Раннее психомоторное развитие



Мы поможем в написании ваших работ!


Мы поможем в написании ваших работ!



Мы поможем в написании ваших работ!


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Раннее психомоторное развитие



Удерживает голову_________________________________________________

Сидит с поддержкой ____самостоятельно_____________________________

Стоит с поддержкой ____самостоятельно ____________________________

Ходит с поддержкой ____самостоятельно _____________________________

Реагирует на свет __________________________________________________

Реагирует на звук__________________________________________________

Узнает близких____________________________________________________

Речевой анамнез

Гуление__________________________________________________________

Лепет____________________________________________________________

Первые слова______________________________________________________

Фразы____________________________________________________________

Понимание речи____________________________________________________

Двигательные возможности

Особенности ходьбы _______________________________________________

Подвижность рук:

Поднимание ______________________________________________________

Разведение в стороны______________________________________________

Вытягивание вперед ________________________________________________

Захват предметов:

крупных — кистью________________________________________________

мелких — пальцами________________________________________________

Попеременное соединение всех пальцев руки с большим пальцем________

Ведущая рука­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________________________________

Участие обеих рук в движениях______________________________________

Выполнение мимических движений

Поднимание бровей: вместе, поочередно_______________________________

Зажмуривание глаз: вместе, поочередно_______________________________

Улыбка__________________________________________________________

Надувание щек___________________________________________________

Общая характеристика речи

Импрессивная речь

Понимание ситуативной речи: Где мама? Возьми куклу. Подойди к окну.

Понимание контекстовой речи: На чем ты приехал в детский сад? Какие игрушки есть у тебя дома? Экспрессивная речь

Наличие_________________________________________________________

Развернутость (отдельные слова, фразы) ____________________________

Внятность ______________________________________________________

Использование жестов в общении___________________________________

Логопедическое заключение (по данным логопеда) ____________________

Познавательная деятельность

Слуховое восприятие неречевых звуков

Различение звучания игрушек

Стереогноз

Узнавание на ощупь фактуры предметов:

дерево___металл____стекло____пластмасса_____

Узнавание на ощупь формы предметов:

Катушка____ложка________карандаш_____чашка_____

Узнавание на ощупь геометрических фигур:

Шар___куб_____ цилиндр_____пирамида______

Различение на ощупь предметов по величине:

Большой____средний_____маленький______

Зрительное восприятие

Зрительное восприятие основных цветов спектра:

подбор парного объекта по цвету_____________________________________

Зрительное восприятие геометрических форм, подбор парного объекта по форме:

объемные формы: шар ____ куб _____ конус_____

плоскостные формы: круг___ квадрат ____ треугольник____

Зрительное восприятие величин подбор парного объекта по величине:

реальные предметы ___________________________________________

изображения _________________________________________________

Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление

Разбор и складывание пирамиды ____________________________________

Подбор парных картинок ___________________________________________

Доска Сегена_____________________________________________________

Конструирование из кубиков по подражанию __________________________

Конструирование из кубиков по образцу ______________________________

Складывание разрезной картинки ___________________________________

Классификация предметов по цвету___________________________________

Различение понятий «один — много» _________________________________

Социально-бытовая ориентировка

Ориентировка в отношении людей:

Показ и называние частей тела на себе и на кукле:

голова ____ руки ____ ноги ______

спина _____живот____ шея____пальцы _____

глаза _____ нос _____уши _______

рот ______ брови _______

Показ и называние предметов одежды на себе и на кукле__________________

Показ и называние членов семьи ____________________________________

Ориентировка в помещении:

Показ и называние частей помещения:

Окно ____дверь _____ стена _____

пол _____ потолок _____

Показ и называние предметов мебели_________________________________

Знание функционального

назначения предметов мебели

(проверяется в игре с куклой)________________________________________

Знание функционального назначения бытовых приборов

и оборудования:

батарея______ лампа ______ пылесос______

часы ______ телефон ______ телевизор ______

радио ________

Ориентировка на улице:

Различение тротуаров и проезжей части ______________________________

Различение видов растительности:

трава _____куст _____ дерево_____

Различение некоторых видов животных:

кошка _______ собака ______

лягушка _____ червяк______

жук______ бабочка_______

птица _______ рыба_______

Знание способов передвижения этих животных:

Летает_____ плавает_______ ходит ______

ползает ______прыгает ________

Знание мест обитания животных:

в небе _______ на земле ________

в земле ________ в воде _________

Навыки самообслуживания

Навыки личной гигиены ____________________________________________

Одевание и раздевание ______________________________________________

Прием пищи______________________________________________________

Музыкально-ритмические способности

Отношение к музыке______________________________________________

Пение __________________________________________________________

Покачивание в такт музыке ________________________________________

Выстукивание ритмического рисунка:

с музыкой _______________________________________________________

без музыки _______________________________________________________

Игровая деятельность

Наличие игры с игрушками__________________________________________

Уровень развития игры:

манипуляция, предметные действия, ролевая игра.

Характер общения с детьми в игре ___________________________________

Восприятие сказок

Интерес к прослушиванию чтения сказки

или просмотру ее инсценировки.

Понимание содержания простых сказок _______________________________

Работоспособность

Может выполнять одно задание в течение __________________________мин.

Общая продолжительность занятия ________________________________ мин.

