Практическое занятие 2. Изучение эпических текстов крупной формы

Выполнили Пронина Екатерина, Чиликова Дарья, РЛ-16-3

1. Спланируйте систему уроков по изучению (на базовом или профильном уровне) романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Представьте ответ в виде тематического планирования монографической темы с обоснованием выбора пути анализа (вслед за автором, пообразным или проблемным).

Тематическое планирование. И.С. Тургенев, «Отцы и дети».

Пообразный путь анализа.

Мы выбрали пообразный путь анализа, потому что он позволяет наиболее полно охарактеризовать героев произведения. Роман «Отцы и дети» представляет собой срез общества того времени. Главная цель, которую И.С. Тургенев ставил перед собой, заключалась в том, чтобы показать тип нового героя, нигилиста, в лице Евгения Базарова. Это новый человек, который противопоставлен в романе старшему поколению, поколению «отцов». Чтобы проанализировать Евгения Базарова и его окружение, а также сравнить героев разных поколений, выявить сходства и различия, пообразный путь анализа, как нам кажется, подойдёт лучше всего.

Предполагается, что учащиеся читали роман летом.

Система уроков состоит из 6 занятий и включает в себя следующий темы:

1 урок, вступительный. Жизнь и творчество И.С. Тургенева.

2 урок. Евгений Базаров – новый тип литературного героя. (образ Евгения Базарова)

3 урок. Представители поколения «отцов». (образы братьев Кирсановых, образы родителей Базарова)

4 урок. Окружение Базарова. (образы Аркадия Кирсанова, а также Ситникова и Кукшиной)

5 урок. Женские образы в романе. (образ Анны Сергеевны, образ Кати, образ Фенечки)

6 урок, заключительный. «Отцы и дети»: как найти компромисс?

1 урок

Тема: Жизнь и творчество И.С. Тургенева

Цель урока: Познакомить учащихся с биографией писателя и историей создания романа

Задачи урока: определить уровень изначальных знаний учащихся о писателе; напомнить факты биографии И.С. Тургенева; познакомить учащихся с историей создания романа «Отцы и дети»; определить первое впечатление учащихся от изучаемого романа.

План урока:

1. Фронтальный опрос учащихся с целью выяснить, что им известно о Тургеневе и его произведениях

2. Просмотр портрета И.С. Тургенева кисти Ильи Репина (репродукция или на экране)

3. Доклад подготовленных учащихся (2-3 чел.) о биографии писателя. Остальные учащиеся конспектируют.

4. Слово учителя. Историческая справка, рассказ об истории создания романа «Отцы и дети».

5. Работа с цитатами современников о Тургеневе: Л.Н. Толстой, М.Е.Салтыков-Щедрин, Н.В. Гоголь.

6. Проблемный вопрос: С каким высказыванием вы согласны и почему?

7. Беседа, с целью выяснить первое впечатление о романе «Отцы и дети».

8. Домашнее задание: Составить характеристику Евгения Базарова (с цитатами)

2 урок

Тема: Евгений Базаров – новый тип литературного героя.

Цель урока: Проанализировать образ нового человека в романе «Отцы и дети» И.С. Тургенева

Задачи урока: познакомить учащихся с понятием «нигилизм»; составить характеристику Евгения Базарова (портрет и характер); выделить в образе Базарова черты литературного героя нового типа.

План урока:

1. Фронтальный опрос с целью выяснить впечатление учащихся от Евгения Базарова

2. Слово учителя. Нигилизм как социальное явление.

3. Работа с терминами. Запись термина «нигилизм» в тетрадь.

4. Эвристическая беседа: Какими чертами характера обладает Евгений Базаров?

5. Чтение фрагментов, описывающих внешность Базарова.

6. Эвристическая беседа: Какие черты личность Базарова выражены через его внешнее описание?

7. Просмотр иллюстраций и фрагментов фильма.

8. Проблемный вопрос: Какие иллюстрации лучше всего отражают созданный писателем образ? Насколько образ, созданный в фильме, соответствует книжному?

9. Работа с таблицей: Характеристика Евгения Базарова

10. Проблемный вопрос: Какие черты Евгения Базарова позволяют считать его человеком нового типа?

11. Выразительное чтение эпизода «Смерть Базарова».

12. Проблемный вопрос: Как вы считаете, почему И.С. Тургенев запланировал своему герою такой трагичный финал?

