Схема лінгвістичного аналізу художнього тексту

Індивідуальне завдання №1

Виконайте лінгвістичний аналіз тексту, використовуючи схему, подану нижче:

 

Текст 2.

Зачерствіла душа, як окраєць прогірклого хліба.

Будні нас поглинають. Шляхів нам немає назад.

Тільки пісня у серці від прадіда-діда

Захищає від злоби людської і зрад.

(Леся Гончаренко)

Схема лінгвістичного аналізу художнього тексту

1. Виразне читання тексту. Стиль.

2. Автор як мовна особистість. Час і місце написання твору.

3. Визначення жанрово-стильової приналежності та експресивно-емоційного колориту тексту.

4. Тема (підтема), основна думка твору.

5. Функціональний тип мовлення. Ритмолад тексту.

6. Монолог, діалог, полілог. Інтертекстуальність.

7. Образ автора. Мовні засоби творення образу автора.

8. Образна система тексту. Домінанти і ключові слова.

9. Засоби зв’язку речень у тексті (послідовний, паралельний, радіальний).

10. Аналіз мовних засобів (фонетико-орфоепічних, графічних, лексичних, морфемно-словотвірних, морфологічних, синтаксичних), що мають ідейно-естетичне навантаження, є основою тропів і стилістичних фігур.

11. Роль мовних одиниць у передачі головної думки, творенні образної системи.

 

Індивідуальне завдання №2

Виконайте лінгвістичний аналіз тексту, використовуючи схему, подану нижче:

 

Текст 3.

Яких небачених висот сягнув людський розум! Чому ж наприкінці ХХ століття Планета Людей опинилася перед безоднею? Чому перед хаосом відступає Культура? Як утриматися на цій останній межі?

Який якісний стрибок до вершини творчості врятує людство? Завдання нашого покоління – зберегти життя на Землі. Забезпечити не тільки фізичне існування а й духовний розвій Людини.

(З журналу.)

Схема лінгвістичного аналізу художнього тексту

1. Виразне читання тексту. Стиль.

2. Автор як мовна особистість. Час і місце написання твору.

3. Визначення жанрово-стильової приналежності та експресивно-емоційного колориту тексту.

4. Тема (підтема), основна думка твору.

5. Функціональний тип мовлення. Ритмолад тексту.

6. Монолог, діалог, полілог. Інтертекстуальність.

7. Образ автора. Мовні засоби творення образу автора.

8. Образна система тексту. Домінанти і ключові слова.

9. Засоби зв’язку речень у тексті (послідовний, паралельний, радіальний).

10. Аналіз мовних засобів (фонетико-орфоепічних, графічних, лексичних, морфемно-словотвірних, морфологічних, синтаксичних), що мають ідейно-естетичне навантаження, є основою тропів і стилістичних фігур.

11. Роль мовних одиниць у передачі головної думки, творенні образної системи.

 

Індивідуальне завдання №3

Виконайте лінгвістичний аналіз тексту, використовуючи схему, подану нижче:

 

Текст 4.

До тебе, Господи, що там живеш на небі,

Звертаю очі я в пригоді і в потребі.

Як наймит з панських рук рятунку й ласки жде

Або як наймичка прохать до пані йде,

Щоб запобігла їй чим в нуж дочці, небозі, -

Так ми шукаємо добра й підмоги в Бозі.

Ой, змилуйсь, Господи! Та змилуйся ж на нас!

Бо ворог дошкуля до сліз під інший час;

А гірш за все чваньки нам допекли ті пишні,

Що тільки, бач, вони святі, а ми всі грішні.

(П.Гулак-Артемовський «Переложение псалма 125»)

Підказка:

Жанр твору: бурлескна молитва

Схема лінгвістичного аналізу художнього тексту

1. Виразне читання тексту. Стиль.

2. Автор як мовна особистість. Час і місце написання твору.

3. Визначення жанрово-стильової приналежності та експресивно-емоційного колориту тексту.

4. Тема (підтема), основна думка твору.

5. Функціональний тип мовлення. Ритмолад тексту.

6. Монолог, діалог, полілог. Інтертекстуальність.

7. Образ автора. Мовні засоби творення образу автора.

8. Образна система тексту. Домінанти і ключові слова.

9. Засоби зв’язку речень у тексті (послідовний, паралельний, радіальний).

10. Аналіз мовних засобів (фонетико-орфоепічних, графічних, лексичних, морфемно-словотвірних, морфологічних, синтаксичних), що мають ідейно-естетичне навантаження, є основою тропів і стилістичних фігур.

11. Роль мовних одиниць у передачі головної думки, творенні образної системи.

 

Індивідуальне завдання №4

Лексичні засоби текстів художнього стилю

Завдання:

1. Які лексичні засоби художніх творів вам відомі?

2. Дайте визначення тавтології. Яка її роль в художніх творах. Наведіть приклади.

3. Що називаємо ідіомами? Чим ідіоми відрізняються від крилатих висловів?

4. Дайте визначення оксиморону. Наведіть приклади

5. Для чого служить евфемізм? Наведіть приклади.

6. спробуйте створити поезію, у якій був би оксиморон (або знайдіть таку поезію в художній літературі).

Індивідуальне завдання №5

Тема: Особливості публіцистичного стилю

Завдання:

Назвіть особливості публіцистичного стилю

Щви знаєте про сфери вживання публіцистичного стилю?

Які жанри публіцистики ви знаєте?

Розкажіть про призначення публіцистики?

Що спільного і відмінного між заміткою і статтею?

Напишіть замітку в газету про недавню подію, що відбулася у вашій групі.

Індивідуальне завдання №6

Тема: Синтаксичні засоби української стилістики.

 

Прямий порядок слів у реченні.

- Підмет стоїть перед присудком.

Порівняйте:

Засідання ревізійної комісії відбудеться завтра.

Завтра відбудеться засідання ревізійної комісії

2. Інфінітивні форми дієслова:

Включити, сприяти, визначити, виділити

- В яких документах вживаються такі словосполучення:

Створити комісію, розробити заходи, відзначити хорошу роботу, оголосити подяку, надати допомогу, виділити путівку.

3. Дієприкметникові звороти .

• Виправте текст:

Директору Вінницького заводу

продтоварів Андрійчуку В.О.

Лукашиної Ольги Андріївної,

проживаючої за адресою:

м. Вінниця, вул. Фрунзе 41/24

Узгодження присудка з підметом.

Для цього треба знати кілька правил:

 

Чим виражений підмет	Яка форма присудка	Приклад
іменник + числівник: - якщо числівник за­кінчується на одиницю (31,151,1991 і под.); - якщо числівник закінчується на два, три, чотири, - якщо є числівник 5, 115, 17 та ін.	В ОДНИНІ у множині (однина у безособовому ре­ченні) В ОДНИНІ ЧИ МНОЖИНІ	Двадцять один комп’ютер придбав банк Чотири студенти пропустили заняття (Чо­тири студенти було відзначено..) Сімнадцять агрегатів списали у зв 'язку із..; Сто п'ятнадцять тон буряка вивезено з поля..
слова більшість, меншість, ряд, части­на, багато, кілька + іменник	В однині   або у множині, коли головні члени речення розділені підрядним реченням, коли головні члени речення є однорідними	Більшість абітурієн­тів буде зарахована на стипендію та забезпе­чена гуртожитком; Ряд питань, які внесені до іспиту, будуть по­ставлені в письмовій формі
займенник хто, де­хто,ніхто, ніщо та ін.	в однині	Усі, хто пройшов реєстрацію, повинні з'явитися
іменник + прикладка (як-от: виставка - продаж, музей - садиба, де підмет - родове понят­тя, ширше, а приклад­ка - видове, вужче);	присудок узгоджуєть­ся із підметом, а не прикладкою	Школа - інтернат відкрита з ініціативи.
родова назва + сим­волічна назва (фабри­ка «Боженківець», кінотеатр «Україна» і под.)	присудок узгоджується із загальною, родовою назвою	Об 'єднання «Світа­нок» уклало угоду на постачання друкарського паперу
однорідні підмети розділені протистав­ними сполучниками не-а, не лише-а й	в однині	Не лише економічного, а й юридичного обґрун­тування, потребує
однорідні підмети із означеннями, наприк­лад значна частина, велика кількість, цілий ряд, деяка сума	в однині	Значна частина вер­статів і механізмів відповідає сучасним ви­могам деревообробки
абревіатура	у роді, числі, що й го­ловне слово в слово­сполученні, від якого утворено абревіатуру	УАН (Українська ака­демія наук) була засно­вана в 1918 році

 

Вправа 1. У наведених реченнях узгодьте присудок з підметом.

Більшість підприємств міста своєчасно (виконують, виконує) держзамовлення.

Документом назива...ться будь-яке офіційне свідчення, доказ достовірності дії, предмета, поняття.

Технічний стан і обладнання транспортних засобів повин... відповідати вимогам стандартів.

Усього виступил... понад два десятки промовців.

Переважна більшість сільської молоді (одержує, одержують) повну середню освіту.

Дехто з присутніх на зборах участь в голосуванні не бра...

Більшість абітурієнтів, які успішно склали екзамени, буд... зарахован... в академію.

 

Індивідуальне завдання №7

Гумористичний жанр

Завдання:

Дайте визначення гуморески.

Яка роль епітафії?

Яка роль памфлету?

Дайте визначення фейлетону.

Що називаємо анекдотом?

Індивідуальне завдання №1

Виконайте лінгвістичний аналіз тексту, використовуючи схему, подану нижче:

 

Текст 2.

Зачерствіла душа, як окраєць прогірклого хліба.

Будні нас поглинають. Шляхів нам немає назад.

Тільки пісня у серці від прадіда-діда

Захищає від злоби людської і зрад.

(Леся Гончаренко)

Схема лінгвістичного аналізу художнього тексту

1. Виразне читання тексту. Стиль.

2. Автор як мовна особистість. Час і місце написання твору.

3. Визначення жанрово-стильової приналежності та експресивно-емоційного колориту тексту.

4. Тема (підтема), основна думка твору.

5. Функціональний тип мовлення. Ритмолад тексту.

6. Монолог, діалог, полілог. Інтертекстуальність.

7. Образ автора. Мовні засоби творення образу автора.

8. Образна система тексту. Домінанти і ключові слова.

9. Засоби зв’язку речень у тексті (послідовний, паралельний, радіальний).

10. Аналіз мовних засобів (фонетико-орфоепічних, графічних, лексичних, морфемно-словотвірних, морфологічних, синтаксичних), що мають ідейно-естетичне навантаження, є основою тропів і стилістичних фігур.

11. Роль мовних одиниць у передачі головної думки, творенні образної системи.

 

Індивідуальне завдання №2

Виконайте лінгвістичний аналіз тексту, використовуючи схему, подану нижче:

 

Текст 3.

Яких небачених висот сягнув людський розум! Чому ж наприкінці ХХ століття Планета Людей опинилася перед безоднею? Чому перед хаосом відступає Культура? Як утриматися на цій останній межі?

Який якісний стрибок до вершини творчості врятує людство? Завдання нашого покоління – зберегти життя на Землі. Забезпечити не тільки фізичне існування а й духовний розвій Людини.

(З журналу.)