Тема недели: «« народная культура и традиции »

Пятница.

Понедельник.

  Тема недели: «Родная страна. Герб, флаг, гимн»

УТРО

Наблюдение за вязом. Цель: обратить внимание на цвет листвы, на его строение. М/п игра «Найдите различия» Цель: развивать внимание, память, умение действовать по сигналу. Ведущий должен определить, что изменилось у игроков. Тот, у кого он нашел больше всего изменений, и будет водить. Все садятся в круг. Для игры нужно, чтобы играющие внимательно осмотрели друг друга. Когда ведущий выходит из комнаты, участники должны произвести небольшие перемены в своем облике: заколоть волосы, забинтовать палец, расстегнуть пуговицу. Беседа «Телефоны экстренных служб». Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Индивидуальная работа с  ______________________________- формировать умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой 1-10. Д/и «Мой адрес…» Цель: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, улицу города, номер дома, квартиры, телефона, этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища. Самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена, дежурство по столовой, дежурство по подготовке материалов к занятию. Утренняя гимнастика.

НОД

1.Ознакомление с окружающим миром Тема. «Моё отечество - Россия» Цель. Сформировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине – России, расширять знания о России, и её символах. Программное содержание Подг. гр. Сформировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, расширять знания о России, и её символах.Уважительное отношение к государственным символам Способствовать развитию творческих познавательных коммуникативных навыков. Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать любовь к Родине. Воспитывать гражданско-патриотические чувства Ст. гр. ввести понятие Родина (малая, большая); упорядочить, закрепить информацию о России. Оборудование:пейзажные картины, музыкальные записи, ил-ии нац. костюм. Ход 1. Чтение стихотворения “Родина” 3. Александрова. (подг., ст.гр.) Если скажут слово "Родина" Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот, У реки березка – скромница И ромашковый бугор... А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор. В лужах первые кораблики, Где недавно был каток, И большой соседней фабрики Громкий радостный гудок. Или степь от маков красная Золотая целина... Родина бывает разная, Но у всех она одна! 2. Беседа о Родине (подг., ст.гр.) - Что такое Родина? (Родина это место, где ты родился, провел свое детство, рос, учился) - Как называется место, где вы родились? Взрослые люди иногда покидают место, где родились и выросли, но всегда помнят и любят свои родные места. Все люди, которые проживают в определенном государстве (стране), считают эту страну своей большой Родиной. Мы живем в большой прекрасной стране. Наша большая Родина - это страна, которая называется Россией. Наша страна одна из самых больших в мире (показываю на карте мира). Послушайте, как написала о России, о её необъятных просторах Татьяна Бокова в стихотворении “Необъятная страна”. Если долго-долго-долго В самолёте нам лететь, Если долго-долго-долго На Россию нам смотреть. То увидим мы тогда И леса, и города, Океанские просторы, Ленты рек, озёра, горы… Мы увидим даль без края, Тундру, где звенит весна. И поймём тогда, какая Наша Родина большая, Необъятная страна. - Все в мире знают, что Россия богатая страна. Давайте подумаем почему? - Чем богата наша Родина Россия? В нашей стране много рек, морей, озер. А вы знаете, что без воды нет жизни на земле. - Почему нет жизни без воды? Наша страна славится своими природными богатствами, какими? У нас большие запасы угля, нефти, золота и других металлов, леса, животные. - Как называется наша Родина? (Россия) - А мы, живущие в России? (Россияне) 3. Физминутка. Дружно встали 1, 2, 3! Мы теперь богатыри. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглянулись величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще Через левое плечо. Буквой "Л" расставим ноги Точно в танце - руки в боки. 5. А теперь полюбуйтесь на картинах русских художников красотой российских просторов. (Рассматриваются репродукции картин под тихое звучание песен о Родине. Смотри циклы "Осень", "Весна" П.И. Чайковского по выбору педагога). Эта красота, эти широкие степные просторы, эти огромные леса, эти полноводные реки наши деды и прадеды сохранили для нас, уберегли от гибели, от уничтожения, от врагов земли русской. А теперь уже наша очередь беречь, хранить, защищать родную землю, родную природу, свою большую прекрасную родину Россию. Подумайте, назовите, какие наши действия, какие дела россиян, необходимы нашей Родине? (Любить ее; беречь каждый кустик, дерево, травку; защищать; сохранять ее богатства; работать, трудиться; не давать загрязнять леса, реки; не допускать пожаров...) - Кто для вас, для всех людей, самый близкий, самый родной человек на свете? - Кто нас любит больше всех на свете, кто заботится о нас? (Мама) - Как ласково вы называете свою маму? (Мамочка, мамуля) - А в народе ласково называют мать, маму – матушка. Вот также и свою Родину люди с любовью называют Родина-мать, Матушка Русь. А еще Родину называют Отечество, Отчизна, Отчий дом. - Как называют Родину? Вслушайтесь и вдумайтесь в слова: (подг. гр.) 1) отец отче Отечество Отчизна Отчий (дом) 2) род (людской) родной родимый родственники родители - Эти слова родственные, а почему эти слова родственные? (Они имеют одинаковую часть, начало) - Слова, имеющие одинаковую часть называются … родственные. - Чем для нас является Россия, Русь? (Родина, Отчизна, Отечество) 6. Подберем признаки к нашей Родине, России. любимая родная прекрасная огромная необъятная бескрайняя богатая красивая могучая веселая грустная великая 7. Игра “Скажи по-другому” - подбор синонимов. Большая - необъятная,огромная, бескрайняя, просторная, безграничная. Красивая - замечательная, прекрасная, милая. Родина - Отечество, Отчизна, Отчий дом.

