересов державы. Обратите внимание на бедность лексических средств, многословие, речевые ошибки, путаные синтаксические конструкции, неуместное смешение стилевых средств

На сегодняшней встрече с господином президентом МОК высказал вот этот вопрос господину президенту, что если Россия не нужна для большого спорта, всемирного, олимпийского, то в этой связи мы можем покинуть олимпийскую деревню и, наверно, объединить спорт высших достижений в кругу тех людей, которые бы хотели соревноваться на чистой спортивной арене и с хорошим судейством. Если не будут приняты решения и рассмотрены вопросы, которые официально я заявил президенту МОК, то российская делегация не будет ни в хоккей играть, ни 30 километров бегать и, естественно, очень жестко ставит вопрос на перспективу о чистоте спорта, объективном судействе, о серьезном отношении к спортсмену и тренеру, чтобы из спортсмена и тренера не делали гуттаперчевого игрушку или мальчика (из выступления Л. Тягачева, президента ОКР, на Олимпиаде в Солт-Лейк-Сити).

Проверочная работа 4

Задание1. Найдите в данных предложениях ошибки. Исправьте их.

1.Речь Молчалина - речь мелкого,жалостного человека. 2. Увидев приближающегося князя Андрея лицо ее засветилось. 3. Половцы зажали русских плотным кольцом. 4. Злоупотребление алкоголизмом приводит к плохим последствиям. 5. Радищев видел тяжкую жизнь крестьян. 6. За последнее время у нас достигнуты значительные достижения в повышении урожайности. 7. При решении задач допущено ряд ошибок. 8. Олег был храбрый и честен. 9. Как изображали Пугачева Пушкин и его враги. 10. Наполеон думал, что перейдя границу, ему преподнесут ключи от столицы. 11. Шолохов до тонкости изучил пейзажи донской природы. 12. Каждый день Евгений посещает то балы, то рестораны,то театры, то различные прогулки. 13. Манилов мечтает, чтобы ему выстроили мост, чтобы на нем были лавки, чтобы в них торговали товарами. 14. Павел ответил, что я хочу знать правду. 15. В институте разработан спектр механизмов, предназначенных для контроля качества изделий. 16. На ряде предприятий бытуют нескорректированные штатные расписания. 17. Результат матча - проблема однозначная: уверены, что победим и в следующей встрече, через месяц. 18. Пора повести результаты встречи: наши впереди.19. На первый план выступает развитие отделений коневодства, их обеспечение круглогодичными кормами.20. Запасы деловой древесины в крае не безграничны, они требуют бережного к себе отношения. 21. В новых районах внедряется новый порядок оплаты за электроэнергию, телефонные разговоры и т. д. 22. Самым бедным из этой группы действующих лиц является язык Варвары.23. Композиция туркменских сказок имеет много общего со сказками европейскими. 24. В комнате стояли столы, стулья, мебель красного дерева. 25. Мечик навзничь упал на землю и уткнулся лицом в ладони.

Задание 3. Поставьте ударение.

Апостроф, асимметрия, балованный, баржа, втридорога, гладильный, доску, досок, завидно, засоренный, зубчатый, исчерпать, камбала, кожух, колледж, кухонный, мизерный, надолго, наискось, облегчить, принудить, приободрить, сметливый, танцовщица, умерший, феномен, холеный, цемент, черпать, щегольски, эксперт.

Задание 4. Найдите ошибки и напишите правильно.

Я была в приеме у врача.

То. что я слышала по радио произвело на меня впечатление с разных сторон

У меня организационный дар.

Мы с ним обсуждали о том, что пора начать по-настоящему работать.

Слишком много выборов, не могу решить, куда ехать.

У меня нет интересов к этому человеку.

В статье излагается о том, как много денег уходит на ремонт квартиры.

Автор вводит много примеров и показывает его правоту.

На улице мороз, и я сильно замерзнула.

Через несколько времени мы узнаем, кто победил.

Многие утверждают о том, что на юге жить лучше.

Президент попросил доложить все, что делается в стране.

Прочтя эту информацию, у вас будет хорошая подготовленность ко всем аварийным случаям.

Мой друг рассказал мне причину о том, почему он не любит ходить в кино.

Мастер сделал этот стол из дуба с четырьмя ножками.

Автор обобщает, что все книги могут жить не мешая друг другу.

Я люблю, когда в комнате теплость и сухость.

Мне всегда доставляет удовольствие приносить вам приятность, удовольствие и веселость.

Задание 5. Вставьте буквы вместо точек.

Большинство участников конференции явля…тся студентами и аспирантами.

За семестр произошл… много интересных событий.

В автобусе остал…сь только женщина с собакой.

Отец и сын пош….. на пргулку.

Большинство стедентов этой группы учил...сь на курсах русского языка.

На полке над моим столом сто…т немало книг.

Милиционер с собакой задержал… преступника.

 

Задание 6. Соедините слова из правой колонки с сочетающимися с ними словами из левой колонки.

Показывается проблема

Излагается критика

Освещается теория

Характеризуется принцип

Рассматривается важная роль

Подвергается основная тенденция

 

Задание 7. Напишите предложения правильно, используя глаголы в скобках.

Завтра я (убедить) Вас в моей правоте.

Я обязательно (победить) соперника на предстоящем соревновании.

На станции стоит девушка и (махать) рукой.

Меня удивляет, как много людей (дремать) в автобусе.

 

Задание 8. Допишите окончания.

Дайте, пожалуйста, чер… кофе с сахаром.

Мне особенно нравится играть на старинн… пианино.

Грузины заслужено гордятся сво… древн… Тбилиси.

Вслед за танками в бой пошл…пехота.

Приложение 6