Эмоциональная сфера

Адекватность эмоциональных реакций _______________________________

Устойчивость эмоциональных реакций________________________________

Преобладающее настроение _________________________________________

Заключение

Виды деятельности, доступные ребенку_______________________________

Состояние сенсорных функций______________________________________

Наглядно-действенное мышление ___________________________________

Социально-бытовая ориентировка___________________________________

Эмоционально-волевая сфера _______________________________________

Программа психического развития __________________________________

Динамика развития познавательной деятельности ______________________

Приложение 2. Карта психического развития

(2-я ступень)

Общие сведения

Фамилия, имя ____________________________________________________

Дата рождения____________________________________________________

Домашний адрес___________________________________________________

Поступил в ДОУ № ____ из_________________________________________

Показания к пребыванию в ДОУ для детей с нарушениями

опорно-двигательного аппарата ______________________________________

Дата поступления в ДОУ____________________________________________

Заключения врачей

Невропатолог _____________________________________________________

Ортопед__________________________________________________________

Психиатр_________________________________________________________

ЛОР_____________________________________________________________

Окулист__________________________________________________________

Сведения о семье

Состав семьи _____________________________________________________

ФИО, возраст, социальный статус матери _____________________________

ФИО, возраст, социальный статус отца_______________________________

Оценка родителями состояния ребенка и возможностей его развития_______

Анамнез

Общий анамнез

Наследственная отягощенность______________________________________

Патология беременности и родов____________________________________

Ушибы головы, травмы, болезни_____________________________________

В каком возрасте диагностированы основные заболевания_______________

В каком возрасте замечено отставание в психическом развитии___________

Особенности кормления в раннем возрасте____________________________

Раннее психомоторное развитие

Удерживает голову_________________________________________________

Сидит с поддержкой _________ самостоятельно_________________________

Стоит с поддержкой ________ самостоятельно________________________

Ходит с поддержкой ________ самостоятельно _________________________

Реагирует на свет __________________________________________________

Реагирует на звук__________________________________________________

Узнает близких_____________________________________________________

Речевой анамнез

Гуление___________________________________________________________

Лепет _____________________________________________________________

Первые слова_______________________________________________________

Фразы ____________________________________________________________

Понимание речи____________________________________________________

Двигательные возможности

Особенности ходьбы________________________________________________

Подвижность рук Правая рука Левая рука
Поднимание    
Разведение в стороны    
Вытягивание вперед    
Захват предметов
Крупных – кистью    
Мелких – пальцами    
Попеременное соединение всех пальцев руки с большим пальцем    

 

Ведущая рука______________________________________________________

Выполнение мимических движений Правая сторона лица Левая сторона лица
Поднимание бровей: Вместе Поочередно    
Зажмуривание глаз: Вместе Поочередно    
Улыбка    
Надувание щек: Вместе Поочередно    

 

Чувство ритма

Воспроизведение ритмического рисунка:

//

///

/ //

// /

// ///

Общая характеристика

Импрессивная речь

Понимание ситуативной речи:

Где мама?_______________ Возьми куклу____________________________

Подойди к окну__________________________________________________

Понимание контекстной речи:

На чем ты приехал в детский сад?________________________________ Какие игрушки есть у тебя дома?_________________________________

 

Экспрессивная речь

Наличие________________________________________________________

Развернутость (отдельные слова, фразы)_____________________________

Внятность________________________________________________________

Использование жестов в общении____________________________________

Логопедическое заключение (по данным логопеда)

Познавательная деятельность

Слуховое восприятие неречевых звуков

Различение звучания игрушек

Стереогноз

Узнавание на ощупь фактуры предметов:

дерево _______металл________

стекло _________пластмасса __________

Узнавание на ощупь формы предметов:

катушка _________ложка______

карандаш _________чашка______

Узнавание на ощупь геометрических фигур:

шар ____________ куб __________

цилиндр______ пирамида________

Различение на ощупь предметов по величине:

большой _______ средний ________ маленький______

Зрительное восприятие

Восприятие цвета

Цвет Идентификация Называние
Красный    
Синий    
Желтый    
Зеленый    
Коричневый    
Черный    
Белый    
Розовый    
Голубой    

 

Восприятие формы

Форма Идентификация Название
Круг    
Квадрат    
Треугольник    
Ромб    
Прямоугольник    
Овал    

 

Восприятия величины

Параметры величины Идентификация Название
Большой – маленький    
Длинный – короткий    
Высокий – низкий    
Толстый – тонкий    
Широкий – узкий    

 

Пространственные представления

Ориентировка в сторонах собственного тела (правая, левая)_______________

Различение понятий:

выше — ниже _________ дальше — ближе ____________________________

справа — слева _______ впереди — сзади ____________________________

Конструктивный праксис:

прямое копирование образца

из 3 элементов (для четырехлетних детей) _____________________________

из 5 (для пятилетних детей) _________________________________________

из 6 (для шестилетних детей) ________________________________________

Временные представления

День ________ Вечер _________

Ночь ________ Утро __________

Зима ________ Весна ________

Лето _______ Осень __________

С пятилетнего возраста:

Вчера ______Сегодня ______ Завтра ________

С шестилетнего возраста:

Минута _______ Час ________

День______ Сутки _________



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-19; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.238.248.200 (0.012 с.)