Итог.

- О чем мы сегодня беседовали?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Какими словами можно заменить слово Родина?

Вторник

Среда.

Четверг.

Пятница.

Понедельник

Вторник.

Среда.

Ход занятия

Физкультминутка

Раз - согнуться, разогнуться, Два - нагнуться, потянуться, Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть.

Упражнение «Новые слова».

Задание детям: О ком я скажу?

- Красавица, пушистая, остроносая, хитрая, плутовка. Кто это? (Лиса.)

- Какое слово можно образовать от слова «лиса»? (Лисичка, лисонька, лисица, лисенок, лисята, лисий.)

- Вспомните, какими еще словами называют этого хищного осторожного зверя в русских сказках? (Лисичка-сестричка; Патрикеевна; кума; рыжая плутовка.)

Рисование

Ход занятия:

1.Организация группы. Объявление темы.

Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами будем рисовать Крымский пейзаж. Крым-это ваша Родина. Один из самых красивых уголков Земли!

Пейзаж – это изображение природы. Итак, сегодня мы будем рисовать нашу крымскую природу.

2.Актуализация опорных знаний. Беседы по вопросам.

«Над морем рассвет золотится
И красок меняет тона.
Всё искренним счастьем лучится
И нежно играет волна»!
Юлия Матвеева

-Ребята, о чем это стихотворение? - Правильно, о море.

-А как называется наше море? - Черное.

Художники, которые рисуют море – МАРИНИСТЫ. А сама картина с изображением моря - МАРИНА.

У нас в Крыму, море повсюду. Крым- это полуостров, окруженный морем со всех сторон.

3. Мотивация учебной деятельности.

Давайте нарисуем морской пейзаж – марину.

4. Изучение нового материала.

Рассказ. Самым известным русским маринистом был Иван, Константинович Айвазовский. Он был нашим земляком. Родился и почти всю жизнь прожил в Крыму. Он очень любил свой родной город Феодосию. Сделал для своего города очень много: провел водопровод, высадил парк, построил здание археологического музея, открыл художественную школу, библиотеку, подарил свой дом – галерею картин.

Посмотрите, какие красивые картины рисовал Иван Константинович.

5. Практическая работа.

А теперь приготовимся к работе.

Через весь лист проведем линию ГОРИЗОНТА, она отделит небо от земли. Затем нарисуем береговую линию прибоя. Берег может быть разным – песчаным, галечным или скалистым. Утренним или вечерним. А может быть дневным – солнечным и жарким.

Показ Педагогом на листе изображения морской глади - растяжка, вливание цвета в цвет, таким образом, высветляя или затемняя колорит. Предлагает детям разработать свои приёмы изображения: рябь на воде, вздымающиеся волны, волнистые плавные линии.

 

У Айвазовского каждая марина неповторимая. Давайте, и вы нарисуете свою картину так же неповторимо. Приступайте к работе.

6.Завершение занятия. Анализ, выставка детских работ, демонстрация лучших,

Итог.

Посмотрите, какая у вас получилась марина, у всех разная.

Рефлексия -Что такое пейзаж? – Изображение природы

- Кто рисует море? – Художник – маринист.

- Как звали самого известного крымского мариниста? - Иван Константинович Айвазовский.

Физкультура.

Тема. Равновесие — ходьба по канату (шнуру) боком, приставным ша­гом двумя способами: пятки на полу, носки на канате, носки или сере­
дина стопы на канате. Прыжки на двух ногах через шнуры. Эстафета с мячом «Мяч водящему».

Задачи. Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

Оборудование: канат, мячи, скакалки

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному по кругу с ускорением и замедлением темпа движения. Ечавное — в ходьбе и беге соблюдать рав­номерную дистанцию друг от друга.
II часть. Общеразвивающие упражнения

1. И. п. — стойка ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища. 1 —
   руки в стороны; 2 — руки вверх, хлопнуть в ладоши; 3 — руки в стороны; 4— исходное положение (8 раз).
2. И. п. — основная стойка, руки на пояс. I — руки в стороны; 2 —
   присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; 3 — встать, руки в стороны;
   4 — исходное положение (6-8 раз).
3. И. п. — стойка на коленях, руки на пояс. 1 — руки в стороны; 2 —
   наклон вправо, правую руку вниз, левую вверх; 3 — выпрямиться; 4 —
   исходное положение. То же влево (6 раз).

1. И. п. — лежа на спине, руки прямые за голову. 1 —2 — поднять пра­вую прямую ногу, хлопнуть под коленом в ладоши; 3—4 — исходное по­ложение. То же левой ногой (6—8 раз).
2. И. п. — лежа на животе, руки прямые. 1 —2 — приподняться и, прогнувшись, хлопнуть в ладоши перед собой (руки прямые); 3—4 — исход­ное положение (6 раз).
3. И. п. — стойка ноги вместе, руки вдоль туловища. I — прыжком
   ноги врозь, с хлопком в ладоши над головой; 2 — вернуться в исходное
   положение. Выполняется на счет воспитателя «1—8». Повторить 3 раза.

Основные движения подг. и ст. гр.

1. Равновесие — ходьба по канату (шнуру) боком, приставным ша­гом двумя способами: пятки на полу, носки на канате, носки или сере­дина стопы на канате.
2. Прыжки на двух ногах через скакалки (6—8 шт.) подряд без паузы (3—4 раза).
3. Эстафета с мячом «Мяч водящему».

Воспитатель раскладывает два каната (или толстых шнура) вдоль за­ла (расстояние между канатами 3 м). Дети становятся в шеренгу перед канатом и после показа и объяснения по очереди выполняют упражне­ние. При ходьбе по канату руки на пояс или за голову, спину и голову держать прямо.
Воспитатель выкладывает вдоль по двум сторонам зала 6—7 коротких шнуров (расстояние между шнурами 40 см). Дети поточным способом выполняют прыжки через шнуры не останавливаясь, без пауз, исполь­зуя энергичное отталкивание ног от пола и взмах рук. Шнуры, возвращаясь, обходят с внешней стороны. Повторить 2—3 раза.
Для проведения эстафеты играющие строятся в 3-4 колонны. Пе­ред каждой колонной встает водящий с мячом большого диаметра. По сигналу воспитателя водящий бросает мяч первому ребенку в колонне, а тот возвращает мяч обратно и убегает в конец своей колонны. Как только впереди колонны снова окажется первый в колонне, он подни­мает мяч над головой. Воспитатель отмечает команду-победителя.
Подвижная игра «Догони свою пару». Играющие становятся на одной стороне площадки: одна группа детей впереди, вторая — позади (расстоя­ние между ними не менее трех шагов). По сигналу воспитателя первые бы­стро убегают на другую сторону площадки, вторые их ловят (осаливают). Перебежав на другую сторону площадки, дети меняются ролями. Игра по­вторяется 3-4 раза. Заканчивается игра ходьбой в колонне по одному
III часть. Игра «Угадай, чей голосок?». Водящий встает в центр зала и закрывает глаза. Дети образуют круг, не держась за руки, идут по кругу вправо и произносят:
Мы собрались в ровный круг. Повернемся разом вдруг,
А как скажем; «Скок-скок-с кок», Угадай, чей голосок.
Слова «скок-скок-скок» произносит один ребенок (по указанию воспитателя).
Водящий открывает глаза и пытается угадать, кто сказал эти слова. Если он отгадает, этот игрок становится на его место. Если водящий не угадал, то при повторении игры вновь выполняет эту роль. Дети идут по кругу в другую сторону.