13. Домашнее задание: Составьте характеристику представителей старшего поколения в романе. Задание выполняет по группам: 1 группа – Николай Петрович, 2 группа – Павел Петрович, 3 группа – родители Базарова.

3 урок

Тема: Представители поколения «отцов»

Цель урока: Охарактеризовать образы представителей старшего поколения в романе

Задачи урока: составить характеристику героев старшего поколения (портрет и внешность); проследить, какие отношения выстраиваются между представителями двух поколений; сравнить Евгения Базарова и Павла Петровича; определить, в чём заключается конфликт поколений.

План урока:

1. Доклады учащихся на тему домашнего задания: «Николай Петрович».

2. Эвристическая беседа: Какие изменения пытался претворить в жизнь в своём имении Николай Петрович? Каковы его отношения с другими героями?

3. Доклады учащихся на тему домашнего задания: «Павел Петрович».

4. Работа с таблицей: Сравнительная характеристика внешности Павла Петровича и Евгения Базарова.

5. Эвристическая беседа: Как через внешность героев отражено их противопоставление в сюжете?

6. Выразительное чтение эпизода «Спор Павла Петровича и Евгения Базарова»

7. Эвристическая беседа: Каковы точки столкновения Павла Петровича и Базарова?

8. Проблемный вопрос: На чьей вы стороне в этом споре?

9. Выразительное чтение эпизода «Дуэль Базарова и Павла Петровича»

10. Эвристическая беседа: В чём причина дуэли?

11. Доклады учащихся на тему домашнего задания: «Родители Евгения Базарова».

12. Эвристическая беседа: Каковы отношения Евгения с родителями? Как родители относятся к сыну?

13. Проблемный вопрос: Может Евгений Базаров быть со своими родителями на равных?

14. Домашнее задание: Охарактеризуйте других представителей молодого поколения в романе. Задание выполняется по вариантам: 1 вариант – Аркадий, 2 вариант – Ситников и Кукшина.

4 урок

Тема: Окружение Базарова

Цель урока: Проанализировать образы других представителей молодого поколения в сравнении с Евгением Базаровым

Задачи урока: охарактеризовать Аркадия Кирсанова, Кукшину и Ситникова; сравнить Аркадия Кирсанова и Евгения Базарова; определить функцию образов Ситникова и Кукшиной в романе; определить, являются ли другие представители молодого поколения, помимо Базарова, людьми нового типа.

План урока:

1. Доклад учащихся по теме домашнего задания «Образ Аркадия Кирсанова».

2. Эвристическая беседа: Какими чертами характера обладает Аркадий? Какие отношения у него выстраиваются с другими героями?

3. Сравнительная характеристика Аркадия и Евгения Базарова.

4. Проблемный вопрос: Можно ли назвать Аркадия настоящим нигилистом?

5. Доклад учащихся по теме домашнего задания: «Образ Кукшиной».

6. Выразительное чтение: Портретная характеристика. Описание интерьера.

7. Эвристическая беседа: Как одежда, манера поведения и описание жилища характеризуют личность Кукшиной?

8. Эвристическая беседа: Отношение Кукшиной к Базарову, отношение Базарова и Аркадия к Кукшиной.

9. Доклад учащихся по теме домашнего задания: «Образ Ситникова».

10. Слово учителя. Образ двойника в литературе. Ситников как двойник Базарова.

11. Составление таблицы: Сравнительная характеристика Ситникова и Базарова.

12. Эвристическая беседа: Зачем в романе даны образы Кукшиной и Ситникова?

13. Проблемный вопрос: Есть ли в романе, помимо Базарова, другие представители нового типа человека, или герой одинок?

14. Домашнее задание: Охарактеризуйте женские образы в романе. Задание выполняется по группам: 1 группа – Анна Сергеевна, 2 группа – Катя, 3 группа – Фенечка.

5 урок

Тема: Женские образы в романе

Цель урока: Определить роль и значимость женских персонажей в романе «Отцы и дети» И.С. Тургенева

Задачи урока: составить характеристику центральных женских персонажей романа; проследить, как развиваются отношения героев; определить, как любовь повлияла на Евгения Базарова.

План урока:

1. Доклад учащихся по теме домашнего задания «Образ Анны Сергеевны».

2. Выразительное чтение фрагментов, описывающих Анну Сергеевну.

3. Задание: Сравните, как в течение романа меняется отношения Базарова к Анне Сергеевне.

4. Просмотр фрагмента фильма «Объяснение Базарова в любви».

5. Эвристическая беседа: Как Анна Сергеевна повлияла на Базарова?

6. Выразительное чтение эпизода «Последняя встреча Базарова и Анны Сергеевны».

7. Проблемный вопрос: Как вы считаете, любил ли Базаров Анну Сергеевну?

8. Проблемный вопрос: Почему не сложилась любовь Анны Сергеевны и Базарова?

9. Доклад учащихся по теме домашнего задания «Образ Кати Локтевой».

10. Эвристическая беседа: Как сложилась история любви Аркадия и Кати?

11. Проблемный вопрос: Почему любовь Аркадия и Кати, в отличие от любви Базарова и Анны Сергеевны, оказалась возможна?

12. Доклад учащего по теме домашнего задания «Образ Фенечки».

13. Эвристическая беседа: Какую роль играет Фенечка в произведении?

14. Составление таблицы: Сравнительная характеристика женских образов в романе.

15. Домашнее задание: Творческое задание. Напишите письмо от лица Базарова Анне Сергеевне Одинцовой.

6 урок

Тема: «Отцы и дети»: как найти компромисс?

Цель урока: Подвести итоги разговора по роману «Отцы и дети»

Задачи урока: составить целостное впечатление от прочитанного романа; обозначить круг проблем, поднимаемых в романе; определить, как представлен и как разрешается в романе центральный конфликт – конфликт поколений; подготовить учащихся к домашнему сочинению.

План урока:

1. Проверка домашнего задания. Чтение работ учащимися вслух. Обсуждение работ.

2. Выразительное чтение финальных страниц романа.

3. Просмотр финального фрагмента фильма. Сравнение финала фильма и финала книги.

4. Эвристическая беседа: Как сложились судьбы героев? Кто из героев обрёл своё счастье, а кто – нет?

5. Фронтальный опрос: Изменилось ли ваше отношение к роману после его разбора на уроках?

6. Составление кластера: Круг проблем, которые поднимаются в романе.

7. Эвристическая беседа: Как раскрывается каждая из проблем, обозначенных в кластере?

8. Слово учителя. Проблема «отцов и детей», конфликт поколений – главная проблема романа.

9. Проблемный вопрос: Как вы считаете, можно ли преодолеть конфликт поколений и найти компромисс?

10. Эвристическая беседа: Как конфликт поколений разрешается разными героями романа? (Аркадий и Николай Петрович, Евгений и его родители)

11. Проблемный вопрос: Какой путь разрешения конфликта поколений предложили бы вы?

12. Составление плана домашнего сочинения.

13. Домашнее задание: Сочинение на тему «Можно ли преодолеть конфликт отцов и детей?» (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».

2. Выберите один из ключевых эпизодов романа И.С. Тургенева "Отцы и дети" , посмотрите интерпретацию данного произведения в кинематографе фильм "Отцы и дети" (2008 г. режиссер - Авдотья Смирнова). Составьте систему вопросов для сопоставления.

Вопросы для сопоставления:

1. С чего начинается сцена спора Базарова и Кирсанова в романе и в фильме?

3. В романе конфликт завязывается после того, как Базаров называет соседнего помещика "дрянью, аристократишком", ставя эти слова в один ряд. Происходят ли эти события в фильме? Как там завязывается конфликт?

4. Проанализируйте поведение Павла Петровича во время спора с Базаровым в фильме и в романе. Где герой ведет себя раздражительнее, сильнее поддается эмоциям?

5. Как реагирует Базаров на высказывания Павла Кирсанова в фильме? Чем его поведение в фильме отличается от поведения в романе?

6. Какой дополнительный эпизод появляется в фильме и какова его роль? Зачем режиссер вставляет эту сцену, разрывая сцену спора Кирсанова и Базарова? (сцена со слугой и водкой)

7.Все ли элементы спора присутствуют в фильме? Какие темы опускаются?

8. Обратите внимание на Аркадия Кирсанова в отрывке из романа и в сцене из фильма. Чем отличается его поведение? Проявляет ли он какое-то участие в разговоре в фильме, в романе?

9.Обратите внимание на эмоциональную обстановку во время спора героев в романе и в фильме. Где она напряженнее? За счет чего создается это напряжение?

10. Кто выглядит убедительнее в романе и в фильме во время спора? Ответ аргументируйте

11. Удалось ли режиссеру фильма передать противостояние отцов и детей так, как это сделал Тургенев в романе?

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры