Двигательно-игровая деятельность с детьми вне занятий»

Консультация для педагогов

        

В нашем детском саду двигательно-игровая деятельность с детьми систематизирована, так чтобы педагоги могли чередовать спокойные и активные виды деятельности в режиме дня и вне занятий. (Приложение 1)

Из наблюдений за детьми мы увидели, что дети старшего дошкольного возраста стали меньше находить интересные дела, собираться в игру, не выполняют элементарные нормы и правила в двигательной деятельности, у них отсутствует «чувство самосохранения» (толкаются, не видят друг друга, падают, не осознавая о последствиях, смеются друг над другом). Обратили внимание на то, что дошкольники не выполняют правила игры: стараются обхитрить взрослого, обмануть друг друга, не проявляют честность, помощь друг к другу, (не выходят из игры, если его поймали, задели, выбили). Поэтому мы подобрали самые простые формы двигательно-игровой деятельности для того, чтобы дети могли, не только активно двигаться и получать необходимый двигательный опыт в игре, но и  приобретать уроки воспитания, а также переносить их в свою жизнь.

Все формы двигательно-игровой деятельности используются на третьем занятии, прогулке, во второй половине дня. В детском саду имеется физкультурный и тренажерный зал, универсальный спортивный комплекс, материалы, оборудование не только для проявления двигательно-игровой деятельности, но и для проявления инициативы и самостоятельности. (Приложение 2).

 Самостоятельная двигательно-игровая деятельность организуется педагогами на тренажерах, универсальном спортивном комплексе, в физкультурно-игровых центрах, т.е. там, где достаточно место для движений, где можно выполнять оптимальное количество движений с применением разнообразного инвентаря и пособий. На прогулке используется пространство физкультурно-игровой площадки и спортивные сооружения (рукоходы, модули, турники), необходимый выносной инвентарь и оборудование. Подвижные игры и упражнения организуются с учетом развития и совершенствования физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости, скорости, силы). Двигательно-игровую деятельность педагоги организуют в соответствии возрастных особенностей детей, климатических условий, режима дня (для каждой группы закреплено время в режиме дня). (Приложение 3)

Правильная организация двигательно-игровой деятельности позволит воспитать у дошкольников культуру двигательных движений, привить навыки здорового образа жизни и расширить двигательный опыт.