Классификационные признаки учебных задач

Ответ:

Задание 6. В зависимости от дидактических задач учебные занятия по теоретическому обучению делятся на основные типы. Соотнесите типы учебных занятий к дидактическим задачам.

Ответ: 1б; 2в, допустим 2г ; 3г, допустим 3в; 4д; 5а; 6е

Задание 7.Прочитайте текст. Определитесь с видом задания, на основании предложенных дидактических материалов. Составьте задание одного из видов по предлагаемым правилам, указав вид задания, дисциплину и (профессию) специальность, для которой оно разработано. Результаты оформите таблицей. Количество и наименование граф определите самостоятельно.

Дидактические материалы

Контрольно-оценочные материалы по проверке знаний или умений по какой-либо теме могут быть представлены в форме тестов, вопросов, задач или упражнений. Контрольно-оценочные материалы – это средства, позволяющие отслеживать ход учения и результаты выполнения профессионального действия путем сопоставления полученных результатов с заданными образцами для определения соответствия или несоответствия знаний, умений и навыков учащихся целям и задачам обучения. Контрольно-оценочные материалы имеют единый структурный элемент – неизвестность. Чтобы найти элемент неизвестности, содержательные составляющие контрольно-оценочных материалов выполняются в форме условия. Цель применения контрольно-оценочных материалов – управление образовательным процессом на основе анализа эффективности усвоения учебного материала и качества знаний и умений учащихся.

Ответ:

Задание 8. Перечислите структурные компоненты ФГОС по профессии НПО нового поколения (2010 г.)

Ответ:

1. Характеристика подготовки по профессии

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

3. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы

4. Требования к структуре основной профессиональной образовательной программы

5. Требования к условиям реализации основной профессиональной образовательной программы

6. Требования к оценке качества освоения основной профессиональной образовательной программы

Задание 9. Какие сведения отражает раздел ФГОС НПО (стандарта) «Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы»?

Ответ:

1. Перечень общих компетенций (способностей) выпускников

2. Перечень профессиональных компетенций, соответствующих видам профессиональной деятельности

Задание 10. Укажите правильную иерархию понятий, начиная с общего:

Ответ:

1. Контроль в обучении;

2. Формы контроля в обучении;

3. Стандартизированный контроль;

4. Тестирование;

5. Тесты;

6. Стандартизированные задания, рассчитанные на проверку заданного уровня усвоения;

7. Тесты на проверку второго уровня усвоения;

8. «Конструктивные тесты»;

ВАРИАНТ II

Инструкция по применению механизмов

Оценки выполнения конкурсантами заданий

III тура теоретического конкурса олимпиады

Предложенный комплект содержит задания 3-х видов:

1. Нетиповые задачи (на преобразование информации, на проектирование)

2. На подстановку, на дополнение недостающей информации

3. На классификацию (установление соответствия)

Задания 1 и 2 вида являются сложными

Задания 3 вида - стандартными

Критериальными признаками при оценке комплекса заданий разной сложности являются:

1. Вид задания

2. Характер ответа – степень соответствия ответа эталону

3. Число правильно выполненных заданий комплекса

Представленный механизм оценки комплекса заданий разной сложности предполагает применение раздельного шкалирования измеряемых признаков сложных и стандартных заданий и раздельного кодировочного ключа по подсчету количества баллов по шкале.

Показана процедура оценки выполнения конкурсантами сложных и стандартных заданий, которая включает критерии, ключ и регистрационный лист по критериальному признаку № 1 и №2.

Представлен механизм определения количества баллов по критериальному признаку №3 и механизм подсчета итогового количества индивидуальных баллов.

ВАРИАНТ II

I. Показатели и критерии оценки выполнения сложных заданий конкурсантом

Читайте также:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте