КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ
«ЗАТВЕРДЖУЮ»
Проректор
з науково-педагогічної роботи
_______________В.П.Лисечко
«___» ________________2012р.
РОБОЧА ПРОГРАМА
навчальної дисципліни
«ПЕДАГОГІКА»
(за вимогами кредитно-модульної системи)
ЗАГАЛЬНИЙ ОПИС НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛИНИ
Курс:
Підготовка
(бакалаврів,спеціалістів, магістрів)
| Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень
| Характеристика навчальної дисциплини
|
Кількість кредитів, відповідних ECTS: 3
Змістових модулів: 4
Загальна кількість годин: 135
Тижневих годин: 3
| Шифр та назва напрямку:
0101 Педагогічна освіта
Шифр та назва спеціальності
Цикл професійної та практичної підготовки
Освітньо-кваліфікаційний рівень - бакалавр
| Обов’язкова
Рік підготовки: 2
Семестр: 3-4
Лекції: 46 годин
Практичні: 26 годин
Самостійна робота: 69 год.
Вид контролю:
3 семестр-залік,
4 семестр-іспит.
|
СТРУКТУРА ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ КУРСУ «ПЕДАГОГІКА»
Тема
| Кількість годин,відведених на:
|
| Лекції 46
| Практ. заняття 26
| Самост. робота 69
| о
|
Модуль І. Загальні основи педагогіки (0,5 кредиту)
|
Тема 1. Педагогіка в системі наук про людину
|
|
|
|
|
Тема 2. Методологія і методи педагогічних досліджень
|
|
|
|
Тема 3. Логіка й методика педагогічних досліджень
|
|
|
|
Тема 4. Особистісно-орієнтований педагогічний процес як система й цілісне явище
|
|
|
|
|
Тема 5. Особистість як об’єкт і суб'єкт виховання, зовнішні фактори її розвитку, виховання й соціалізації
|
|
|
|
Тема 6. Розвиток особистості. Співвідношення виховання й розвитку
|
|
|
|
Тема 7. Вікові етапи у розвитку особистості школяра, їх характеристика та врахування в діяльності вчителя
|
|
|
|
Тема 8. Соціальна ситуація розвитку школяра та її вплив на виховання і розвиток
|
|
|
|
Модульний контроль
|
|
|
|
Всього 1 модуль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль II. Теорія виховання (1 кредит)
|
Тема 1 Проблема ціле покладання у виховному процесі
|
|
|
|
|
Тема 2. Діагностика і прогнозування в структурі навчально-виховного процесі
|
|
|
|
Тема 3. Сутність, закономірності та принципи процесу виховання і самовиховання
|
|
|
|
Тема 4. Зміст процесу виховання
|
|
|
|
|
Тема 5. Формування розумової культури учнів
|
|
|
|
Тема 6. Формування основ моральної культури учнів
|
|
|
|
Тема 7. Формування естетичної культури учнів
|
|
|
|
Тема 8. Формування наукового світогляду учнів
|
|
|
|
Тема 9. Загальні методи, засоби і форми процесу виховання й самовиховання
|
|
|
|
|
Тема 10. Оптимальний вибір методів і засобів виховання у практиці роботи вчителя
|
|
|
|
Тема 11 Самовиховання учнів
|
|
|
|
Тема 12. Виховання учнів у колективі, сім'ї, соціумі
|
|
|
|
|
Тема 13. Учнівське самоврядування
|
|
|
|
Тема 14. Класний керівник. Виховання особистості в учнівському колективі
|
|
|
|
|
Тема 15. Планування роботи класного керівника та вимоги до сучасного класного керівника
|
|
|
|
Тема 16. Превентивна діяльність педагога в попередженні асоціальної поведінки учнів
|
|
|
|
|
Тема 17. Педагогічні умови взаємодії вчителя і учнів в навчально-виховному процесі
|
|
|
|
Тема 18. Зміст і форми позакласної роботи школи, сім'ї та громадськості у вихованні учнівської молоді
|
|
|
|
Тема 19. Спільна виховна робота школи, сім’ї, суспільства та трудових колективів
|
|
|
|
Модульний контроль
|
|
|
|
Всього: 2 модуль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль IІІ. Дидактика (1 кредит)
|
Тема 1. Навчальний процес як складова цілісного педагогічного процесу
|
|
|
|
|
Тема 2. Закономірності, принципи і правила навчання
|
|
|
|
Тема 3. Методи і засоби організації процесу навчання в сучасній школі
|
|
|
|
|
Тема 4. Сучасні засоби навчання
|
|
|
|
Тема 5. Види і сучасні концепції навчання, їх характеристика
|
|
|
|
Тема 6. Форми організації навчального процесу в школі
|
|
|
|
|
Тема 7. Урок - як основна форма організації навчання
|
|
|
|
Тема 8. Активні форми організації навчання
|
|
|
|
|
Тема 9. Самостійна робота учнів
|
|
|
|
Тема 10. Міжпредметні зв’язки в організації навчання.
Інтегровані уроки
|
|
|
|
Тема 11. Зміст освіти в сучасній школі
|
|
|
|
|
Тема 12. Стандарти освіти
|
|
|
|
Тема 13. Взаємозв'язок загальної, політехнічної і професійної освіти
|
|
|
|
Тема 14. Діагностика й оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів
|
|
|
|
|
Тема 15. Перевірка й оцінювання успішності учнів
|
|
|
|
Модульний контроль
|
|
|
|
Всього: 3 модуль
|
|
|
|
|
Модуль ІV. Школознавство (0,5 кредиту)
|
Тема 1. Сутність і основні принципи управління педагогічними системами
|
|
|
|
|
Тема 2. Педагогічна діяльність: сутність, структура роботи в школі, стиль і характер
|
|
|
|
Тема 3. Наукові основи організації педагогічної діяльності. Гуманістичні основи діяльності вчителя
|
|
|
|
Тема 4. Педагогічний моніторинг у системі особистісно-орієнтованої освіти
|
|
|
|
Тема 5. Інноваційні процеси в освіті. Підвищення
кваліфікації вчителів
|
|
|
|
|
Тема 6. Методична робота в школі
|
|
|
|
Тема 7. Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки в роботу школи
|
|
|
|
|
Модульний контроль
|
|
|
|
Всього: 4 модуль
|
|
|
|
|
| | | | | | | |
Шкала оцінювання навчальних досягнень студентів
За 1 семестр
За національною
шкалою (залік)
| За національною
шкалою (іспит)
| За шкалою
ЕСТS
| Кількість балів
|
З А Р А Х О В А Н О
| Відмінно
Добре
Задовільно
| А
В
С
Д
Е
| 90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
|
Не зараховано
| Незадовільно
| FX
F
| 25-49
1-24
|
Рейтингова оцінка знань студентів
І семестр
Навчальна діяльність
Поточна навчальна діяльність
| Кількість
балів
|
Змістовний модуль №1 (лекції 1-4)
Практичне заняття №1
Практичне заняття №2
Практичне заняття №3. Поточний контроль (контр. роб.)
Самостійна робота №1
Самостійна робота №2
Самостійна робота №3
Змістовний модуль №2 (лекції 5-13)
Практичне заняття №4
Практичне заняття №5
Практичне заняття №6. Самостійна робота №1
Практичне заняття №7. Поточний контроль (контр. роб.)
Самостійна робота №4
Самостійна робота №5
Самостійна робота №6
Самостійна робота №7
Самостійна робота №8
Самостійна робота №9
Самостійна робота №10
|
7,5
2,5
2,5
2,5
7,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
|
Самостійна робота №11
Самостійна робота №12
Підсумковий модульний контроль. Залік
| 2,5
2,5
|
Всього
|
|
Семестр
Навчальна діяльність
Поточна навчальна діяльність
| Кількість балів
|
Змістовний модуль №3 (лекції 14-20)
Практичне заняття №8
Практичне заняття №9
Практичне заняття №10
Практичне заняття №11
Самостійна робота №13
Самостійна робота №14
Самостійна робота №15
Самостійна робота №16
Самостійна робота №17
Самостійна робота №18
Самостійна робота №19
Самостійна робота №20
Самостійна робота №21
Змістовний модуль №4 (лекції 21-23)
Практичне заняття №12
Практичне заняття №13. Поточний контроль (контр. роб., усний контроль)
Самостійна робота №22
Самостійна робота №23
Самостійна робота №24
Підсумковий модульний контроль. Екзамен
|
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
|
В сумі
|
|
Примітки:
1. Загальна кількість балів (75 балів з 2 семестр) дає можливість студентам отримати оцінку «добре». Той, кого вона не задовольняє, складає екзамен.
2. За невідпрацьовані пропуски занять знімаються до 10 балів (за один пропуск).
3. За участь у науково-дослідній роботі: написання тез, статей додається по 10 балів.
ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ І
ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ
Тема 1. Педагогіка в системі
Наук про людину
Визначення сутності педагогіки в системі гуманітарних наук. Об'єктивні соціально-економічні передумови виникнення й розвитку педагогічної теорії.
Об'єкт, предмет педагогіки, її функції: фундаментальна й прикладна. Рівні їхньої реалізації.
Генезис і структура педагогічної науки і її основні галузі. Основні категорії педагогічної науки: виховання, освіта й навчання. Зв'язок педагогічної науки з іншими науками про людину. Взаємодія педагогічної теорії й практики. Демократичні й гуманістичні тенденції в розвитку педагогічного знання.
Тема 2. Методологія й методи
Педагогічних досліджень
Поняття про методологію педагогічної науки і її рівнів: філософський (екзистенціалізм, неоктомізм, позитивізм, прагматизм, діалектичний матеріалізм); загальнонауковиф (аксіоматичний, синергетичний, системний, феноменологічний підходи); конкретно-науковому (аксіологічний, антропологічний, діяльнісний, культурологічний, етнопедагогічний, особистнісно-орієнтований підходи); технологічний (методика й технологія педагогічного дослідження).
Тема 3. Логіка й методика педагогічних досліджень
Логіка педагогічного дослідження. Методи й методика вивчення педагогічної дійсності: теоретичні методи; емпіричні методи; статистично-математичні методи; вивчення, узагальнення й використання передового педагогічного досвіду. Можливості використання маркетингових досліджень у педагогіці. Вивчення педагогічних явищ із використанням ЭВЦ.